試析賞識教育

1、試析賞識教育摘要：人們對賞識教育的理解在相同中也有很大差異，有必要對賞識教育的原則及其作用作認真的分析，對賞識教育有一個整體、客觀地認識，并在此基礎上確立賞識教育的有效實施方式、方法。賞識教育是以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒學生為原則，給予學生關愛、肯定,以激勵學生健康成長的一種具有活力的教育方法和思想體系,它是成功教育的重要原理之一,具有豐厚的理論基礎。賞識教育重在賞識，生命潛能的激發(fā)需要賞識。關鍵詞：賞識教育 原則 作用 方法 結論由于傳統(tǒng)應試教育模式的諸多弊端,為建立全新的教育理念,國家確立了以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為目的的素質教育目標,積極全面地推進素質教育。而賞識

2、教育作為一種行之有效的教育方式在教學過程中將發(fā)揮著無可比擬的作用。就師生之間的關系而言，賞識教育將會使之變得和諧融洽。在國家大力進行普及教育的今天，要想培養(yǎng)更多而且更加優(yōu)秀的人才，實施賞識教育勢在必行。更重要的是，近幾年,賞識教育在基礎教育改革中成功興起并被越來越多的人接受,主要是因為其在哲學、心理學和教育學等領域有重要的理論支撐和基礎。一、什么是賞識教育賞識教育是教育者在尊重學生個性人格的基礎上,用關愛和贊賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處,并給以充分肯定,以實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育。它在一定層面,體現(xiàn)了全程成功教育的基本規(guī)律與主要特征,是實施成功教育的理論基礎與策略依據(jù)。周弘認為“賞

3、識是熱愛生命、善待生命，是孩子生命中的陽光、空氣和水；賞識教育，是承認差異，允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育；是肯定的教育”?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！辈怀姓J學生間的差異性，不允許學生失敗犯錯誤，結果使學生害怕失敗，害怕犯錯誤，反而擴大差異，造成更多的失敗，教師不得不接受。痛定思痛，充分運用賞識教育來激勵學生，就成為教育的必由之路。賞識教育是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態(tài)的教育；是承認差異，允許失敗的，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?賞識

4、教育是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和教師與孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。二、賞識教育的本質賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要

5、賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。三、賞識教育的原則1、信任孩子學會崇拜、學會自豪賞識教育認為孩子既脆弱又蘊藏著巨大的潛能，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來，因此，必須充分給孩子信任的眼光，信任的手勢，信任的語言和信任的力量。給孩子自豪就是給孩子力量，孩子在父母的自豪中會變得自愛、自信和自強。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，甚至連雪花也沒有完全相同的。因此，每個生命更是獨一無二，無可比擬的。作為父母一定要堅信每個孩子都能成為最好的自我。要會欣賞孩子，應該回到小時候教孩子學說話和學走路時的那個狀態(tài)，眼中一片光明，看到的不是孩子身

6、上的不足而是美好的前景。信任在孩子表現(xiàn)出優(yōu)點時容易做到，而在孩子表現(xiàn)不盡人意時，家長往往感到失望，失去信任的原動力。其實，這時孩子更需要家長支持，讓孩子看見家長就像看見一座大山，渾身充滿力量。孩子的感覺非常敏感，信任就是連接家長與孩子的通道，家長把賞識源源不斷地輸送給孩子，孩子感受到家長的賞識并內(nèi)化為成長的動力。2、尊重孩子學會傾聽、學會請教賞識教育的本質是看得起，也就是在人格上尊重孩子。家長認真傾聽孩子說話是尊重孩子的重要標志之一。其實孩子的心里話最想告訴自己的父母，為什么現(xiàn)實中的許多孩子卻不愿與家長交流呢？原因在于家長不會傾聽孩子講話，不是嫌孩子煩，就是認為孩子的思想幼稚，在孩子說話時忙于

7、做其他事情等等。久而久之，自覺地你不尊重他，也就不愿意把心里話告訴你了。傾聽是尊重孩子效果奇佳的方法。通過傾聽，你了解孩子；通過傾聽，孩子鍛煉了表達能力、分析能力和溝通能力，也培養(yǎng)了孩子豁達坦誠的品格。教育是一個互動的過程。在這個過程中，父母要給孩子什么，必須明確他需要什么。不是父母想怎么來就怎么來，向孩子請教這個方法，最能體現(xiàn)互動的教育規(guī)律。3、理解孩子學會感激、學會陪伴理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問題，有許多問題，本來家長想不通，換位后，問題就迎刃而解，這是理解的作用。許多父母愛孩子，不是愛孩子的生命，而是愛孩子的分數(shù)，更是愛自己的

8、面子，完全搞顛倒了。所以做父母的，應該像感激上帝一樣感激我們的孩子，不能只感激上帝而怠慢孩子。作為父母，要多陪伴自己的孩子，陪伴孩子不在于用時多少，而在于用心多少。只有陪伴才能溝通。與孩子溝通，是了解孩子、引導孩子的重要一環(huán)。能與孩子溝通的父母，在教育孩子方面往往是成功的。4、激勵孩子學會發(fā)掘、學會分享激勵分為正激勵，負激勵。賞識教育認為，在看得起的前提下，以正向激勵為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。而負向激勵只是禁止孩子不許做什么，應當做什么還是不知道。一個成功的家長必須有一雙善于捕捉孩子身上閃光點的“火眼金睛”，對孩子身上的閃光點不斷地贊賞，反復地激勵，使孩子有一種被發(fā)現(xiàn)、被認可

9、、被重視的感覺。把孩子看成是一座急待開采的金礦，做父母的及時發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的金礦，并且將其提煉出閃閃發(fā)光的金子。最好的激勵不是表揚，更不是物質獎勵，而是分享。孩子若能感受到家長因他快樂而快樂，會受到很大的激勵。從某種意義上講，教育孩子的過程就是分享孩子成功喜悅的過程，也是與孩子共同成長的過程。這里提到的分享不僅是孩子在取得成功之后的分享，而是要不斷地讓孩子看到成功，把“大成功”化為若干個“小成功”，這樣孩子才能堅持努力。5、寬容孩子學會反思、學會等待寬容不等于放任，寬容意味著先接納，后升華。父母要學會反思，這既是思維方式的改變，也是教育孩子的重要方法。冰凍三尺非一日之寒，父母還要以寬容的心

10、態(tài)學會等待。家長先反思自己的行為，對孩子的錯誤學會等待，有許多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子生命成長過程中會自行消失。6、提醒孩子學會批評、學會分擔孩子犯了錯誤，特別有不良的行為習慣后，給予孩子適當?shù)奶嵝炎鳛檠a充，讓孩子有一定的心理體驗。以震撼孩子的心靈，讓孩子產(chǎn)生自我改正的意識。對孩子的缺點不僅需要提醒，而且可以更直接地提出批評。但這不是過去居高臨下訓斥式的批評，而是平等朋友式的提醒，正因為是這樣的提醒，孩子才樂于接受，盡快改正。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物。批評孩子的原則是：不傷害孩子的自尊心。孩子遇到了困難和挫折，我們則應該學會分擔他的憂傷，繼而鼓勵他們在

11、失敗中站起來，再分享他的堅強。四、實施賞識教育的必要性1、從國外方面威廉詹姆斯說過：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！睋Q句話說，每個人都渴望得到別人的賞識。作為教育者，我們要善于賞識學生。何謂賞識?就是對學生言行、舉止、所作所為予以肯定、表揚，從而激發(fā)學生的自信心，調(diào)動學生的積極性。賞識的本質是愛。賞識要求教師熱愛學生，以學生為本，與學生建立民主、平等的關系。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，讓他們堅信自己是有能力的，從而激起他們對學習的興趣,挖掘出他們的潛能。馬斯洛的需要層次理論認為，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到

12、社會的肯定性評價，這是人們心理最高需要。不同層次的需要之間相互聯(lián)系，相互制約。人只有在滿足低一層次的需要之后，才會試圖滿足高一層次的需要。如果學生的生理需要和精神需求得以滿足，他們才會將主要精力放在被自己的家庭和社會群體接受上。調(diào)查顯示，學生在學校里最主要的缺失需要是愛和自尊。在學校里，如果學生感到不被人愛、不被重視，或被人認為無能,他們就不可能有強烈的動機去實現(xiàn)教育的目標?？释粍e人信任、被重視、被看得起，是學齡兒童或青少年最大心理需求。尤其是處在成長高峰期的青少年，自我意識不斷增強，特別希望能得到別人的羨慕、好感和贊揚，渴望得到老師和其他成人的尊重。層次理論是賞識教育的主要理論淵源。賞識教

13、育是依據(jù)人渴望得到賞識的本質需求,教育者對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的教育方法和思維方式的一種新興的教育新模式或教育理念。賞識教育恰好能夠彌補抱怨教育的種種弊端,使學生在喜悅的心理環(huán)境中接受教育，積極主動地學習，提高學習效果。日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅持不懈地幫助他。結果，每一個正常的孩子都學會

14、了說話走路。這個事例給我一個啟示：“賞識：成功的教育?！?、從國內(nèi)方面中國的教育尤其需要賞識。中國有幾千年源遠流長的文化傳統(tǒng)。民族心理的沉淀是形成眾多家庭教育習慣心理的主要原因。對于中華民族來說，對現(xiàn)代教育影響最大沉淀心理莫過于一貫的謹慎保守心態(tài)。中國有一句傳統(tǒng)的祖訓：居安 思危。這本來是人在生存中應該持有的一種心態(tài)，但經(jīng)過一代又一代的沉淀，居安思危走向偏頗，思危過了頭。極端地思維形式便變成了一種悲觀，凡事在沒有做之前，先考慮不成功的可能性有多少，先考慮不成功的后果有多嚴重。于是沒做的時候就想放棄，總把事情往壞處想。對孩子要求苛刻起來，或者勉強去做了也是束手束腳。這種心理反映在教育中，便是不允

15、許孩子有一點點不盡人意的地方，尤其是在學習上。對孩子喋喋不休，苦口婆心，生怕翹尾巴，賞識成了孩子可望不可即的一件奢侈品。在否定與警告中長大的孩子在心理上重復著父輩們的悲觀心理。而一個悲觀的人注定會放走許多機會，注定不能很好地面對現(xiàn)實，不能很好的接納自我，接納身邊的事，不能善待自己，對環(huán)境、對自我、對他人都不夠寬容，看到的總是陰影，心靈不夠舒展，潛能得不到最好的開發(fā)?；畹貌婚_心，不快樂。教師當前教育中存在的誤區(qū)。大多數(shù)教師在教育學生時，往往批評多于鼓勵，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言，以引起學生的重視。例：“這么簡單的題目都要做錯，怎么去考高分。”“講了幾遍的題還不會，真是對牛彈琴?！薄翱慈思覍W生怎

16、么怎么好，你們以后怎么辦？”“以你的成績表現(xiàn)，將來多半是下崗工人的料，遲早會被社會淘汰?！薄案阒v了多少遍，還改不了這個毛病，真是江山易改，本性難移?！北緛斫處熛胪ㄟ^揭學生的痛處，來喚醒學生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴重傷害學生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。因而在全面推進素質教育的今天，教師必須引進新的觀念，新的方法來教育學生，以適應當代教育的需要。五、賞識教育的作用1、通過賞識教育，可以維護學生的自尊，建立良好的師生關系，保護學生的學習積極性。做錯事或者學習成績不好的學生，往往心理壓力較大，自卑、自責、不知所措。這時，他所需要的是幫助、安慰。而有部分老師為了給學生以教訓，往往采取

17、比較嚴厲的批評。這種教育方法會讓學生喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時老師能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在考砸的學生面前，你不能讓學生泄氣，所以要鼓勵學生，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不移。要讓他知道人生的道路不可能一帆風順，失敗是常有的。幫助他分析原因，克服困難。再如對闖禍的學生也一樣，不能讓學生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，而此時老師應與學生及時溝通，平息學生的惶恐心理，讓學生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例以教育，來緩解學生的心態(tài)，并鼓勵幫助學生改正錯誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓學生對老師充滿信任，成

18、為知心朋友，同時使學生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。2、賞識教育能挖掘學生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。每個孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就都會大相徑庭。這說明老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對教育進行一刀切，要尊重學生的個性差異，對學生的任何一個特長都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消學生的積極性。而我們有些老師在教育中往往會出現(xiàn)這種言語：“別做夢了，看你象這塊料子嗎？”“別異想開天，管好你的學習，考上大學才是正事。”也許你老師的一句話，抹殺了一個偉大的創(chuàng)舉。所以作為老師要學會欣賞，并正確引導，使學生多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。3、賞識教育能培養(yǎng)學生的獨立性、耐挫力。由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，并頑強地站起來，這一次次的嘗試，無形中發(fā)展了學生的獨立性、承受力，使學生能在失敗中善于總結、分析，而不是在失敗中倒下。 總之，在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學生的個性特長，提高學生的主觀能動性，已是必不可少?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，父母作為孩子的啟蒙老師，如何正確的對孩子進行教育成了父母與老師們的一大困擾。常規(guī)的“填鴨式”的教育忽視了學生的切身感受，“抱怨教育”更是不可取。賞識教育作為父母