記梁任公先生的一次演講建模課

1、導(dǎo)入:有一位知識(shí)淵博、德高望重的先生，他的長(zhǎng)子是我國(guó)著名建筑學(xué)家、中國(guó)古建筑研究的先驅(qū)者之一；他的次子是中國(guó)杰出的考古學(xué)家，對(duì)新石器時(shí)代和商朝的考古有重大的貢獻(xiàn)。兩人都在1948年當(dāng)選為院士。他的第三兒子則是中國(guó)當(dāng)代著名的火箭控制系統(tǒng)專(zhuān)家，1993年當(dāng)選為中科院院士。這位先生是-課題：記梁任公先生的一次演講（梁實(shí)秋）授課：高一陳俊強(qiáng)合作預(yù)習(xí) 教學(xué)新課合作運(yùn)用 當(dāng)堂作業(yè) 合作指導(dǎo) 結(jié)束教學(xué) 知識(shí)改變?nèi)松焚|(zhì)鑄就未來(lái) 海南省農(nóng)墾中學(xué) 一、整體把握，理清文章脈絡(luò)。本文記敘了梁先生那些事？如何刻畫(huà)梁先生的形象？表達(dá)作者什么樣的思想感情？二、局部探究1、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作

2、者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？三、本文刻畫(huà)人物特征有何寫(xiě)法？合作預(yù)習(xí) 合作運(yùn)用 當(dāng)堂作業(yè) 合作指導(dǎo) 結(jié)束教學(xué) 教學(xué)新課合作預(yù)習(xí) 合作運(yùn)用 當(dāng)堂作業(yè) 合作指導(dǎo) 結(jié)束教學(xué) 教學(xué)新課教學(xué)新課整體感知：本文似為記事，實(shí)為寫(xiě)人，通過(guò)記錄一個(gè)精彩的演講場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊壬囊恍┨攸c(diǎn)，表達(dá)對(duì)教師的崇敬之情。第一部分（1）簡(jiǎn)述演講的背景（時(shí)、地、題）第二部分（2-9）具體描述這次演講第三部分（10） 對(duì)學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià)合作預(yù)習(xí) 合作運(yùn)用 當(dāng)堂作業(yè) 合作指導(dǎo) 結(jié)束教學(xué) 教學(xué)新課教學(xué)新課1、走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。對(duì)梁任公的外貌

3、描寫(xiě)，簡(jiǎn)練傳神。先寫(xiě)身材，再寫(xiě)穿著，后寫(xiě)精神氣質(zhì)。既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾，表達(dá)對(duì)梁先生的由衷的崇敬、贊美之情。2、他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”通過(guò)描寫(xiě)梁任公演講開(kāi)場(chǎng)白中的動(dòng)作和表情，表現(xiàn)了梁任公謙遜又自負(fù)的性情和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。 3、他的聲音沉重而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢。通過(guò)對(duì)梁任公聲音特點(diǎn)的描寫(xiě)，表現(xiàn)其演講的風(fēng)采。4、他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。通過(guò)對(duì)梁任公演講中引證背誦的情景和敲頭的動(dòng)作描寫(xiě)，既傳神寫(xiě)出了梁任公的博聞強(qiáng)識(shí)

4、、才華橫溢，又寫(xiě)出了他的投入與現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。5、先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。對(duì)梁任公演講時(shí)的動(dòng)作和表情的描寫(xiě)，寫(xiě)出了梁任公的投入和激情，讓人不覺(jué)中為之感染，也表現(xiàn)了梁任公是個(gè)性情中人。由前面的分析，我們來(lái)總結(jié)一下梁?jiǎn)⒊男蜗螅?他短小精悍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，他謙遜而又自負(fù)，他博聞強(qiáng)識(shí)而又富有激情。總之他是一位有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者形象。 合作預(yù)習(xí) 合作運(yùn)用 當(dāng)堂作業(yè) 合作指導(dǎo) 結(jié)束教學(xué) 教學(xué)新課1、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)

5、梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？2、本文刻畫(huà)人物特征有何寫(xiě)法？、直接表達(dá):A、那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰。 B、 先生嘗A自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。、半直接半含蓄的表達(dá)A、 我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。 B、他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。 C、除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。、完全含蓄的表達(dá)A、描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。 B、他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受

6、到作者的敬佩。 C、標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱(chēng)呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴側(cè)面描寫(xiě)1、我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。2、過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。3、不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。4、他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。5、他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！6、聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好?？偨Y(jié)中心思想：這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公幽默風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)、富有激情、沉著睿智

7、、憂國(guó)憂民的特點(diǎn)。抒發(fā)自己的崇敬和贊美之情?？坍?huà)人物特征的方法：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)（正面）+側(cè)面 1、概括記敘文的內(nèi)容，要會(huì)篩選整合。2 、表達(dá)作者的思想感情要會(huì)篩選有關(guān)抒情、議論句子和文中一些關(guān)鍵詞，然后整合。 3、學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事文章，要會(huì)分析各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物特征。 合作預(yù)習(xí) 合作運(yùn)用 當(dāng)堂作業(yè) 合作指導(dǎo) 結(jié)束教學(xué) 教學(xué)新課二、作用：1）肖像描寫(xiě)：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。2）行動(dòng)描寫(xiě)：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫(xiě)中有重要地位。）3）語(yǔ)言描寫(xiě)：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。4）心理描寫(xiě)：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。5）環(huán)境描寫(xiě)A、自然環(huán)境描寫(xiě)： 渲染氣氛；襯托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人