如此落幕也精彩

1、如此落幕也精彩摘要：課堂小結(jié)是一堂課的有機(jī)組成部分，好的結(jié)尾能產(chǎn)生余興未消、意猶未盡之感。本文結(jié)合課堂實(shí)例，從課堂結(jié)尾重升華、激情感、設(shè)懸念、適延伸四個(gè)方面闡述了初中語(yǔ)文課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)，以讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極參與其中。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂小結(jié)； 俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口；描龍描鳳，神在點(diǎn)睛?！苯虒W(xué)也如此。一個(gè)成功的課堂結(jié)尾猶如曲終時(shí)留下的裊裊不盡的余音，給人無(wú)盡的回味，使教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。試想一堂課，如果有俊俏多姿的開(kāi)頭，以及環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，但卻以草草了事落幕，這樣的課程豈不是功虧一簣？因此，我們?cè)谧⒅亍傍P頭”之時(shí)，也要關(guān)注“豹尾”之說(shuō)，以一個(gè)恰到好處的結(jié)尾做到畫龍點(diǎn)晴、發(fā)人深

2、思。 一結(jié)尾重升華 文章的主旨就如人的靈魂，需要教師用自己豐富的情感體驗(yàn)和廣博的知識(shí)底蘊(yùn)充分渲染，為學(xué)生理解課文主旨牽線搭橋。在課近結(jié)束之時(shí)，如果能把握好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中尋找到新的觸發(fā)點(diǎn)，其思想、認(rèn)識(shí)、情感比初讀時(shí)必然會(huì)有新的提高和深化。例如蘇教版七年級(jí)上冊(cè)七顆鉆石這篇課文，課盡處教者這樣提問(wèn)：師：小姑娘的水罐為什么會(huì)發(fā)生這么多的變化？生：第一次變化是因?yàn)樾」媚锏男⑿?，第二次變化是因?yàn)樾」媚锏膼?ài)心，第三次變化是因?yàn)樾」媚飲寢尩哪笎?ài)，第四次變化是因?yàn)樾」媚镪P(guān)愛(ài)他人。師：小姑娘的水罐為什么會(huì)越變?cè)胶媚兀可哼@一切都因?yàn)樾」媚飳?duì)母親的愛(ài)，對(duì)他人無(wú)私的愛(ài)，所以她得到了越來(lái)越大的回報(bào)。師：最

3、后作者為什么讓水罐變成了星座？生：表達(dá)了作者想要讓愛(ài)心象大熊星座一樣可以普照人間。通過(guò)上述三個(gè)問(wèn)題，不僅回顧了文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生從總體上把握知識(shí)，而且在生本、生生、師生之間的對(duì)話過(guò)程中挖掘了文本的內(nèi)涵，蕩滌了學(xué)生的靈魂。二結(jié)尾激情感學(xué)生對(duì)課文的理解能力的提高要經(jīng)歷一個(gè)是由淺入深的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生學(xué)完課文之后，教師可以在結(jié)尾部分設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、多向思維的問(wèn)題，給學(xué)生的情感感悟增加一個(gè)創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在對(duì)文本理解思考的探究過(guò)程中，關(guān)注到的內(nèi)容自然也就更加深刻、更加深情。例如學(xué)習(xí)得道多助，失道寡助一文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：師：大家還記得人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江這篇課文嗎？生：記得！師

4、：你能結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的得道多助，失道寡助新課文，說(shuō)說(shuō)人民解放軍為什么能取得這么偉大的勝利嗎?生：我國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)和銳不可當(dāng)說(shuō)明了我黨“得人心者得天下”的道理，而國(guó)民黨的節(jié)節(jié)敗退則進(jìn)一步說(shuō)明了“失人心者失天下”的道理。在課堂結(jié)尾，通過(guò)用學(xué)生熟悉的且真實(shí)的歷史事件和人物讓學(xué)生更深入的去領(lǐng)悟文章的深意，一下拉近了古文與現(xiàn)代的距離，不難理解文中的名言警句，就是時(shí)至今日，同樣能引起感情的共鳴。三結(jié)尾設(shè)懸念古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！边@種結(jié)課的方式就是從復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)出發(fā)，設(shè)置疑問(wèn)、懸念，使學(xué)生在“欲知后事如何”的探究欲望中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而釋放學(xué)生的潛能，打開(kāi)思維的源泉，激起

5、學(xué)生情感的波瀾使之有種“課結(jié)束，趣猶存”的感覺(jué)。例如皇帝的新裝一文的結(jié)尾，我是這樣設(shè)計(jì)的：師：這個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙了，面對(duì)這根本不存在的“美麗的新裝”，皇帝、大臣、人們?cè)诮酉聛?lái)都會(huì)去如何面對(duì)呢？生1：皇帝落荒而逃，大臣們受到了人們的唾罵。生2：皇帝裝著若無(wú)其事繼續(xù)表演，回到皇宮后殺了那兩個(gè)騙子，從此不再愛(ài)慕虛榮的整天想著穿華麗的衣服了，而是變成了一個(gè)勤政愛(ài)民的好皇帝。生3：皇帝聽(tīng)了小男孩的話后備受打擊，覺(jué)得自己形象受辱，一時(shí)氣急，突發(fā)腦溢血去世了。.師：今天，就請(qǐng)同學(xué)們也做一回小說(shuō)家吧，發(fā)揮自己的想象力，為這個(gè)童話故事寫一個(gè)續(xù)篇，要求能自圓其說(shuō)。通過(guò)留給學(xué)生一個(gè)無(wú)限可能的省略號(hào)，

6、去引發(fā)學(xué)生思考，在浮想聯(lián)翩中使學(xué)生獲得了成就感與滿足感，不僅真正調(diào)動(dòng)起他們樂(lè)于閱讀、樂(lè)于寫作的動(dòng)力，而且在沮嚼、思考、領(lǐng)悟的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善。四結(jié)尾適延伸語(yǔ)文教材受篇幅所限，不會(huì)包羅萬(wàn)象，課堂教學(xué)受空間所限，也無(wú)法涉及古今中外的各個(gè)領(lǐng)域。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，僅讓學(xué)生掌握課堂上教科書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，因文制宜的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，進(jìn)一步延伸課堂，使學(xué)生由此入彼地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。例如學(xué)習(xí)完孔已己一文，在課盡時(shí)我這樣說(shuō)道：師：在魯訊的筆下，孔已己這個(gè)人物是一個(gè)什么樣的形象？生：可憐又可悲的人。師：那么，孔已己到底是不是只是一個(gè)小說(shuō)的人物而已，還是在現(xiàn)在生活中就有著他的原型呢?有興趣的同學(xué)可以在課外閱讀由孫伏園所著的魯迅先生二三事孔已己、陳根生所著的擇取遺產(chǎn)融合新機(jī)（孔已己）從生活到藝術(shù)、黃道富、慧芳所著的咸亨酒店與孔已己去了解一下。就這樣一下子就激起了學(xué)生的好奇心，我適時(shí)的推薦學(xué)生在課外閱讀些與課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生的思維觸角由課內(nèi)伸向課外，這樣的課后延伸大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在浩瀚無(wú)垠的閱讀海洋中發(fā)展綜合素質(zhì)?？傊n堂小結(jié)是課堂教學(xué)中的壓軸戲，其形式方法也是靈活