《畫楊桃》課堂練習(xí)設(shè)計(jì)（馮劍筠）

1、 匯龍小學(xué)2013學(xué)年下學(xué)期課堂教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文科第六冊(cè)畫楊桃課堂練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：匯龍小學(xué) 馮劍筠 執(zhí)教者：匯龍小學(xué) 馮劍筠 2014年6月教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。2、正確理解課文的內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法,養(yǎng)成讀書時(shí)畫出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生弄清我畫楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑，而得到老師的肯定。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師最后那段話的意思。課前準(zhǔn)備：課件、字卡。教學(xué)過程：一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。提問：結(jié)合課文內(nèi)容，誰能把課題畫楊桃補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子?(我畫楊桃?；蛭液屯瑢W(xué)們一起畫楊桃。)質(zhì)疑

2、二、品詞析句，逐層理解。1帶著問題，默讀2-5自然段，弄清我是怎樣畫楊桃的。 （1）看插圖，我畫的楊桃畫成怎樣的？像楊桃嗎？ （2）我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。為什么還不像呢？ 學(xué)生談。相機(jī)出示父親的話，理解叮囑。在我這樣的舉動(dòng)背后，因?yàn)橛幸粋€(gè)人的話語始終縈繞在我心頭。讀指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解？在我開始要畫畫的時(shí)候，我記起了父親的話，在我畫得粗心大意的時(shí)候，我記起了父親的話，我對(duì)父親的嚴(yán)肅話語是如此的印象深刻，是因?yàn)椋軓奈闹姓业揭粋€(gè)詞語來說明嗎？理解“叮囑”2、小結(jié)：我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，

3、但我怎么也想不到，同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時(shí)，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢？(1)、出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家。(2)、理解“審視”和老師為什么審視?！皩徱暋笔侵笇徤鞯赜^察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開。審視應(yīng)選哪一種?為什么?注意地看。集中注意力看?？戳丝础?應(yīng)選第二種，因?yàn)閷徱暿且贿吙?，一邊進(jìn)行比較，看得很認(rèn)真) （1）對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。（2）想保護(hù)“我”的自尊心。（3）對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。（4）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生

4、，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。出示同學(xué)的反應(yīng)的句子?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們_地說。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家_地說。（異口同聲）“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！彼鸰地說。（結(jié)結(jié)巴巴）“那么，像什么呢？”“像五五角星?！彼鸰地說。（他遲遲疑疑）練習(xí)：選詞填空并用帶點(diǎn)詞造句。（出示幻燈片）是就不像而像不要要（1）同學(xué)們要記?。悍艑W(xué)后( )在外面玩，( )及時(shí)回家。（2）人們常說“十月有個(gè)小陽春”，這時(shí)候的天氣有時(shí)( )秋天，( )是回到了春天。（3）媽媽常說，犯了錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)。( )怎么做的，( )怎么說。 3、小結(jié)，不同的語氣可以表達(dá)不同的意思，這就是

5、中國語言文字的魅力。4、想象說話。為什么同學(xué)們的態(tài)度會(huì)有這樣的變化呢？（老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察楊桃）這一看，_；這一看，_；這一看，_。（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）（3）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。（4）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。 “我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解“好-笑”我到

6、理解我，這個(gè)過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。7、課件出示老師的話：老師的話說得多好啊！誰來讀一讀？應(yīng)該讀出怎樣的語氣來？指名讀。a、同一事物從不同角度去看就有所不同；b、要尊重事實(shí)，實(shí)事求是。8、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？9、出示教師和父親的話語。讀后討論，教師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？他們不同之處又是什么呢？（1）老師說的話共有幾句?每句話是什么意思?（2）給這一段分層，哪層更重要些?小結(jié)：這是老師教育那些想當(dāng)然發(fā)笑的同學(xué)，實(shí)際上是要求我們做事應(yīng)具有實(shí)事求是的態(tài)度。三、回歸整體，深化理解。1、齊讀最后一自然段。齊讀最后一自然段，回答；表面意思?

7、含著意思?教誨在文中指什么?他們的教誨使我一生受用，在文中什么事可以體現(xiàn)出來?。老師的教誨將給我們什么啟示?2、總結(jié)全文。 3、閱讀短文，回答問題。（拓展練習(xí)）我的老師最使我難忘的，是我的女教師蔡蕓芝先生。她是我的二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)前一學(xué)期的教師。現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)大約有十八九歲。右角嘴邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔而美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)呵。在課外的時(shí)候，她教我們跳舞。我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演舞蹈的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂。也是那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，平身第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦他教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭；也看不見樹，那水上只有海鷗今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她并且愿意和她親近呢？（1）、作者用極簡短的話對(duì)蔡蕓芝先生的外貌作了介紹。請(qǐng)劃出有關(guān)句子。（2）、比較我的老師和畫楊桃在選取材料上有什么不同的地