初中數(shù)學試卷講評課的有效策略探討

1、初中數(shù)學試卷講評課的有效策略探討 初中數(shù)學試卷講評課的有效策略探討福建省三明市明溪縣蓋洋中學李金炳要：數(shù)學作為整個中學教學階段重要的科目，占據(jù)中考分數(shù)很大一部分比重，采用定期模擬考試的方式來對學生的學習情況進行考核與檢驗，使學生能夠客觀總結自身在數(shù)學學習中的問題，并及時進行糾正是十分必要的。試卷測驗的價值不僅僅體現(xiàn)試卷分數(shù)方面，更重要的是要在考試后對試卷進行科學的講評，講評的過程就是總結、分析與學習的過程。本文針對初中數(shù)學試卷講評展開分析，首先分析了數(shù)學試卷講評課堂存在的一些問題，然后探究了一些適合數(shù)學試卷講評的科學方法與有效策略。關鍵詞：初中數(shù)學試卷講評有效策略探討

2、試卷講評是每次考試后必不可少的一個環(huán)節(jié)，屬于反思性教學活動，也是一種科學的教學方法。其目的在于使學生能夠更深刻地認識錯誤、分析錯誤出現(xiàn)的原因，通過及時糾正來深化對知識的理解。這一過程中學生的思維得到了鍛煉，學習能力獲得了有效提高。為了能夠使試卷講評課的功能與效果得到最大程度的發(fā)揮，教師就要善于采取科學的講評方法，掌握有效的講評策略。通過講評能加深學生對知識的理解，糾正錯誤。一、初中數(shù)學試卷講評中存在的問題分析試卷講評實質上是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)。因為只有通過講評，教師才能對學生的學習情況有所掌握，學生才能意識到自身的問題，在師生的共同配合探究下，達成一個整體的學習思路，改正錯誤，改進方法。然

3、而，從現(xiàn)階段學生的數(shù)學試卷講評來看，仍然存在很多問題，影響著試卷講評作用的發(fā)揮，要想改正這些問題和不足，首先就要先意識到這些問題。1.講評不及時，錯過最佳時機學生在試卷答題過程中，頭腦必然經歷了一個思維過程，對任何一道題目都做出了細致而全面的思考，這時候學生對于哪道題有疑問，心理非常清楚，而且也急切地想要知道答案，此時學生處于一種求知若渴的狀態(tài)，此時應該是數(shù)學試卷講評的最佳時機，然而很多教師并沒有把握這一時機，將考完的試卷擱置一旁，開展其他學習任務，這樣學生心中的問題就擱置下來，心理充滿了問號。日后的講評對于學生來說積極性并不高，因為已經淡忘一些題目，試卷講評課的做功效率很低。2.講評方法陳舊

4、，未突出重點、難點一些數(shù)學試卷講評仍未突破傳統(tǒng)的舊的灌輸式講解，教師對一整張試卷從頭講到尾，對學生的答卷狀況不做絲毫總結，整個講評課程學生只是單純地聽講，沒有同教師一道共同投入到對錯誤的總結與對問題的思考中來。整體來看，試卷講評課的效果并不突出，學生沒能從講評中獲得經驗和教訓。而且很多教師誤認為試卷講評就是將整張試卷進行講解，就像平時做練習題一樣，沒有突出整張試卷的重點知識，也沒有針對學生的答題狀況對試卷的難點內容作出總結，這無疑會影響試卷講評作用的發(fā)揮。3.缺乏總結與層次性分類試卷講評本身就是一個總結分析的過程，這其中不僅包括對于題目本身的講解，更重要的是要對學生的答題狀況進行總結，并將學生

5、的錯誤歸類等等。然而，很多教師并未意識到這一點，只是單純地講解，沒有從整體上進行總結，也沒有對學生的錯誤進行歸類分析，沒有分析學生答錯題的原因，更沒有對題目進行橫向與縱向的歸類。二、數(shù)學試卷講評課的有效策略1.把握時機，及時講解教師要把握好試卷講評時機，特別是數(shù)學試卷，學生只有在一個特定的時間范圍內才能對所做題目有所記憶，產生求知欲望。通常數(shù)學考試要及時判卷，爭取在最短時間內開展試卷講評工作。因為這樣一方面學生能夠憑借記憶來繼續(xù)思考那些令他們困惑的問題，特別是在求知若渴的狀態(tài)下，能夠更加積極配合教師認真聽講；另一方面教師也能夠憑借判卷獲得直接體驗來對學生的問題進行總結，從而突出試卷講解的重點。

6、2.創(chuàng)新講評方法，師生互動試卷講評課應當同平時的課堂一樣有聲有色，教師作為講評課堂的組織者，應該善于利用創(chuàng)新、科學的方法來開展講評，打破傳統(tǒng)的灌輸式講評方法，要為學生營造一個生動、活躍的課堂，鼓勵學生積極參與其中，在師生互動之間掌握所學知識。首先，教師要注意科學分配課堂時間，確保任何一個環(huán)節(jié)都能有充足的時間課堂導入成績總評價教師題目講解與師生互動交流、探討題型歸類與錯題歸類學生練習最后集中總結2分15分1213分3分以上講評課堂結構明確了：成績分析、題目講解、練習反饋的整體過程。整個課堂既有教師講解以及師生互動的過程，又有學生練習的過程，既有師者解疑、題型歸類又伴隨著學生的獨立思考過程，而且每

7、一個環(huán)節(jié)都有相對均衡的時間分配，屬于科學的講評課堂。其次，把握重點、難點，科學歸類數(shù)學屬于一門理性學科，學好數(shù)學需要一定的天賦和耐力，他更加注重考查一個人的邏輯思維能力與運算能力。在任何一張數(shù)學試卷中，都會有一些難點項目困擾一部分學生。這些也是導致學生失分的關鍵點，教師要明確這些關鍵點。從學生的答卷狀況做好整體的卷面總結、分析工作，找出學生普遍失分的題目，以及試卷中堪稱為重要知識點的題型。教師要將這些重點、難點題目單獨提出，重點講解，特別是對于那些既重點又難點的題目，教師不僅僅要向學生呈現(xiàn)題目的解答方法，更重要的是帶動相關數(shù)學知識點理解與運用，可以將題目進行歸類處理，然后找出同種類型的題目供學

8、生練習，以此來加深學生對于知識的理解與掌握。例如：1、試卷中題目：ABC中，A為60度，如果把BC做直徑畫圓，那么A點的位置為（）A、圓外 B、圓上 C、圓內 D、圓外或圓內上面的題目是直線圖形與曲線圖形結合的探究，根據(jù)題目的這一類型，教師要善于靈活運用知識點，對題目進行變動，來為學生提供練習的機會，開拓輻射題目。2、已知C經過坐標原點，而且同橫縱坐標軸交于兩點，這兩點分別為：B點、A點，其中點A的坐標為（0，2），點B的坐標為（-4，0），問：C的直徑。教師可以先主動講解試卷中的題目，然后再將輻射題目呈現(xiàn)給學生，讓學生借助剛才的講解所獲得的體會來進一步鍛煉思維，獲得類似題型解題方式的鍛煉。通

9、過知識的遷移與練習，學生能夠獲得有效的練習機會，從整體上提高自身的數(shù)學解題能力。教師也要善于歸類題型，將同一種類題型集中到一起，作為學生課后的習題作業(yè)，讓學生獲得充分的思維鍛煉的機會，3.分類學生，激勵引導同一張試卷，不同的學生往往會得出不同成績，也預示著他們具有不同的問題與弱點。正是因為學生高低不同的分數(shù)與學習能力，教師才要對學生進行科學的分類，在試卷講解過程中，要注意照顧到不同分數(shù)階段以及不同水平的學生。為了能夠加深學生對于錯誤的認識，教師在講解這些題目的時候可以重點提問做錯的學生，讓他們與教師形成互動，在互動之間更加深刻地理解其中的解題思路與內涵。教師在最后的試卷總結中，要照顧到所有學生的心情，重點提出幾個優(yōu)秀的學生，將他們的試卷向全體學生展示，以此作為鼓勵，為全體學生樹立模范榜樣，同時要注意總結出其余學生的答題狀況，要以激勵、鼓勵為主，對中等生與后進生進行正面引導，建立他們學習的自信心?？偨Y:初中數(shù)學試卷講評是一門非常重要的教學過程，教師要善于把握這一教學環(huán)節(jié)，采用科學的講評方法，使學生通過講評能夠有所收獲，通過深刻的思維總結，加深對知識的理解與掌握。參考文獻：1封福泉談試卷講評的策略與