2022年《認識平行四邊形》課堂教學片斷與評析

1、學習好資料 歡迎下載認識平行四邊形課堂教學片斷與評析 平行四邊形是一種常見的四邊形， 學生在已經初步認識了平行四 邊形，本節(jié)課是在此基礎上進一步認識平行四邊形。為了讓學生能直 觀地認識平行四邊形， 曾老師讓學生在自己能自己用剪一剪、 折一折、做一做等方法制作出平行四邊形。教學片斷如下：一、導入：1、拼圖游戲：這節(jié)課至今讓我記憶猶新， 本節(jié)課師：三角板是我們常用的學習工具，你能用兩個同樣的三角板拼出不 同的圖形嗎？來兩人合作試一試。 （生合作拼圖，師巡視）師：誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？生：我拼出的是三角形（展示） 。師：不錯，還有其它拼法嗎？生：我拼出的是正方形（展示） 。師：很聰明，你

2、是怎么拼的？生：我拼的是長方形（展示） 。師：誰還有別的奇思妙想？生：我拼出的是個平行四邊形（展示） 。2、揭示課題：師：今天我們就專門來研究一下平行四邊形。四邊形）。二、合作探究：（板書課題：認識平行學習好資料 歡迎下載1、在生活中找平行四邊形 師：你在哪些地方見過平行四邊形？生 1：伸縮衣架。生 2：學校地面磚上的花紋。生 3：我們家窗戶上的防盜網(wǎng)上的圖形也是平行四邊形的。師：我們學校里也有很多平行四邊形，一起來欣賞一下。（出示課件：門口的電動門、教學樓的樓梯、花園的籬笆）你能找到上面的平行四 邊形嗎？（叫生上前來指）師：觀察得很仔細，還有嗎？（另叫一生指）。師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。2

3、、根據(jù)長方形的特征初步猜測其特征 師：（教師手拿長方形可變形的框架） ，來，同學們看長方形有哪些特 征？生：對邊相等，四個角都是直角。師：很棒，誰還有補充？生：對邊分別平行。師：很全面，看老師變魔術了， （拉成一個平行四邊形） ，成什么了？生：平行四邊形。師：猜一猜，它有哪些特征？生 1：對邊相等。生 2：對角相等。學習好資料 歡迎下載生 3：對邊平行。（教師不做任何點評） 。3、通過做平行四邊形進一步感知其特征，猜測更具體。師：根據(jù)你的猜想，你能做出一個平行四邊形嗎？生：能。師：心動不如行動，好，聽清要求：小組合作，利用手中的學具可以用擺一擺、圍一圍、畫一畫的方法來做，做完之后，再和小組內的

4、同學說一說你是怎樣做、怎樣想的？好，開始。全班匯報交流。（教師巡視指導）。師：交流完的小組請坐端正。誰想把你的作品展示給大家？來，你來 試一試。（1）、在釘子板上圍 師：大家看，這是平行四邊形嗎？生：是。師：你是怎么做的呀？生：上邊這條邊占了 4 個格，下邊這條邊也占 就相等了，一拉就成了平行四邊形了。師：說得很清楚，誰還有不同的做法？（2）、在方格紙上畫 師：這樣畫行嗎？生：行。師：怎么畫的？4 個格，這樣這兩條邊生：上面這條邊占了5 個格，稍微一斜，下面這條邊也占5 個格，然學習好資料 歡迎下載后用直尺連起來。師：說的很條理。還有嗎？（3）、用小棒擺（叫 4 根小棒全相等的小組在實物投影上

5、展示）（叫 2 根長邊相等， 2 根短邊相等的小組展示）生：老師，我有個問題，我們小組的4 根小棒不能圍成平行四邊形？師：（故意），哎，怎么回事？上來試一試 （生圍出的不是平行四邊形） 。師：我這里有幾根小棒，選一根再試試看。 （生慎重的選了一根） ，這 次行了嗎？生：行了。師：為什么？生：剛才這 2 根長的一樣長，但是2 根短的小棒不一樣長，所以不能圍成，我選了一根和這根短的一樣長的小棒之后就能圍成了。師：也就是說要想圍成平行四邊形，生：相等。上邊這條邊要和下邊這條邊師：左邊這條邊要和右邊這條邊生：相等。師：簡單的說就是生：對邊相等。師：中間再加一個詞 生：分別 師：非常棒，把這個詞作為一個

6、禮物送給大家，讓大家記到心里好不學習好資料 歡迎下載好？（板書：對邊分別相等）師：哎，你用的什么方法？來展示一下。（4）、用直尺畫兩組平行線師：說說你的想法？生：我橫著沿著直尺的上下兩邊畫2 條平行線， 再斜著把尺子隨便一放，再畫 2 條平行線中間的這個圖形就是平行四邊形。師：也就是說你認為平行四邊形的這兩組對邊是生：平行的。師：好，我把它也寫下來， （板書：對邊分別平行） 。4、通過驗證，明確其特征 師：通過剛才的操作， 我們初步得出的這兩條結論與開始的猜想相吻 合，真理需要實踐來證明， 咱們來驗證一下吧。拿出畫有平行四邊形的紙來，想一想，怎樣來驗證呢？開始。貼在黑板上，然后巡視指導） 。師

7、：對邊分別相等怎么驗證？（教師把一張平行四邊形紙生 1：用尺子量，上下兩條邊都是10 厘米，左右兩邊都是8 厘米。生 2：對折之后兩邊重合。師：誰上來驗證一下對邊分別平行呢？（生用直尺和三角板進行驗 證）。師：有科學的、 嚴謹?shù)膽B(tài)度，不久的將來你一定會是一位出色的數(shù)學 家 5、認識平行四邊形的底和高學習好資料 歡迎下載師：老師碰到了一個小難題， 想請大家?guī)蛶兔?，不知道大家愿不愿意？生：愿意。師：我們學校有一個平行四邊形的草坪(指黑板上貼的平行四邊形)，想從中間通一條水管，怎樣鋪最短？生：作一條垂直線段。師：誰想上來畫一下？ (指生上前邊來用三角板畫,教師提醒用虛線畫 ,并畫上直角標記，其他同學

8、在畫有平行四邊形的紙上畫 )。師：這條垂直線段就是平行四邊形的高，對應的這條邊就是平行四邊形的底。 (教師標出高和底 )，(教師把三角板稍微平移 )，這樣的垂直 線段是不是最短 ? 生：是。師：猜一猜，這樣的垂直線段有多少條？生：無數(shù)條。師：也就是高有生：無數(shù)條。師：你能測量出以這條邊為底的平行四邊形的高嗎？生：是 3 厘米。師：能以其它的邊作為底來畫一條高嗎？生：能。師：要求畫完之后并測量出來。 （匯報交流）。三、課堂小結 1、學到的知識 2、學到的方法學習好資料 歡迎下載評析：我認為曾老師本節(jié)課的設計有以下三個特點：1、教給孩子們學習的方法，促進終身學習。知識不僅僅是教師教會的，更應該是學

9、生自己學會的。本節(jié)課 多次為學生提供了自主探究、 主動獲取知識的時間和空間， 尤其是在“ 做平行四邊形” 這一環(huán)節(jié)中，教師大膽放手，讓學生在實踐操作中進一步感受到了平行四邊形的特征。著重讓孩子去體驗， 淡化教知識的痕跡，關注了學生的學習過程和情感體驗，為下一步明確平行四邊 形的特征作好了鋪墊。2、解決生活中的實際問題，拉近與生活的聯(lián)系。新課標指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù) 學。學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與 交流等數(shù)學活動。 在教學平行四邊形的高時， 曾老師設計了讓學生給平行四邊形的草坪通一條最短的水管，從而引出平行四邊形的高， 學生的興致很高漲，很樂意投入到現(xiàn)實的、探索性活動中。使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題 ,增強了應用數(shù)學的意識。3、注重評價，尊重學生曾老師尊重學生，與學生在人格上是平等的朋友關系。課堂上，她不僅允許學生發(fā)表自己獨到的見解，還為學生提供了充分展示自己和小組的機會， 使學生興致昂然。 還注重對學生學習過程和狀態(tài)進行學習好資料 歡