優(yōu)化課堂的有效手段——多媒體教學

1、優(yōu)化課堂的有效手段多媒體教學 （已發(fā)表）曾經(jīng)看到過這樣一個故事：一位19世紀的教師搭乘一輛時光機器到了現(xiàn)代化教室，除了課程內(nèi)容有一些細枝末節(jié)的變動外，他可以立刻從他20世紀末葉的同行那里接手教起。因為我們今天的教學方式和150年前相比，幾乎沒有什么根本的變化，在技術手段的運用上，也差不多停留在同樣的水平上。長期以來，有大量的現(xiàn)代化教學設備和工具較少投入使用或被擱置，有的僅作為供上級檢查和其它單位參觀的擺設。然而隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，計算機教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨有的內(nèi)在魅力，能夠促進教學形式的多樣、教學過程的優(yōu)化 和教學質(zhì)量的提高。計算機教學在我們的英語

2、教學中更是起著不容忽視的作用，她能使枯燥的教學內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。 聲畫并茂，激發(fā)興趣 “興趣是最好的老師”，生動可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。如在教7A Unit3 Lets celebrate時，Halloween在當時是一個抽象的東西，如何讓學生溶入這個氛圍，在輕輕松松中掌握要學的東西，就成為了一個難題.這時，多媒體充分幫了我的忙，我從網(wǎng)上采集了大量國外過萬圣節(jié)前夜的資料，然后做成集聲像一體的播放資料，一下就縮短了時間和空間的距離。學生在優(yōu)美的歌

3、聲，有趣的游戲，動人的畫面的感召下情緒高漲，思維極度活躍，知識乘虛而入。二、形象直觀，幫助記憶她直觀的形式還能幫助學生記憶。如在學習elephant , camel , tortoise , kangaroo , lion等這些單詞時,可下載一些有關這些動物的有趣的圖片，或類似“動物世界”的英文片段，學生必定會產(chǎn)生濃厚的興趣，在此基礎上記住這些單詞便是一種非常自覺的行為了。而且記憶的持久性會更好，對學生學習課本以外的知識，擴大知識面，也有一定的幫助。 三、體會過程，活躍思維語言文字訓練的深層是思維訓練，閱讀教學中電教媒體的介入，跨越了時空距離，再現(xiàn)了教學內(nèi)容的全貌，展示了教學過程，強化學生感知

4、，促進學生記憶、思維、想象和聯(lián)想，激活思維。如在學習8B Unit3 Online travel Around the World in Eight Hours 一文時,記得當時我下載了一個叫做Hunt for the Doctor的教育類游戲給學生玩。游戲被設置在一個歐洲的小山村里，主人公是一個叫做華特森的偵探他能攀越山丘，滑雪滑得非?？欤€能跳過屋檐，在黑暗中看見東西，本領超群。他的目的是找到線索來引導他抓獲邪惡的醫(yī)生，但他必須回答村長的問題，這些問題是測試他的地理和數(shù)學知識的。這樣村長才會告訴他所需要的線索。當他找到了醫(yī)生，他就可以逮捕他。游戲分為十級，華特森有一把手槍，當他每次使用時都

5、會丟失分數(shù)。借助媒體展示教學過程，既讓學生從實踐中感知了什么是教育類游戲，培養(yǎng)了學生玩樂結(jié)合的意識，又寓教于樂，提高了教學效率，活躍了學生的思維。透視規(guī)律，突破難點 運用電教媒體的有效手段，減緩學生攀緣思維高峰的坡度，是理解語法重點、難點的行之有效的方法。 如在學習一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時等語法時，可利用電教媒體閃爍、強調(diào)等動畫效果幫助學生找出規(guī)律，總結(jié)出句式結(jié)構。還能幫助我們抓住重點句型，精心設計 HYPERLINK javascript:void(0)練習，引發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，徹底掌握語法重點。五、演播實況，提高說寫能力寫作訓練是英語教學的一項重要內(nèi)容。長期以

6、來，如何使學生突破“內(nèi)容關”、“語言關”、“寫法關”，一直是英語教師極為關心又棘手的問題?？上驳氖请娊堂襟w為寫作教學開辟了新天地，徹底改變了“言之無物”、“無從下筆”的現(xiàn)狀，切實提高了學生的觀察、思維、表達能力。如在寫作Travelling這一主題時,農(nóng)村的孩子可能從來沒有外出旅游過,怎能寫出名勝古跡的優(yōu)美景色，面對這種狀況，我就從網(wǎng)上搜索了大量名勝古跡的旅游資源介紹，錄象短片和圖片，讓他們雖然不能身臨其境，也能心領神會，確實體會到祖國大好河山的雄偉瑰麗，從內(nèi)心萌發(fā)出愛國之情。真正體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學足不出戶就能知天下的特色，孩子們也不是囊中無物，無以取之了。文章寫成之后，還可讓學生扮演導游的角色，借助圖片介紹所寫的景點，利用比賽的形式評選出優(yōu)秀解說員。這樣既培養(yǎng)了競爭意識，又鍛煉了語言表達能力，切合了三維目標教學。 二十一世紀，以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術正在以驚人的速度進入到