如何培養(yǎng)學生的閱讀能力-第1篇

1、 如何培養(yǎng)學生的閱讀能力 陳俊麗：G623.23 ：A ：1002-7661（2017）10-0008-01小學語文閱讀教學應(yīng)該是通過對精妙言語的品味，來進一步明確其人文、情感的濃郁。對于我們語文教師來說，必須要通過精心設(shè)計多樣的形式激發(fā)學生閱讀的興趣，并通過深入淺出的方法，讓學生感知、品味、積累并運用，從而提高學生的閱讀能力。一、培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣1.預(yù)習要求要明確具體：即利用工具書自學生字、新詞；試著給課文分段、歸納段意；說說本文的主要內(nèi)容。這樣既節(jié)省了課堂時間，又提高了教學效果。2.根據(jù)不同的教材提出不同的預(yù)習要求。如在教挑山工一課時，我讓學生課內(nèi)預(yù)習，運用標記法邊讀邊思考，用不同的

2、符號劃出重點和疑點，提出不理解的問題。對學生提出的疑點，我就引導(dǎo)學生利用集體的智慧進行討論，自己解疑，這樣學生就逐步掌握了預(yù)習的方法，從而也激發(fā)了閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀能力。二、重視閱讀理解的教學1.課前搜集信息，了解、感知課文。感知是認識的第一步，豐富的感性認識是深化我們對客觀事物理性認識的基礎(chǔ)之一。對同一主題領(lǐng)域素材寬泛的閱讀，有助于豐富學生的感性認識，有助于他們“建構(gòu)屬于自己的意義理解”。課前搜集讓學生有了一定的知識儲備，更接近事件、人物，由此走進課堂，學生就輕松了。2.課中整合信息，深入理解課文。閱讀的目的在于獲得意義，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對象還原到當時具

3、體的自然或社會情景中，有助于學生較為深入而準確地理解閱讀對象。記得在教海底世界這課時，我選了兩篇課外材料：人類的秘密倉庫和海底的冷燈在課堂上進行同步學習。以課內(nèi)材料為主，課外材料為輔。課內(nèi)課外互相滲透，互相借鑒，不同角度的幾個信息在結(jié)合教學中形成了合力。這樣的教學效果非常好。這樣呈現(xiàn)信息，鍛煉了學生閱讀多種信息，處理多種信息的能力。三、加強學生朗讀訓練1.教師范讀，感染學生。要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生

4、才能情不自禁地共同進入角色。當然，教師范讀時要讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出切奏、停頓和速度，讓學生進入意境。2.依據(jù)教材，指導(dǎo)朗讀。朗讀作為一項閱讀基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進行朗讀指導(dǎo)。而朗讀指導(dǎo)也要講究方法，注意有的放矢地組織訓練。在課文分析的基礎(chǔ)上，要讓學生多讀，讓學生自己去咀嚼，品嘗。同時還要指導(dǎo)學生用恰當?shù)那楦腥ダ首x課文，訓練語感。3.重點段落，著重朗讀。課文中的重點段中，有些詞語很準確，有些句子含義很深刻，對表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學生讀好這些詞語、句段，可以幫助學生深入體會文章的思想感情。教師通過對重點語句和段落的朗讀指導(dǎo)，既可以加演出學生對課文中心意思的

5、掌握，又可以促進對重點段中含義深刻的語句意思的理解。從而達到訓練語感，為真正有感情地朗讀課文，打下堅實的基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力課題是文章表情達意的眼睛，教會學生理解題意，對學生深入理解課文內(nèi)容，掌握中心思想有很大幫助。如在學習可愛的草塘一文時，我是這樣啟發(fā)學生審題的：你是怎樣理解課題的？課題中的重點詞是什么？（可愛）。這樣，學生在學習課文時，就能緊緊圍繞重點詞“可愛”，課文的主要內(nèi)容也就很快理解和掌握了。在教學中，通過反復(fù)訓練學生辨析課題，抓住重點，使學生既掌握了文章的思路和中心，又學到了一種基本的讀書方法，閱讀能力也得到了培養(yǎng)和提高。五、品讀課文，積累妙語佳句瀏覽課文，找出文章的妙處，從欣賞的角度仔細品味作者內(nèi)心的思想感情，深入揣摩文章語言的表達效果，挖出文字背后隱藏的內(nèi)蘊。背誦佳句，自悟挖掘潛詞造句的妙處，從具體的語言表達中說出自己對文章的評價，以便于自己的寫作和口語表達中加以借鑒。讓學生分組討論，暢所欲言，自由發(fā)表看法，逐步培養(yǎng)學生評價能力。品味作品意境。這應(yīng)看作閱讀課文的最佳境界。一篇課文是否真的看懂了，最終要體現(xiàn)在對作品