利用教育信息化實現(xiàn)先進的辦學(xué)理念

1、利用教育信息化實現(xiàn)先進的辦學(xué)理念湖北省鄂州市梁子湖區(qū)東溝中學(xué) 舒海濱教育信息化建設(shè)對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，它對實現(xiàn)正確的教育思想觀念和先進的辦學(xué)理念具有深遠的意義。教育信息化，已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標志。既承擔(dān)著知識普及與文化傳承，又是高素質(zhì)人才培養(yǎng)搖籃的中小學(xué)，必須信息化，必然信息化，已是為事實所證明的雄辯命題。而如何認定中小學(xué)教育信息化的內(nèi)涵，如何實現(xiàn)中小學(xué)教育信息化的目標，倒是見仁見智，莫衷一是。中小學(xué)教育信息化是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。它要建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，因而必然會涉及

2、到諸如目標與任務(wù)、決策與管理、模式與評價、環(huán)境與資源、手段與技術(shù)、科研與培訓(xùn)等各方面的問題。所以，中小學(xué)教育信息化的內(nèi)涵與外延，無疑應(yīng)該成為中小學(xué)教育工作者關(guān)注的熱點。 一 教學(xué)信息化到底是什么？信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。（智能化工具又稱信息化的生產(chǎn)工具。它一般必須具備信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息再生、信息利用的功能。）與智能化工具相適應(yīng)的生產(chǎn)力，稱為信息化生產(chǎn)力。智能化生產(chǎn)工具與過去生產(chǎn)力中的生產(chǎn)工具不一樣的是，它不是一件孤立分散的東西，而是一個具有龐大規(guī)模的、自上而下的、有組織的信息網(wǎng)絡(luò)體系。這種網(wǎng)絡(luò)性生產(chǎn)工具將改變?nèi)藗?/p>

3、的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、生活方式、思維方式等，將使人類社會發(fā)生極其深刻的變化。在學(xué)校信息化進程中，信息化教學(xué)設(shè)計的理解信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教育，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。教育信息化，是指在教育中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教育的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教育質(zhì)量和效率，形成適應(yīng)信息社會要求的新教育模式。教育信息化，是教育領(lǐng)域的信息化的簡稱。關(guān)于教育信息化

4、這一概念，有的學(xué)者認為其本質(zhì)是要創(chuàng)設(shè)“一種充滿信息，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境?！币灿腥苏f：教育信息化的主要特點是在教學(xué)過程中，比較全面地運用以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教學(xué)過程的全面革新，使學(xué)校能夠適應(yīng)信息化對教育的新要求。我們認為，教育信息化應(yīng)包括如下九個方面的內(nèi)容：（1）教育思想的“信息化”。要從工業(yè)化社會的班級批量化、“一刀切”教育思想轉(zhuǎn)向信息化社會的個性化、人本化教育思想。（2）教育資源的“信息化”。要創(chuàng)建分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫，使學(xué)校教室、辦公室、實驗室、圖書室、閱覽室電子化、網(wǎng)絡(luò)化；要建立教育資

5、源信息系統(tǒng)，使人、財、物、時間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理最優(yōu)化。（3）課程教材的“信息化”。要適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，不斷深化課程教材改革；開設(shè)信息技術(shù)課程，加強信息技術(shù)教育；努力提高各科教材的技術(shù)含量，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息能力。（4）教學(xué)模式的“信息化”。要注重建構(gòu)主義、人本主義、行為主義、認知主義理論的綜合運用，構(gòu)建適應(yīng)信息時代要求的新型教學(xué)模式，要將信息的獲取、處理、應(yīng)用、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)的組配作為教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。（5）教學(xué)技術(shù)的“信息化”。以現(xiàn)代信息技術(shù)為教育技術(shù)的核心，提高各種軟件、硬件、潛件中的技術(shù)含量與信息質(zhì)量。（6）教育環(huán)境的“信息化”。創(chuàng)設(shè)豐富、多樣、美好的教育信息環(huán)境，

6、使師生在任何時間任何地點都能獲得充滿生機和活力的校園環(huán)境的熏陶。（7）教學(xué)評估的“信息化”。注重計算機與網(wǎng)絡(luò)在評估信息的采集、傳輸、處理和結(jié)果分析中的應(yīng)用，使評估經(jīng)常化、自動化、智能化。特別要注重信息導(dǎo)航與實時評估，使教學(xué)過程能自動朝教學(xué)目標演進。（8）教育管理的“信息化”。以績效為價值取向改革教育管理模式；注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)常規(guī)管理、人事管理、工資管理、檔案管理、設(shè)備管理中的應(yīng)用。（9）教師素質(zhì)的“信息化”。要注重培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)，提高其運用信息技術(shù)進行教育教學(xué)的能力二 國際最尖端的信息化技術(shù)是什么？當(dāng)今世界，國際競爭愈演愈烈，但歸根結(jié)底是知識、人才和教育的競爭。在新的信息技術(shù)環(huán)境下，

7、信息化水平已經(jīng)成為衡量一個國家和地區(qū)的核心競爭力、現(xiàn)代化程度的重要標志，以及促進社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素。教育信息化作為國家發(fā)展戰(zhàn)略要素，成為提升國家競爭力的重要途徑。因此，推進教育信息化提升本國競爭力，世界各國紛紛將教育信息化納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，通過信息化帶動教育改革創(chuàng)新。本世紀頭二十年是我國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略機遇期，教育信息化發(fā)展必須走在國民經(jīng)濟與社會信息化發(fā)展的前列，成為率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口?！靶畔⒓夹g(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！眹抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）正式把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，要超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，大力推動信息化教學(xué)

8、深入應(yīng)用與管理信息化，反映了我國追趕教育信息化國際先進水平的決心。教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）進一步明確發(fā)展目標是：到 2020 年，全面完成綱要所提出的教育信息化目標任務(wù)，形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育管理信息化水平顯著提高，教育信息化整體上接近國際先進水平，其次對教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。隨著我國全球化進程的加劇，教育信息化建設(shè)的“主動國際化”是不可避免的，教育信息化建設(shè)與實踐需要全球視野、開放思維和戰(zhàn)略眼光。首先，必須積極展開對國外教

9、育信息化情況的研究，了解世界發(fā)達國家數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的態(tài)勢，明確自己在全球所處的位置和狀態(tài)，進而借鑒國外的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，立足國家實情，發(fā)揮自身優(yōu)勢，推動自身發(fā)展。其次，積極、主動地參與進國際的交流與合作，促進國際間更加廣闊而深入的信息文化互動，不斷提升我國教育信息化的影響力。第三，跟蹤當(dāng)前國際上新興技術(shù)和學(xué)習(xí)支持的發(fā)展趨勢與應(yīng)用概況，全面考察技術(shù)對學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究所帶來革命性影響。三 國內(nèi)教學(xué)信息化做的好得省市及經(jīng)驗近年來，信息網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用系統(tǒng)和信息安全等方面的新技術(shù)層出不窮：融合數(shù)據(jù)、語音、視頻的三網(wǎng)合一逐步成為現(xiàn)實；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得突破性進展，能夠把各類物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，實現(xiàn)智能化識

10、別、定位、監(jiān)控和管理；云計算技術(shù)提供了安全可靠的計算資源和數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)不同設(shè)備間的硬件、軟件、數(shù)據(jù)資源共享；地理信息系統(tǒng)得到全面發(fā)展，成為信息產(chǎn)業(yè)重要組成部分；知識庫系統(tǒng)伴隨計算機科學(xué)技術(shù)和人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，在國民經(jīng)濟的許多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用；數(shù)字證書和電子簽名技術(shù)進一步發(fā)展，為統(tǒng)一身份管理和安全認證提供了有效保證；寬帶和無線技術(shù)不斷發(fā)展完善和更加普及，獲取信息更加方便快捷。在這樣的背景下，政府信息化也面臨著更大的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)進一步發(fā)展的新形勢。廣東、浙江、上海、青島、廈門等省市作為經(jīng)濟發(fā)展和改革開放的前沿地區(qū)，教學(xué)信息化建設(shè)起步較早，多年建設(shè)過程中，形成了各自的特點和優(yōu)勢，值得借鑒。加

11、強領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)隊伍，保障可持續(xù)發(fā)展注重規(guī)范、統(tǒng)一標準，促進有序發(fā)展業(yè)務(wù)協(xié)同、應(yīng)用整合，實現(xiàn)整體推進創(chuàng)新模式、集中統(tǒng)一，推動集約化進程加大投入、降低成本，提高資金利用效率面向社會、服務(wù)公眾，將學(xué)校信息公開作為重點四 湖北省及鄂州市的信息化水平現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,湖北省信息化建設(shè)與發(fā)展取得了長足進步.尤其是十五以來,湖北省經(jīng)濟和社會信息化水平明顯提高,信息化在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位和作用不斷增強. 當(dāng)今，我們的社會正處在信息化時代，基礎(chǔ)教育也面臨著信息化浪潮的沖擊。教育信息化作為一項系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到未來人才的知識結(jié)構(gòu)與能力素養(yǎng)，是實施素質(zhì)教育的重要舉措。作為基礎(chǔ)教育中學(xué)校的教學(xué)

12、管理者和決策制定者，他們的信息素養(yǎng)水平是實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育信息化戰(zhàn)略的關(guān)鍵，中小學(xué)校長信息素養(yǎng)，對提高學(xué)校信息化建設(shè)，推動基礎(chǔ)教育信息化具有重大的現(xiàn)實意義。與沿海發(fā)達地區(qū)相比，我市教育信息化起步比較晚，目前，我市中小學(xué)教育信息化建設(shè)的水平還很低，現(xiàn)有教師隊伍中應(yīng)用教育信息化技術(shù)的意識和水平也不能適應(yīng)新形勢下教育現(xiàn)代化的發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式同現(xiàn)代教育信息化發(fā)展水平相比明顯滯后。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：觀念問題仍是教育信息化快速發(fā)展的主要障礙。教師基礎(chǔ)比較差，設(shè)備落后且數(shù)量不足。教師對教育信息化認識模糊。五 我校的信息化建設(shè)所取得的成績及問題隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)校對信息化教育的

13、要求越來越高,目前，我校教育信息化建設(shè)的水平還很低，現(xiàn)有教師隊伍中應(yīng)用教育信息化技術(shù)的意識和水平也不能適應(yīng)新形勢下教育現(xiàn)代化的發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式同現(xiàn)代教育信息化發(fā)展水平相比明顯滯后。這就要求教師必須提高信息化教育的素質(zhì)。 想要從根本上解決這些問題，使教師的信息化水平真正得以提高，我們已經(jīng)在以下幾方面有所突破。 （1）更新教育觀念。開展現(xiàn)代化教育理論學(xué)習(xí)和討論，了解現(xiàn)代化教育改革的趨勢，明確現(xiàn)代教育（基礎(chǔ)教育信息化）與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系。從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，自覺摒棄不符合時代要求的條條框框，主動適應(yīng)教育形勢的發(fā)展需要，確立教育信息化觀念。努力以科研為先導(dǎo)，推進信息技術(shù)與

14、各學(xué)科教學(xué)的整合，利用信息技術(shù)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力融入課堂教學(xué)中。組織教師認真學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行），明確標準的歷史價值：引領(lǐng)中國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的歷史轉(zhuǎn)折。明確標準以“意識與態(tài)度”為動力，以“知識技能”為基礎(chǔ)，以“應(yīng)用創(chuàng)新”為目標，以“社會責(zé)任”為價值取向。自覺克服環(huán)境和條件帶來的困難與限制，自覺克服“自甘落后、不求進步”的思想。（2）加強實用培訓(xùn)。信息技術(shù)是一門實用技術(shù)，要讓農(nóng)村小學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)必須通過多元的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。只有依據(jù)校情采取切實具體的培訓(xùn)方式，才能達到理想的效果。實踐證明，校本培訓(xùn)是最具活力和效力的培訓(xùn)形式，也是促進教師信息化水

15、平提高的有效方法和最佳途徑。主要包括：學(xué)校組織的各種專題講座；各類信息技術(shù)技能專項培訓(xùn)；信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩以及有關(guān)信息技術(shù)課題研究的、旨在促進教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高的活動。從教育科研和信息技術(shù)與學(xué)科的整合上制定管理、科研工作計劃，探索課題研究中近期計劃、內(nèi)容、方法等，全面加強輔導(dǎo)區(qū)教師隊伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。積極開展校本培訓(xùn)，切實提高教師的信息化水平和教育技術(shù)能力。組織教師參加計算機基礎(chǔ)知識和操作、辦公自動化、多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體課件制作、Flash5.0中文版、FrontPage2000以及如何開展課題研究等教育技術(shù)專題培訓(xùn)。（3）保證

16、操作時間減小班級學(xué)額，減少教師批改任務(wù)，抽出一部分時間與精力進行信息技術(shù)的操作練習(xí)與課件制作。（4）評價培訓(xùn)效果。重視檢測，突出評價。重視對教師信息技術(shù)水平的階段性檢測，可以增強教師學(xué)習(xí)的強度，可以加快教師水平提高的進度，做到一個周期（以學(xué)期為單位）一次檢測。檢測時要遵循“檢測是手段，評價是杠桿、進步是目的”的激勵式評估原則，突出評價的靈活性和激勵性，以鼓勵和調(diào)動教師積極性為宗旨，讓教師好學(xué)、樂學(xué)。整理建檔，構(gòu)建策略。通過三年來的研究，對研究過程的所有資料進行歸類建檔，并對教師的信息技術(shù)水平的各個階段的檢測進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，構(gòu)建提高教師信息技術(shù)水平的策略：找出差異、分類建組分類要求、分類指導(dǎo)

17、強化訓(xùn)練、定期檢測評價激勵、逐步提高。（5）倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用?！皯?yīng)用與創(chuàng)新”是中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準對教師掌握信息技術(shù)提出的根本目標。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，就教師而言，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提升信息化水平，其根本目的在于運用所學(xué)知識為教育教學(xué)服務(wù)。要用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)計的理論和實踐來指導(dǎo)課程整合，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到了各個學(xué)科的教學(xué)中去。提高教師將信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的能力，使教師有效利用教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，從而達到提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的目的。技術(shù)的關(guān)系。從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，自覺摒棄不符合時代要求的條條框框，主動適應(yīng)教育形勢的發(fā)展需要，確立教育信息化觀念

18、。努力以科研為先導(dǎo)，推進信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合，利用信息技術(shù)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力融入課堂教學(xué)中。組織教師認真學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行），明確標準的歷史價值：引領(lǐng)中國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的歷史轉(zhuǎn)折。明確標準以“意識與態(tài)度”為動力，以“知識技能”為基礎(chǔ)，以“應(yīng)用創(chuàng)新”為目標，以“社會責(zé)任”為價值取向。自覺克服環(huán)境和條件帶來的困難與限制，自覺克服“自甘落后、不求進步”的思想。（2）加強實用培訓(xùn)。信息技術(shù)是一門實用技術(shù)，要讓農(nóng)村小學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)必須通過多元的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。只有依據(jù)校情采取切實具體的培訓(xùn)方式，才能達到理想的效果。實踐證明，校本培訓(xùn)是最具活力和效

19、力的培訓(xùn)形式，也是促進教師信息化水平提高的有效方法和最佳途徑。主要包括：學(xué)校組織的各種專題講座；各類信息技術(shù)技能專項培訓(xùn)；信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩以及有關(guān)信息技術(shù)課題研究的、旨在促進教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高的活動。從教育科研和信息技術(shù)與學(xué)科的整合上制定管理、科研工作計劃，探索課題研究中近期計劃、內(nèi)容、方法等，全面加強輔導(dǎo)區(qū)教師隊伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。積極開展校本培訓(xùn)，切實提高教師的信息化水平和教育技術(shù)能力。組織教師參加計算機基礎(chǔ)知識和操作、辦公自動化、多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、網(wǎng)絡(luò) 應(yīng)用、多媒體課件制作、Flash5.0中文版、FrontPage2000以及如何開展課

20、題研究等教育技術(shù)專題培訓(xùn)。（3）保證操作時間減小班級學(xué)額，減少教師批改任務(wù)，抽出一部分時間與精力進行信息技術(shù)的操作練習(xí)與課件制作。（4）評價培訓(xùn)效果。重視檢測，突出評價。重視對教師信息技術(shù)水平的階段性檢測，可以增強教師學(xué)習(xí)的強度，可以加快教師水平提高的進度，做到一個周期（以學(xué)期為單位）一次檢測。檢測時要遵循“檢測是手段，評價是杠桿、進步是目的”的激勵式評估原則，突出評價的靈活性和激勵性，以鼓勵和調(diào)動教師積極性為宗旨，讓教師好學(xué)、樂學(xué)。整理建檔，構(gòu)建策略。通過三年來的研究，對研究過程的所有資料進行歸類建檔，并對教師的信息技術(shù)水平的各個階段的檢測進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，構(gòu)建提高教師信息技術(shù)水平的策略：

21、找出差異、分類建組分類要求、分類指導(dǎo)強化訓(xùn)練、定期檢測評價激勵、逐步提高。（5）倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用?！皯?yīng)用與創(chuàng)新”是中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準對教師掌握信息技術(shù)提出的根本目標。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，就教師而言，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提升信息化水平，其根本目的在于運用所學(xué)知識為教育教學(xué)服務(wù)。要用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)計的理論和實踐來指導(dǎo)課程整合，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到了各個學(xué)科的教學(xué)中去。提高教師將信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的能力，使教師有效利用教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，從而達到提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的目的。技術(shù)的關(guān)系。從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，自覺摒棄不符合時代要求的條條框框，主動適應(yīng)教

22、育形勢的發(fā)展需要，確立教育信息化觀念。努力以科研為先導(dǎo)，推進信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合，利用信息技術(shù)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力融入課堂教學(xué)中。組織教師認真學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行），明確標準的歷史價值：引領(lǐng)中國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的歷史轉(zhuǎn)折。明確標準以“意識與態(tài)度”為動力，以“知識技能”為基礎(chǔ)，以“應(yīng)用創(chuàng)新”為目標，以“社會責(zé)任”為價值取向。自覺克服環(huán)境和條件帶來的困難與限制，自覺克服“自甘落后、不求進步”的思想。（2）加強實用培訓(xùn)。信息技術(shù)是一門實用技術(shù)，要讓農(nóng)村小學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)必須通過多元的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。只有依據(jù)校情采取切實具體的培訓(xùn)方式，才能達到理想的效果。實踐證明，校本培訓(xùn)是最具活力和效力的培訓(xùn)形式，也是促進教師信息化水平提高的有效方法和最佳途徑。主要包括：學(xué)校組織的各種專題講座；各類信息技術(shù)技能專項培訓(xùn)；信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩以及有關(guān)信息技術(shù)課題研究的、旨在促進教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高的活動。從教育科研和信息技術(shù)與學(xué)科的整合上制定管理、科研工作計劃，探索課題研究中近期計劃、內(nèi)容、方法等，全面加強輔導(dǎo)區(qū)教師隊伍的信息技術(shù)培訓(xùn)