DG那片綠綠的爬山虎(參賽版)附教案

1、26 那片綠綠的爬山虎推薦 刪掉 融洽 黃昏 余暉 楷模 楷 模 我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。 學(xué)習(xí)提示 ： 默讀課文1-5自然段，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？ 一張畫(huà)像改成一幅畫(huà)像字詞

2、準(zhǔn)確 句子規(guī)范 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。 自學(xué)提示：默讀6-10自然段，在做客交流這件事中，邊讀邊勾畫(huà)出交流的相關(guān)語(yǔ)句，批注一詞一句，說(shuō)說(shuō)葉老給你留下怎樣的印象？ 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。資料袋： 那一下午，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)

3、成績(jī)?cè)趺礃?。我說(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說(shuō)道：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)?！彼肿屛冶潮持袊?guó)歷史朝代，我沒(méi)有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō)：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?！蔽抑肋@是對(duì)我的批評(píng)，也是對(duì)我的期望。 資料袋： 那一下午，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?。我說(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說(shuō)道：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)?！彼肿屛冶潮持袊?guó)歷史朝代，我沒(méi)有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō)：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，

4、搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?！蔽抑肋@是對(duì)我的批評(píng)，也是對(duì)我的期望。 資料袋： 那一下午，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?。我說(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說(shuō)道：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)?！彼肿屛冶潮持袊?guó)歷史朝代，我沒(méi)有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō)：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?！蔽抑肋@是對(duì)我的批評(píng)，也是對(duì)我的期望。 愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)。 我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。 一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。 剛進(jìn)

5、里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日

6、的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 剛進(jìn)里院，撲入眼簾。夏日的燥熱，陽(yáng)光都變成綠色的，像在上面，閃爍著。 落日的余暉，院里，綠得，如同一片，映在客廳的玻璃窗上，不停地，顯得。 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。 文章寫(xiě)好之后，要多讀，多思，多改。文章是寫(xiě)出來(lái)的，好文章卻是改出來(lái)的。久而久之，自然會(huì)寫(xiě)作文了。 6修改作文的方法:*把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。*把長(zhǎng)句斷成短句。*刪去

7、重復(fù)啰唆的詞句。*增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。*改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 常用修改符號(hào)1 刪除號(hào)： 2 增補(bǔ)號(hào)： 表示刪去詞語(yǔ)或句子 如： 頓時(shí)，天在搖，地在顫，人在喊，如同八級(jí)地震一般。 表示增補(bǔ)某些字詞句，用符號(hào)引到應(yīng)增補(bǔ)的位置 如：路在腳下延伸。 3 對(duì)調(diào)號(hào)： 4 接續(xù)號(hào)（連接號(hào)）：榮 表示調(diào)換詞語(yǔ)句子的前后位置如：略談寫(xiě)讀結(jié)合的原則。 表示兩行連成一行，或兩段連成一段 如：“我留下！” 說(shuō)著，我射出一串子彈。5 錯(cuò)別字號(hào)： 如：繁營(yíng)的祖國(guó) 6 贊揚(yáng)號(hào)：在寫(xiě)的好的詞句下面劃上，表示贊揚(yáng)如：切不可自己閑得無(wú)事，也就以為別人都無(wú)事。7 分段號(hào):8 保留號(hào): 寫(xiě)作名言 每一段

8、我都寫(xiě)了四次：一次是寫(xiě)下我想說(shuō)的話(huà)，一次是添入我所遺漏的，一次是刪去不必要的，再一次是把全文精練成有如我才剛想到的一般。 阿林漢 不費(fèi)力寫(xiě)成的東西讀起來(lái)必然無(wú)味。 約翰遜 語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是優(yōu)良風(fēng)格的基礎(chǔ)。 亞里士多德 勸你從容地忙著，總不要失掉耐心，還要十遍、二十遍修改你的作品：要不斷地潤(rùn)色它，潤(rùn)色、再潤(rùn)色才對(duì)；有時(shí)候要可以增添，卻常常要割?lèi)?ài)刪棄。 尼布瓦洛 6每天讀班級(jí)作文集書(shū)苑齋筆錄12篇，用今天學(xué)到的修改符號(hào)嘗試修改。課后作業(yè)： 1.閱讀葉圣陶作品集，如稻草人。 2.每天讀班級(jí)作文集書(shū)苑齋筆錄12篇，用學(xué)到的修改符號(hào)嘗試修改。后附教案26 那片綠綠的爬山虎 萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué) 沈勇教學(xué)目標(biāo)：

9、1能正確、流利、有感情地朗讀。2學(xué)習(xí)課文，感受葉老堪稱(chēng)楷模的作品與人品。3學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法，利用具體事例、借助資料等方法，體會(huì)課文中含義深刻的句子。4初步體會(huì)借景抒情的表達(dá)方式。5.學(xué)習(xí)修改作文的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀課題-2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)推薦 刪掉 融洽 黃昏 余暉 楷模3理解”楷?！?。(1) （師板書(shū)：楷模）再讀讀這個(gè)詞，給楷模換個(gè)詞語(yǔ)，試試。那些品德高尚，能起模范作用的人就叫楷模。（2）（點(diǎn)擊出示）這是楷模所在的句子，讀讀。4為什么說(shuō)葉老先生是一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家？這節(jié)課我們從“批改作文”和“做客交流”兩件具體事例中

10、去了解他。二、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味（一）修改作文1讓我們先來(lái)看課文的第一部分，靜靜地看看自學(xué)提示，用筆畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。（學(xué)生自學(xué)）2交流。翻到我的那篇作文，“我“看到了什么？（生匯報(bào)，出示句子）讀讀這句話(huà)，讀著讀著，可能會(huì)感覺(jué)有一個(gè)詞一個(gè)地方，讓你很感動(dòng)，看你能不能讀出感覺(jué)來(lái)，開(kāi)始吧！哪個(gè)詞？（ “到處”感受到很多，很仔細(xì)，）還有嗎？（密密麻麻是說(shuō)又多又小又密，）密密麻麻聯(lián)系上文是(紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字)聯(lián)系下文是(到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)) 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是一種不錯(cuò)的方法。）過(guò)渡：翻開(kāi)本子是這樣，那細(xì)看呢？師出示，不就一個(gè)地方改一個(gè)字嗎？有這個(gè)必要嗎？自己讀讀看，體會(huì)體會(huì)

11、。抽生匯報(bào)師小結(jié)：是啊，經(jīng)葉老這樣一改，字詞就準(zhǔn)確了，句子就干凈規(guī)范了。（點(diǎn)擊出示：葉老曾說(shuō)）從修改作文這件具體事例中，你感受到什么？生各抒己見(jiàn)，師板書(shū)：認(rèn)真、一絲不茍、精益求精這是你們的感受，那作者是怎樣表達(dá)自己的感受的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀那句話(huà)（抽生匯報(bào)讀，出示句子）讀讀“春風(fēng)拂面”這個(gè)詞，拂什么意思？春風(fēng)輕輕柔柔地吹在臉上什么感覺(jué)？（抽生匯報(bào)）多好啊，把這種感受送進(jìn)去讀讀這句話(huà)。同學(xué)們，你們看，這就是葉老為我修改的作文，到處是圈、勾、直線(xiàn)、曲線(xiàn)，被葉老修改了160多處啊，難怪我 “我”這樣感嘆讀當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)69歲了，是教育部的副部長(zhǎng)，人民教育出版社社長(zhǎng)、總編，他的工作可忙可忙了，可他仍然會(huì)擠出

12、時(shí)間，為我們這些孩子一字一句地修改著作文，你們說(shuō)，這春風(fēng)僅僅是吹在臉上嗎？還吹到了生答，我們每一個(gè)人的心里，孩子們，讀吧結(jié)合板書(shū)，過(guò)渡語(yǔ)：因?yàn)槿~老是一位認(rèn)真，一絲不茍的人，所以作者感慨說(shuō)（出示楷模句子）總結(jié)：就這樣，我們聯(lián)系具體事例，又借助葉老的資料，感受就更深了。用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第二件事情，又從哪里感受到他堪稱(chēng)楷模？ （二）邀我做客1默讀6-10自然段，在做客交流這件事中，葉老給你留下怎樣的印象？（咱們得養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，勾畫(huà)出相關(guān)的句子，并簡(jiǎn)單地寫(xiě)上你的感受體會(huì)。）2匯報(bào)：葉老給你留下怎樣的印象？你從哪些句子感受到的？（生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)）生1：感受到葉老沒(méi)有架子，不高高在上，（

13、葉老沒(méi)有小瞧我這個(gè)初中生！多么平和的老人?。。┌鍟?shū)：平和還有哪些句子？咱們來(lái)關(guān)注關(guān)注這里面帶有“融”的兩個(gè)詞，點(diǎn)擊出示圓點(diǎn)，生讀。咱們平時(shí)看到什么融化了？這兒是什么融化了？（心）心融化是說(shuō)心被感動(dòng)了，把你的感動(dòng)帶到句子中，讀讀。生齊讀。心融化了，心感動(dòng)了，那葉老說(shuō)了些什么讓他的心融化了？出示葉老與肖復(fù)興談話(huà)的內(nèi)容！葉老對(duì)我說(shuō)了什么？（抽生說(shuō)）那天，葉老問(wèn)我學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱艺f(shuō)各科成績(jī)都不錯(cuò)，他說(shuō)抽生讀（這就是親切中蘊(yùn)含的認(rèn)真）他又叫我背中國(guó)歷史朝代，可是我背錯(cuò)了，他又說(shuō)抽生，這就是質(zhì)樸中包含的期待，真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)??！帶著這份認(rèn)真和期待，一起讀（出示：愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定

14、要多讀各科的書(shū)。我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清我們的歷史更不行。）小結(jié)：葉老對(duì)待學(xué)問(wèn)多門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，待我一個(gè)初中生如此平易近人，真是令人感慨。真不愧是（出示楷模句子）你看，聯(lián)系事情，借助資料，咱們的體會(huì)就更深了?。ㄈW(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎的句子過(guò)渡：故事難忘，人品感人，這是一篇寫(xiě)人記事的文章，課文完全可以堪稱(chēng)楷模的葉圣陶或者懷念葉圣陶先生為題，而作者卻以那片綠綠的爬山虎為題，課文中還三次描寫(xiě)那片綠綠的爬山虎，為什么呢？1請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽6-10自然段，勾畫(huà)三處描寫(xiě)描寫(xiě)爬山虎的句子。（出示句子）2午后的爬山虎 抽生讀。在這樣一個(gè)炎熱的夏天，我要去見(jiàn)這樣一位大作家，心情怎樣？（興奮，激動(dòng)，緊

15、張的心情）在燥熱的中午，見(jiàn)到那一墻綠蔥蔥的爬山虎，又發(fā)生了怎樣的變化？生齊讀。（ 是啊，看到那一墻綠蔥蔥的爬山虎，心情一下子平靜了許多，連陽(yáng)光都變成溫柔的小精靈，讓人感覺(jué)那樣的舒服，師：原來(lái)這里不光寫(xiě)了景，還表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情）3在這樣美妙的環(huán)境中，我們交談得很融洽，把我小小的心感動(dòng)了，以至于不知黃昏的到來(lái)，這時(shí)落日的余暉） 師范讀。你看到一墻怎樣的爬山虎呢？抽生匯報(bào)（是啊，綠得沉郁，綠得那么自然，那么舒服，那么虎虎有生氣，咱們一起來(lái)美美地讀）齊讀。描寫(xiě)得這么美的句子，不如試著把它背下來(lái)，自己先試試。會(huì)背的同學(xué)輕輕地閉上眼睛，不太會(huì)背的看大屏幕。 4眼前的爬山虎：1988年葉老去世，1992年45歲的肖復(fù)興寫(xiě)下了這篇文章。他在結(jié)尾處這樣寫(xiě)道，生齊讀（出示：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。師：他一定是有太多太多的忘不了啊？！抽生匯報(bào)肖復(fù)興忘不了什么？（結(jié)合學(xué)生的回答，師引讀：因?yàn)橥涣?，所以生讀：在我的眼前，那篇爬山虎總是那么綠著。） 原來(lái)，那片綠綠的爬山虎不光是景，更是情啊，像文中這樣借對(duì)爬山虎的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者的心情，表達(dá)對(duì)葉老的贊美、感激、懷念之情的寫(xiě)法，就叫做借景抒情。（板書(shū)：借景抒情）孩子