學(xué)寫一篇游記余映潮

1、-. z.學(xué)寫一篇游記課堂教學(xué)實錄余映潮一、教材分析教師分別提煉教材四篇課文巴東三峽*湖，夢幻般的湖走進(jìn)紐約周莊水韻的構(gòu)思方法。二、出示講義發(fā)給學(xué)生四篇講義頤和園觀潮長城海上日出。三、閱讀比擬學(xué)生自選一篇閱讀，概括其構(gòu)思方法，并與本單元四篇文章中的構(gòu)思方法對造，談?wù)勛约菏盏降膯⒌稀Ｋ?、交流總結(jié)學(xué)生談體會，教師點撥，并指導(dǎo)學(xué)生做好筆記?？偨Y(jié)：一頤和園：一處一處地寫觀潮：一時一時地寫長城：一層一層地寫海上日出：一次一次地寫羅馬速寫：一類一類地寫二1.游蹤明晰，移步換景2.定點觀察，情景變化3.略有游蹤，先敘后議4.暗示游蹤，專寫一景5.全無游蹤，分類描述五、學(xué)以致用運(yùn)用所學(xué)，構(gòu)思一篇游記的寫法。學(xué)

2、生交流，教師點撥評價。采得百花成蜜后談作文指導(dǎo)教學(xué)資源的提煉余映潮作文教學(xué)指導(dǎo)課的三缺少：一是缺少教師提煉整合的精致優(yōu)美的*文；二是缺少學(xué)生對*文的研讀感受；三是缺少教師的精要講析。作文指導(dǎo)教學(xué)資源，主要是*文*式方面的資源。作文課一定要有合理數(shù)量的*文，沒有*文的作文指導(dǎo)課是務(wù)虛的課。提煉作文教學(xué)指導(dǎo)的資源，最好的方法就是從微型專項研究的角度去進(jìn)展觀察、搜集、整合、命名。這種微型專項的研究，視點小、角度細(xì)、開掘深，進(jìn)展得越精致越好，越有指導(dǎo)性越好。如關(guān)于作文開頭、結(jié)尾句的*式提煉，作文的開頭，可以多考慮寫這樣的句子：直接入題句，如：直接入情句，如：直接入景句，如：直接入境句，如：直接入事句，

3、如：直接入物句，如：直接入論句：如：直接寫人句：如：文章的結(jié)尾，可以多寫有這樣表達(dá)作用的句子：有余味，如：有情感，如：有含義，如：有意境，如：有理趣，如：有哲理，如：有文采，如：有照應(yīng)，如：如關(guān)于段落展開精巧的形式段式的提煉：先概寫一筆，然后細(xì)寫幾筆。再如整篇文章的展開形式篇式的提煉：生命生命這篇美文，從整體來看，運(yùn)用了三層構(gòu)造式的構(gòu)思方法，從局部第2、3、4段來看，則運(yùn)用了敘議結(jié)合、疊加反復(fù)的表達(dá)形式。語文建立2012.10師：今天我給大家上一節(jié)作文課學(xué)寫一篇游記。我們依據(jù)的是語文版教材八年級上冊第一單元的寫作訓(xùn)練要求。游記就是記述游覽經(jīng)歷的文章，是以真實的游覽見聞和感受為題材的記敘性散文。

4、游記的寫作應(yīng)該是真實的寫作，跟一般的記敘文的寫作還不一樣。我們來看看教材上第一單元的四篇課文，可以給我們哪些游記寫作方面的借鑒。請大家注意把教師講的四個方面記下來，因為過一會兒的學(xué)習(xí)就要用到它。巴東三峽構(gòu)思的特點是移步換景，全程描述，從游覽的起點開場，寫到完畢。*湖，夢幻般的湖的構(gòu)思特點就不同了。文章沒有說沿路怎么走，看到什么，而是寫到達(dá)了*湖，站在湖邊遙望、觀覽，表達(dá)自己的感受，這是定點觀察。移步換景和定點觀察，是兩種不同寫法，著眼點不同，手法也就不同。走進(jìn)紐約根本上沒有游蹤，或者說是沒有游覽的線索，而是直接寫紐約怎么樣。作者著力寫紐約的房子高得像什么，然后寫紐約的街道如何如何。這是淡化游蹤

5、，上下錯落地寫。周莊水韻又不同。作者寫自己幾次到周莊，但是只詳寫了其中的一次，這樣寫的一次是按照移步換景的方法來寫的。這個單元選的這些文章，其實就是暗示我們：游記的構(gòu)思，有各種各樣的形式。我們今天學(xué)習(xí)的一些*文，與課文相比簡單得多，但是同樣表現(xiàn)出了構(gòu)思方法的特點。一師：現(xiàn)在，我發(fā)給大家講義包括四篇文章：頤和園觀潮長城海上日出。請大家讀講義上的文章，自選一篇，看一看你所欣賞的游記在寫作上可以給你什么樣的啟迪。一邊看，手上的筆也要一邊動起來?？次宸昼?。生邊看邊寫。師：好，現(xiàn)在進(jìn)展研讀提煉活動。請同學(xué)們發(fā)言。第一篇文章頤和園告訴我們可以怎樣構(gòu)思一篇游記？哪位同學(xué)來講一講？生：頤和園和巴東三峽是差不多

6、的，是全程描述，游記的過程清晰。師：她的表達(dá)很完整。她結(jié)合課文來談，盡管沒有讀過課文，但是聽過教師的小結(jié)了。則用準(zhǔn)確的語言來表述就是：移步換景，全程描述。很好，還有新的說法嗎？生：頤和園通過移步換景的手法來描寫頤口園美麗的風(fēng)光。師：我們能夠看出來，游人走進(jìn)頤和園的大門，走完長廊，來到萬壽山的腳下，登上萬壽山，下來就是*湖，游蹤多明晰啊。頤和園這篇文章的構(gòu)思特點是游蹤明晰。請大家做筆記：游蹤明晰，移步換景。大家注意了沒有，這篇文章的首尾照應(yīng)很嚴(yán)密?？梢栽诠P記里加上首尾照應(yīng)?，F(xiàn)在我還給大家講一點知識，這篇文章的段落寫作非常漂亮。它的形式是整體分說，層層展開。有時候我們寫文章很難把一個段落展開，頤和

7、園這篇游記告訴我們，段落的展開是有技巧的。請大家看登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望這一段，一起把總說句讀出來生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風(fēng)光大半收在眼底。師：用一句大半收在眼底就總說了。我們看這一段的第一層：蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。這是眼前的、最近的。再往下：正前面，*湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。這是寫稍微遠(yuǎn)一點的地方的。繼續(xù)看，最遠(yuǎn)的地方在哪里？向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。作者的段落寫作就是這樣精致，多好的表現(xiàn)形式啊。段落寫作這一塊做了筆記沒有？好，再做一決筆記，我們用一個短語來概括整篇文章構(gòu)思的特點：一處一處地

8、寫。很簡單，一處一處地寫，思路就清楚了。有序地寫下來，當(dāng)然要注意詳略，也要注意段的變化，這樣文章就靈動了。二師：觀潮告訴我們怎樣構(gòu)思？哪位同學(xué)來分析觀潮？生：按照時間先后的順序描寫景物，用記錄景物變化的方法來寫。師：這位同學(xué)從文章里看出來，是作者在寫景物的不斷變化。好，繼續(xù)說，它的觀察點怎么樣呢？有像頤和園那樣的游蹤嗎？生：沒有頤和園那樣的游蹤，是按照時間的先后順序來寫這次觀潮的。師：時間的交代很清楚。從早晨寫到中午，再寫到下午。誰再來說一下？生：觀潮是由遠(yuǎn)及近地寫以及定時描寫、定點描寫，用淡化游蹤的方法來寫游記。師：很好。注意他的話語中有一個關(guān)鍵詞定點。這個點是哪兒？作者站在哪兒看的？大家把

9、這句話讀一讀：我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這就是這位同學(xué)所感受到的定點。定點觀察，人沒有動，景在變化。先聽到大潮的聲音，然后看到遠(yuǎn)方的大潮洶涌而來，最后大潮逐漸消退。這篇文章給我們的啟迪是：可在一個地方觀覽景物，定點觀察。觀察什么？觀察情景的變化。這種情景的變化是按照時間的順序來寫，而且是由遠(yuǎn)及近或者由近及遠(yuǎn)地寫。下面我給大家講段落的展開技巧。這篇文章是寫觀潮，所以用的手法也特別，是寫聲寫形，襯托渲染。潮的來勢兇猛是怎樣表現(xiàn)出來的呢？寫它的聲音。寫聲音其實就是寫大潮。然后再寫它的形態(tài)，這樣就不斷地在渲染之中描述了潮的來勢。大家來看第三段：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動

10、。這是寫聲。頓時人聲鼎沸這句話有重要的作用襯托。大家沖動了，潮來了。然后繼續(xù)寫，人群又沸騰起來，這又是襯托。再下面就是寫潮之形了。文章光有骨架還不行，一定要把段落寫得入景、入情。請大家繼續(xù)做筆記。這篇文章用一個短語來概括就是：一時一時地寫。早晨怎么樣，中午怎么樣，站在那兒不動來看景物的變化，用時間來構(gòu)造文章，用時間線條把景物穿起來。這就是高妙的技法。三師：長城這篇游記又是另一種形態(tài)。長城告訴我們什么呢？哪位同學(xué)幫我們講一下？請你來吧，試一試。生：長城這篇文章是用移步換景的方法來寫的，然后再加一些作者自己的聯(lián)想。師：這位同學(xué)說得很簡潔，恰到好處。移步換景地來到了長城。注意她后面的話，加一些作者自

11、己的聯(lián)想，這句話太重要了，這位同學(xué)看出了文章寫作的脈絡(luò)。生：長城主要寫了長城的特點，作者用很多的比喻手法寫出了長城的雄偉和壯觀。師：這位同學(xué)用一句話說明了課文一個方面的特點。生：長城這篇文章寫了長城的外形，然后聯(lián)想到了修筑長城時的景象。師：聯(lián)想在這篇文章里面表現(xiàn)得很出色。聯(lián)想的作用是什么呢？我們用什么樣的短語來概括它呢？這就是略有游蹤，先敘后議。這樣的游記用的是比擬典型的敘議結(jié)合的手法?？吹介L城，看到這樣雄偉壯觀的風(fēng)光，一定會聯(lián)想到祖國的偉大，祖國人民的偉大，古代勞動人民的偉大，這樣的表達(dá)很自然。前面兩篇文章可不可以用這樣的方法來寫呢？也是可以的。你看到潮水來了，我們同樣可以寫一大段抒情議論的

12、文字來贊美潮水。所以，不同的作者會有不同的構(gòu)思。多種多樣的構(gòu)思恰巧能夠告訴我們能夠怎樣寫文章。長城告訴我們的就是敘議結(jié)合、先敘后議的手法。我們再換四個字：先實后虛提示大家做筆記。先是實實在在地描述所看到的長城景觀，然后議論抒情。建議大家回去之后找雄關(guān)賦這篇文章讀一讀。是寫山海關(guān)的，文章中有大量的聯(lián)想、抒情、議論，而真正寫山海關(guān)的卻不多，是極漂亮的游記散文。好，段落的特點在哪里？請大家關(guān)注第二段。作者選點繪景，沒有鋪開來寫，而是只寫了八達(dá)嶺上的一個點，這就是巧妙地用筆，然后有序地表達(dá)。什么是這個段的有序表達(dá)呢？作者從長城頂上的路面寫起，逐層地寫高，一直寫到長城上的樓閣。長城這篇文章，我們再用一個

13、短語來概括它的寫法：一層一層地寫。第一大層是寫游覽，第二大層是寫觀感。先描述再議論、先實寫再虛寫、先寫景觀再寫觀感。這又是好的經(jīng)歷。四師：海上日出一文呢，它的構(gòu)思特點表現(xiàn)在哪里呢？你來說一下？生：海上日出告訴我們，用定點觀察的方法寫景物變化，后面可以加上議論。師：很好。這位同學(xué)能夠運(yùn)用這節(jié)課上學(xué)到的知識來分析。定點觀察的地點是在船上。作者早起觀察海上的日出。生：海上日出用了定點觀察的方法，寫景物變化用了擬人的手法，可以更生動地表達(dá)。師：不斷地寫景物的變化，語言表達(dá)上注意運(yùn)用修辭手法。生：海上日出的寫法是詳略得當(dāng)。主要寫了海上日出時的情景，生動形象地寫出了海上日出的美麗壯觀的景象。師：我把這位同

14、學(xué)的發(fā)言概括一下，就是四個字：專寫一景。這里是專寫日出，這個觀察點、這個角度非常細(xì)膩。生：海上日出這篇文章運(yùn)用定點觀察的方法，寫出了太陽的顏色和日出時景物的變化，然后加上自己的感受。師：好。我們的分析能夠逐漸地細(xì)化了。這篇文章實際上沒有游蹤，而是就說我在船上。這一點是很有意思的。沒有寫我從哪里到哪里為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。沒有游蹤，就在船上，所以同學(xué)們分析的定點觀察就很有道理了。以前的經(jīng)歷全部省略，我現(xiàn)在就在船上看風(fēng)光了，專寫一景，而且是專寫太陽升起瞬間的風(fēng)光。其段落寫作的特點就是同學(xué)們所說的描寫，不僅僅是描述，而且是反復(fù)地描寫，幾段都是寫日

15、出，同時抒發(fā)自己的感想，融情于景。這篇游記的寫法和周莊水韻整體的構(gòu)思差不多。大家現(xiàn)在來概括一下，海上日出是怎么寫的？一段一段地看，能不能概括出來？生：一次一次地寫。師：說得好。是一次一次地寫。寫一種情況，再寫一種情況，一次一次地寫，寫的都是細(xì)節(jié)。好，現(xiàn)在講義上四篇*文的分析任務(wù)就完成了。我再給大家看一篇文章羅馬速寫。這篇文章也很有意思，注意首句：羅馬這個城市很特別，大家把三個短語念一下：遺址多，雕塑多，噴泉也多。第二段扣的是遺址多，第三段也是遺址多；第四段是雕塑多；第五段是噴泉多。最后一段的作用是總結(jié)全文，照應(yīng)前面所有的內(nèi)容。這里已經(jīng)完全沒有游蹤了。這是一篇多好的游記啊！這一篇文章告訴我們，全

16、無游蹤的寫法也是一種構(gòu)思。沒有游蹤，而對所觀覽的景物分類進(jìn)展描述：遺址、雕塑、噴泉。注意它的段落寫作很細(xì)膩，其特點是八個字：概寫一筆，細(xì)寫幾筆。要好好地記下來。我們再來隨便看一個段落：羅馬還是一個用雕塑裝飾起來的城市，這是概寫一筆。大家讀后面的細(xì)節(jié)，無論街頭巷尾還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的，羅馬城的雕塑超過了羅馬城的人口，還有噴泉是羅馬城的點綴，然后再細(xì)寫。概寫一筆，后面細(xì)寫。把這八個字學(xué)會了，對我們寫段落極有好處。再看前面的一些段落，特別是頤和園，其實就是概寫一筆，細(xì)寫幾筆。這篇短文更好總結(jié)了，這是怎么寫的？對，一類一類地寫。板書如下：頤和園：一處一處地寫觀潮：一時一時地寫長城：一層

17、一層地寫海上日出：一次一次地寫羅馬速寫：一類一類地寫大家小學(xué)的時候是不是學(xué)過*山水？這篇文章是典型的一類一類地寫。全無游蹤，但是分類*的山多美啊，*的水多清啊山和水兩大類。好了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的收獲，共有五句話。一起讀一讀：一、游蹤明晰，移步換景；二、定點觀察，情景變化；三、略有游蹤，先敘后議；四、暗示游蹤，專寫一景；五、全無游蹤，分類描述。好了，下面還有幾分鐘的時間，教師給你們一個作文題：記游。請你構(gòu)思一篇游記，哪怕是一次極簡單的經(jīng)歷都可以。你準(zhǔn)備采用上面哪一種寫游記的方法來完成你的習(xí)作？下面給大家三分鐘的時間，想一下，把你想出的點滴文字，就寫在橫線上，過一會兒發(fā)言的時候就有依據(jù)了。開場吧。生準(zhǔn)備。五師：好了，請談?wù)剬懽鳂?gòu)思。誰先來？生：我準(zhǔn)備寫*，用游蹤明晰，移步換景的方法來寫。先寫山，再寫樹木，樹木非常特別，不像其他地方看到的一樣。師：寫山，突出一個特點；寫樹，突出一個重點。用襯托渲染的方法來寫。好。生：我準(zhǔn)備用定點觀察，情景變化的方法來寫*。我站在一個點，觀察不同方向的景象，然后描寫。師：在定點觀察中感受到事物的變化，細(xì)細(xì)地描述下來。生：我準(zhǔn)備寫烏龍山，用移步換景，全程描述的方法寫。我會在里面寫那些曾經(jīng)古老的故事。師：穿插故事。這位同學(xué)又給我們一點啟迪，就是寫游記的時候，還可以用穿插的手法。在文章里面穿插議論和抒情，使文章有波瀾、