雙師型教師培養(yǎng)培基地建設(shè)方案

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁雙師型老師培養(yǎng)培基地建立方案山西藥科職業(yè)學(xué)院雙師型老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建立方案為全面提升學(xué)院“雙師型”老師的培養(yǎng)培訓(xùn)程度，建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、構(gòu)造合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”老師隊(duì)伍，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本方案。一、工作目的為加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育、進(jìn)步學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)根底理論知識(shí)、可以勝任專業(yè)理論課教學(xué)任務(wù)，又有豐富的理論經(jīng)歷及精湛的職業(yè)技能、可以勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)和傳技帶徒任務(wù)的“雙師型”老師隊(duì)伍的需求，學(xué)院建成與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)的“雙師型”老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。二、基地形式基地將采取“學(xué)院+企業(yè)”形式

2、，即學(xué)院作為牽頭單位和基地主體，吸納校企深度合作企業(yè)參加的方式。在基地建立和老師培養(yǎng)培訓(xùn)過程中，學(xué)院與企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)密合作，分工協(xié)作，共同完成老師提升教育教學(xué)理論、進(jìn)步專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、進(jìn)步理論操作技能的培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)。三、建立內(nèi)容一遴選深度合作企業(yè)本著互利雙贏的原那么，在現(xiàn)有校企合作的企業(yè)中遴選一批有實(shí)力、有意愿、有條件的深度合作企業(yè)作為承當(dāng)老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地理論操作技能培訓(xùn)的合作企業(yè)。達(dá)成老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地合作意愿的企業(yè)，由學(xué)院與企業(yè)簽訂山西藥科職業(yè)學(xué)院老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地合作協(xié)議，并由學(xué)院向企業(yè)授予“山西藥科職業(yè)學(xué)院老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”牌匾。二 建立“學(xué)院系部企業(yè)”三方管理體制學(xué)院管理：老師培養(yǎng)培

3、訓(xùn)基地建立的各項(xiàng)工作由學(xué)院校企合作委員會(huì)全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)。校企合作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定相關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)明確各方職責(zé)，指導(dǎo)基地的總體規(guī)劃、施行方案、日常管理、下達(dá)任務(wù)并施行監(jiān)視。系部管理：老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地的校內(nèi)培訓(xùn)任務(wù)由校企合作委員會(huì)下達(dá)，各系部詳細(xì)承當(dāng)、施行。由各系部指定一名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)各項(xiàng)培訓(xùn)工作。企業(yè)管理：老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地的企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)由校企合作委員會(huì)下達(dá)，合作企業(yè)詳細(xì)承當(dāng)、施行。企業(yè)為老師培訓(xùn)提供必要的培訓(xùn)條件，安排企業(yè)專家進(jìn)展理論操作技能的培訓(xùn)。四、培訓(xùn)內(nèi)容“雙師型”老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地的培訓(xùn)內(nèi)容包含職業(yè)教育根本理論培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)兩局部，培訓(xùn)內(nèi)容選擇由校企雙方共同協(xié)商確定，并制定培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)

4、、方案，培訓(xùn)內(nèi)容貼近老師工作實(shí)際，表達(dá)實(shí)用性，滿足老師知識(shí)更新需要，重點(diǎn)提升老師的理實(shí)一體教學(xué)才能、專業(yè)理論技能、信息技術(shù)應(yīng)用才能等“雙師”素質(zhì)。一根本理論培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)內(nèi)容包括師德師風(fēng)、職業(yè)教育政策與法規(guī)、職業(yè)教育改革動(dòng)態(tài)、現(xiàn)代信息化教育技術(shù)、專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)與應(yīng)用、課程改革與建立、專業(yè)的專業(yè)前沿應(yīng)用、專業(yè)開展趨勢(shì)、專業(yè)根本理論與方法等。根據(jù)課程內(nèi)容要求，學(xué)院組織省職業(yè)教育教學(xué)專家、教育管理者、優(yōu)秀老師和行業(yè)、企業(yè)專家等共同研討編制培訓(xùn)專用教材。培訓(xùn)教材準(zhǔn)確把握學(xué)院老師實(shí)際情況和實(shí)際需求，精準(zhǔn)編寫培訓(xùn)內(nèi)容。授課老師一般應(yīng)為副教授以上含職稱或具有相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的老師，個(gè)別專業(yè)性強(qiáng)或講授新行

5、業(yè)、新技術(shù)的授課課程可放寬至講師。為減少對(duì)學(xué)院正常教學(xué)工作的影響，培訓(xùn)時(shí)間一般安排在寒、暑假期間進(jìn)展，采取集中授課方式。培訓(xùn)課程設(shè)置社會(huì)考察課程、專家講座課程等，滿足老師開闊教育視野的需要，有助于培養(yǎng)老師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德。課程完畢，參訓(xùn)老師應(yīng)掌握每門課程的核心知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其有所感悟，將理念、方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。學(xué)院將采取考試、主題演講、教學(xué)根本功比賽等多種形式考察老師培訓(xùn)效果，并將培訓(xùn)效果反應(yīng)至授課老師，以不斷改良培訓(xùn)質(zhì)量。二專業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)內(nèi)容以行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)和職業(yè)崗位需要為主線，幫助老師理解新技術(shù)、新職業(yè)開展變化趨勢(shì)和更新動(dòng)態(tài)，重視新知識(shí)、新工藝、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)、新材料、新設(shè)

6、備的介紹和操作應(yīng)用，聚焦老師的技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。學(xué)院與企業(yè)合作共同開發(fā)培訓(xùn)課程，課程與國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)開展、產(chǎn)業(yè)晉級(jí)和技術(shù)進(jìn)步需要，按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)和裝備程度設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)課程。開發(fā)適應(yīng)老師才能程度、崗位技能訓(xùn)練需要的理論課程體系，根據(jù)培訓(xùn)課程需要編制相應(yīng)的培訓(xùn)教材。技能培訓(xùn)采取“師帶徒”指導(dǎo)與研修小組完成工作任務(wù)相結(jié)合的方式進(jìn)展，企業(yè)基地選派技術(shù)骨干、工程主管等作為師傅指導(dǎo)老師在企業(yè)培訓(xùn)工作，以分組教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演、理論操作為主，真正表達(dá)在做中教、做中學(xué)。技能培訓(xùn)完畢，企業(yè)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)展評(píng)估，對(duì)老師進(jìn)展考核，通過考試、完成工作任務(wù)、理論操作、問題診斷等形式考察老師培訓(xùn)情況，并根據(jù)老師培訓(xùn)效果不斷改良、加強(qiáng)課程設(shè)置、師傅裝備。五、保障措施一加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)按照山西藥科職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新開展行動(dòng)方案20_-20_年施行方案要求，學(xué)院成立“雙師型”老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)，研究落實(shí)老師培養(yǎng)培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組指定相關(guān)部門詳細(xì)管理，并明確專人負(fù)責(zé)。二分步施行注重實(shí)效20_20_年