2022年《落花生》第二課時教學設計

1、15落花生第二課時教學設計牛梅梅教學目標：1、知識與技能：通過字詞的教學，體會文章雖淺顯的文字，和富有深刻的人生哲理。達到識字詞習文，習文促進字詞的理解。2、過程與方法：通過閱讀教學，理清文章的結構層次。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對比， 懂得“ 人要做有用的人， 不要做只講體面，而對別人沒有好處的人” 的道理等。教學重難點： 1理解課文中含義深刻的句子。 2初步了解借物喻人的寫作手法課前準備：學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備課件。教學過程：一、第一次先學后教（回憶課文內容，整體感知） 1、直接導入，板書課題。 2、明確學習目標：理解課文

2、中含義深刻的句子。初步了解借物喻人的寫作手法。 3、自學提示一：齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“ 落花生” 寫了哪些內容？二、第二次先學后教（細讀課文、突破重難點） 1在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生 的好處。小組分角色朗讀課文第三段，然后自學并討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？父親怎樣議花生？父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么？父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？說說你對父親的 話的理解。 2全班交流（在同、課件出示第 10 自然段，體會花生的可貴之處。 3填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：學自由讀之后填表）位置花生桃、石榴、蘋果埋在地里高高地掛在枝頭外表

3、不好看鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心指名讀， 評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀 你感受到什么？ 再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學生 體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻）體會父親對我們的希望 師：只講體面，什么意思？我們能不能只講體面？不講別 的？我們應該做怎樣的人？對比讀句子，說說兩個句子有什么不同， 你體會到了什么？、“ 那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有 好處的人。”、“ 那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好 處的人?！蹦銓ψ髡叩脑捓斫饬藛幔渴裁唇杏杏玫娜?？什么叫只講 外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，

4、舉例說明。小組合作分角色讀“ 議花生” 部分。他贊美花 小結：父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有 用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就 叫做借物喻人。三、總結全文、深化中心 師：（引讀）“ 這是我對你們的希望。 花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地記在我的心上。 ” （稍停）讀錯了嗎？師：記在我們心上不好嗎？哪兒不好？師：把最后一段讀一讀，要讀出印得很深的感覺。師：再讀，想一想，怎樣體現

5、“ 深”。師：對，語速要慢點，注意停頓，才能有味。你從哪兒看出父親 的話陪伴我走過一生的呢？（板書“ 華” ）師：把名字都改了，說明印得很深。師：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默 默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅 48 歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他 說的這句話：“ 我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”四、實話實說 1、在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的 人？為什么？請各小組討論，各抒己見，實話實說

6、。2、師誦讀小詩我愿 。五、當堂訓練（拓展練習，鞏固提高）。1、通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像落花生一樣的 人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。2、找朋友（連線）花生純潔高尚潔白無瑕小草默默無聞勤勤懇懇老牛照亮他人犧牲自己蠟燭頑強不屈生生不息雪默默奉獻不求虛名3、課文內容我知道我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有_，但可貴的是_。讀了課文我明白了人要做 六、課后練筆_，不要 _。 1、直抒胸懷。贊美你， - （贊美周圍像花生那樣的人） 2、借物喻人。 -頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴寒的青松；默默無聞的小草等）七、教師寄語。八、作業(yè)布置套餐（三選二） ：1、分角色朗讀課文，并背誦第 10 自然段。2、聯系本課內容 , 想想要怎樣做一個有用的人， 把想到的