明天要遠(yuǎn)足的遠(yuǎn)足是指

1、明天要遠(yuǎn)足的遠(yuǎn)足是指這是明天要遠(yuǎn)足的遠(yuǎn)足是指，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。明天要遠(yuǎn)足的遠(yuǎn)足是指第1篇同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣? 今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩明天要遠(yuǎn)足。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。第一課時(shí)一、釋題導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩明天要遠(yuǎn)足。3、“遠(yuǎn)

2、足”是什么意思?二、自主識(shí)字1、聽教師范讀，圈畫出生字。2、自由、正確地朗讀課文。3、自由識(shí)字，口頭組詞。4、小組交流識(shí)字方法。5、逐個(gè)點(diǎn)名交流識(shí)字。6、多種方法朗讀課文。三、朗讀課文，鞏固識(shí)字1、老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。2、自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。3、全班流利地朗讀課文。四、檢測識(shí)字，總結(jié)全課1、展示字、詞，檢測識(shí)字情況。睡不著 大海 老師 天亮 什么 地方 真正 同學(xué)2、這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、檢測認(rèn)字。(課件展示)2、全班有感情地齊讀課文。二、再讀課文，理解內(nèi)容1、全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩。2、這首詩中，你覺得哪個(gè)地方寫得比較

3、有趣，說說你的理由。3、詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著?4、你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。5、多種方式讀詩歌，直到能背誦。三、練習(xí)說話，深入感悟1、課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。2、小組讀，全班讀，背誦。四、書寫生字，練習(xí)鞏固1、出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。2、全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。3、讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)?2、布置作業(yè)：抄寫生字。明天要遠(yuǎn)足的遠(yuǎn)足是指第2篇明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)之處：這是一首通俗易懂的兒童詩，學(xué)生讀后很

4、快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì)到文中作者的心情。在學(xué)生熟讀理解之后，我問學(xué)生：“你們有沒有過類似的經(jīng)歷?想一想，是自己去哪里的時(shí)候呢?“學(xué)生甲說：”爸爸告訴我去長沙的時(shí)候，我晚上睡不著。“學(xué)生乙說：”媽媽告訴我說去漯河的時(shí)候，我睡不著。我想早點(diǎn)去?！拔依^續(xù)追問：“將來你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“學(xué)生丙說：”我想去長城，看看長城長不長?“學(xué)生丁說：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的?“出示詩的第一小節(jié)，翻過來，唉-睡不著，我多想去看看，那地方的，是不是像老師說的，那么嗎?”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢?”一生說：“翻過來，唉-睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不

5、是像老師說的.，那么黃嗎?”我聽出孩子們在用詞上，還缺乏行文的優(yōu)美。于是我追問道：“大家聽一聽，比較一下，那個(gè)句子優(yōu)美好聽些?1、翻過來，唉-睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么黃?2、翻過來，唉-睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么金黃金黃?”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽?！崩蠋煿膭?lì)道：“那我們再來讀讀我們寫的詩句吧。大家都成了會(huì)寫詩的小詩人了。”通過這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無非就是個(gè)例子?！辈蛔阒帲阂髸?huì)寫的字有五個(gè)，一節(jié)課講了四個(gè)，孩子們的字的掌握

6、不夠扎實(shí)。改進(jìn)措施：利用午練時(shí)間，再次講解，并多加練習(xí)。明天要遠(yuǎn)足的遠(yuǎn)足是指第3篇【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。4、有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?，你們和家人都進(jìn)行過什么活動(dòng)呢？（爬山、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀？2、師：有一群小朋友

7、啊，明天也要去秋游遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）3、師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧！二、初讀課文，整體感知1、師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！3、誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字1、看拼音讀詞語。（出示重點(diǎn)詞語）2、分類識(shí)字：（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。第

8、二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知1、師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（出示“學(xué)海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？2、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。二、學(xué)習(xí)詩歌1、讓學(xué)生自由朗讀詩歌。2、出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么？（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。（讓學(xué)生自由舉手說一說。）3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”“翻過去，唉睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。4、請孩子們自由讀

9、一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀?！窘虒W(xué)板書】9明天要遠(yuǎn)足睡不著海各種顏色云潔白柔軟明天要遠(yuǎn)足的遠(yuǎn)足是指第4篇教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“才、明”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，注意句子語氣的變化；聯(lián)系生活實(shí)際，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確朗讀課文，注意句子語氣的變化。2.聯(lián)系生活實(shí)際，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“同、學(xué)”等字。課時(shí)安排：2課時(shí)【第一課時(shí)】課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。要點(diǎn)把握借助拼音學(xué)習(xí)生字，看圖感

10、知課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：秋天，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？（郊游、登山。）如果明天去郊游，現(xiàn)在你的心情會(huì)如何？你又會(huì)想些什么？（學(xué)生自由交流）今天，老師就和大家一起去一個(gè)小朋友的家里，看看她在遠(yuǎn)足前有什么表現(xiàn)。出示課題。（板書：明天要遠(yuǎn)足）引導(dǎo)學(xué)生齊讀題目，解釋“遠(yuǎn)足”。（遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。）二、初讀課文，識(shí)記字詞（一）了解課文內(nèi)容。1.教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻味。2.學(xué)生自由練習(xí)讀文。（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼讀；實(shí)在不會(huì)拼讀，向同學(xué)或老師請教，將課文讀通讀順。（2）在文中用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生

11、字，反復(fù)認(rèn)讀。3.分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題并及時(shí)糾正。注意：這首詩中有不少輕聲詞語，如“地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時(shí)候、呢”，“嗎、呢”可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)行訓(xùn)練；“地方、真的”等詞語可以以詞的形式單獨(dú)訓(xùn)練。（二）認(rèn)識(shí)生字。1.出示標(biāo)有拼音的詞語，指名認(rèn)讀。覺 么 大 天 好 學(xué)么 剛 天2.認(rèn)識(shí)新偏旁。（1）目字旁：當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成目字旁，字形變瘦長。帶目字旁的字，大多和眼睛有關(guān)。如：睡、瞧、盯、瞪。（2）京字頭：由一點(diǎn)和一橫構(gòu)成，點(diǎn)取直勢、形態(tài)粗壯，橫畫細(xì)長、左低右高。3.多種方法識(shí)記生字。（1）加減法識(shí)記。加一加：目+垂睡氵+每?？?馬嗎十+具真換一換：

12、葉-口+亻什減一減：哪-口那（2）運(yùn)用語境識(shí)字。如“那、什”，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問答。如“才”，創(chuàng)設(shè)語境：“天都黑了，你才回來?！币龑?dǎo)學(xué)生識(shí)記。（3）結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記。如“老師、同學(xué)、明亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子：“老師、同學(xué)親如一家?！薄敖淌依锸置髁?。”4.（課件出示大海、藍(lán)天白云圖）引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)白云的游戲，交流識(shí)記生字的好方法。5.指導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，和同桌交流你的小發(fā)現(xiàn)。（2）教師出示動(dòng)漫筆順，一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。獨(dú)體字。3個(gè)筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，

13、鉤要短小有力；撇舒展。合體字。“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。合體字?！柏纭币獙懙脵M平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。合體字。前3筆應(yīng)寫得緊湊些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。（3）學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。（4）教師利用投影儀展示優(yōu)秀書寫成果，師生共評(píng)，學(xué)生再練寫。三、再讀課文，整體感知1.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。思考：詩歌共有幾個(gè)小節(jié)，寫了一件什么事？（詩歌一共有3個(gè)小節(jié)，主要寫主人公明天要去遠(yuǎn)足，今天晚上睡不著覺。）2.小組活動(dòng)。根據(jù)詩歌內(nèi)容，把每個(gè)小

14、節(jié)和它相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連一連。第1小節(jié) 小朋友因?yàn)橄氲竭h(yuǎn)方的云而睡不著。第2小節(jié) 小朋友盼望快點(diǎn)兒天亮。第3小節(jié) 小朋友因?yàn)橄氲竭h(yuǎn)方的大海而睡不著。3.小組交流：你有過因?yàn)槟臣露恢慕?jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？生1：有一次，爸爸要帶我去游樂園，我興奮得前一天晚上睡不著。生2：一次，媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文第一小節(jié)的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠(yuǎn)足，因?yàn)榕d奮而睡不著覺，于是她躺在床上想到了大海。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，我們還學(xué)習(xí)

15、了生字新詞，掌握了一些好用的識(shí)字方法，記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還可以自己歸納一些識(shí)字方法，幫助我們掌握更多的生字和詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）同桌之間交流一下好的識(shí)字方法，互相讀一讀生字、生詞。（2）摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！镜诙n時(shí)】課時(shí)目標(biāo)1.細(xì)讀課文，讀懂課文內(nèi)容。了解詩歌表達(dá)的思想感情。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。要點(diǎn)把握借助多媒體課件，讀懂課文內(nèi)容，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）聽寫。明天 小學(xué) 一同 同學(xué) 什么 天亮（2）出示帶生字的詞語，開火車?yán)首x。睡不

16、著 那地方 大海 真的 老師 同學(xué) 什么 天亮睡不著那地方大海真的老師同學(xué)什么天亮（3）分小組朗讀課文。2.激趣談話。過渡：同學(xué)們，課文寫的是不是你們呀？當(dāng)你們要去春游或是秋游時(shí)，是不是盼望快天亮，也睡不著??？在床上翻來覆去的小女孩在思考著哪些問題呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.先播放朗讀音頻，再配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛感覺蘊(yùn)含的情感。2.男生讀第1小節(jié)，女生讀第2小節(jié)，齊讀第3小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀后感想，提取關(guān)鍵信息。遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著。）小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海。）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

17、（小作者想的是那地方的海，“那地方”指的是明天要去遠(yuǎn)足的地方。）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多。）板書：海顏色（2）（課件出示大海的圖片）同學(xué)們，你們想去看看大海嗎？你們知道大海都有什么顏色嗎？教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。（藍(lán)色、黑色、綠色）小作者也想去看這么美麗的大海，所以她晚上（睡不著）。小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師。）小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）你是從哪里看出來的？（真的像老師說的，那么多種顏色嗎？）（3）指導(dǎo)朗讀。朗讀指導(dǎo)：第一句中的“唉”，讀時(shí)稍拖長，讀出小朋友急切、無奈、期待的心情。第二句中的疑問句要帶著好奇、想象、疑惑的語氣讀，“

18、嗎”要讀得輕而短，語調(diào)微微上揚(yáng)。練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。（1）指名讀，其余同學(xué)思考：“翻過去，唉睡不著”這句話和第1小節(jié)的第一句有什么不一樣？（想象作者在床上翻來覆去睡不著的情景，那種激動(dòng)的心情一次比一次強(qiáng)烈）（2）這一次作者又想到什么？（云。）云是怎樣的？（潔白柔軟。）（3）幫助學(xué)生理解“潔白”“柔軟”的意思?！皾嵃住笔鞘裁匆馑?？（很白很白。）你還知道哪些東西是潔白的？（雪花、棉花、梨花、白粉筆）請學(xué)生摸一摸棉花和白粉筆，說說感覺有什么不同。根據(jù)學(xué)生的反饋，提問：“柔軟”是什么意思？（軟軟的，摸上去很舒服。）還有什么也是“柔軟”的？（毛巾、衣服、沙灘、草地）（4）引導(dǎo)學(xué)生

19、質(zhì)疑：“那地方”和第1小節(jié)中的“那地方”是一個(gè)地方嗎？是誰告訴“我”那地方的云潔白柔軟？“我”對(duì)此持什么態(tài)度？你是從哪里看出來的？5.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。（1）指名讀，其余學(xué)生思考：從“翻過來，翻過去，唉”這句話中，你可以看出小作者是怎樣的心情？（小作者覺得時(shí)間過得太慢，盼望快點(diǎn)天亮好去遠(yuǎn)足的急切心情。）（2）從哪個(gè)句子還能看出小作者這種急切的心情？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）（3）指導(dǎo)朗讀：從這句話中，你感受到了小女孩有多著急嗎？你能讀出這種急切之情嗎？（4）再讀句子思考：除了著急，你還感覺到了什么？（無奈。）從哪個(gè)詞語看出來的？（唉。）小結(jié)：在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“”，它叫破折號(hào)。這個(gè)破

20、折號(hào)表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時(shí)候，把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。（5）同學(xué)們試著讀一讀這句話，在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉”同學(xué)們也試著讀一讀。（6）自由交流：小女孩急著天亮去（遠(yuǎn)足），她太高興了，所以她翻過來，翻過去，睡不著覺。如果明天你將去遠(yuǎn)足，你會(huì)想些什么呢？三、拓展文本，學(xué)有所獲過渡：詩中睡不著的小朋友發(fā)揮無限想象，想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景，除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會(huì)想到很多很多。她還會(huì)想什么呢？你能仿照課文說一說嗎？1.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象“那地方”可能會(huì)出現(xiàn)的景物并描繪景物的特點(diǎn)，相互交流、補(bǔ)充。2.師生合作

21、，仿照課文改編。翻過來，唉睡不著。那地方的椰樹，真的像爸爸說的，那么高大威武嗎？翻過去，唉睡不著。那地方的貝殼，真的像同學(xué)說的，那么千奇百怪嗎？翻過來，翻過去，唉到底什么時(shí)候，才能出發(fā)？3.你們和爸爸媽媽都去過哪里？遠(yuǎn)足的前一夜你在想些什么呢？4.學(xué)習(xí)了課文，你還有哪些收獲呢？四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄】朗讀感悟，隨文識(shí)字(教學(xué)重點(diǎn))師：讀完第1小節(jié)，你知道小作者明天要去哪里嗎？生：她明天要去看海。師：你是從哪一句看出來的？生：從“那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”這句看出來的。師：(出示寫有“?！钡目ㄆ?這個(gè)字就念“海”。誰能讀一讀？(指名讀)師：想想看，你能用什么方法記住它？生1：大海里面都是水，所以“海”的偏旁是三點(diǎn)水。生2：我能用字謎記住它：每天都有水。師：同學(xué)們說得可真好，有這么多種方法記住這個(gè)字。那你能用“?！苯M詞嗎？生1：大海、海水。生2：人山人海。師：你知道“人