四上數(shù)學(xué)備課2

1、“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（2）”課時教學(xué)計劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容第3頁的例題、“試一試”、第4頁的“想想做做”。共幾課時12課型新授第幾課時2三維目標(biāo)1、在具體情境中，結(jié)合估算探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確進行筆算，并進一步增強估算意識，提高估算能力。2、能根據(jù)需要和自身的計算能力，合理選擇口算、筆算或估算解決簡單的實際問題，不斷提高計算能力，增強主動學(xué)習(xí)的意愿。教學(xué)重點難 點重點：熟練掌握筆算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計算方法。難點：理解算理，確定商的位置。教學(xué)資源學(xué)情資源：學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算及筆算方法。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容中，學(xué)生比較容易錯的就是兩次商的位置，應(yīng)

2、該重點讓學(xué)生理解計算的順序及其算理，從而深刻理解商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計算方法。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算。教材先要求學(xué)生估算“商大約是多少”，這可以幫助學(xué)生體會到商的最高位應(yīng)該在哪一位上，感悟筆算的順序；用豎式計算時著重讓學(xué)生討論商的定位，經(jīng)歷探索、交流筆算的過程，明確算法，并通過驗算確認(rèn)計算過程的正確。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、“想想做做”第4題的表格。預(yù)習(xí)設(shè)計1、估一估42030的商在（ ）和（ ）之間。2、用豎式計算并驗算 42030= 思考：1為什么寫在商的十位上？3、你有什么不明白的地方？學(xué) 程 設(shè) 計導(dǎo) 航 策 略調(diào)整與反思一、揭示

3、課題、認(rèn)定目標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘）1出示情景掛圖，仔細(xì)觀察，說說從圖中了解到哪些信息？要求什么問題？2揭示課題。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)15分）1、交流估算方法自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單：學(xué)生看圖列式后估一估42030的商大約是多少？小組交流要求：按次序說，有不同方法及時補充。 學(xué)生先小組交流，再集體交流。2、探索筆算方法。 學(xué)生先獨立計算，再小組交流算法。自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單：（1）商1是怎么得到的？為什么要寫在十位上？（2）余下的12表示什么？ 120又表示多少？小組交流要求：按次序說，有不同方法及時補充。 集體交流讓嘗試計算錯誤的學(xué)生改正，然后同桌再相互指著豎式說說筆算過程。3驗算。學(xué)生獨立驗算，然后集體

4、反饋，交流驗算方法。4教學(xué)“試一試”，初步概括方法。學(xué)生獨立計算“試一試”的兩題。計算后組織比較：觀察這兩道題，它們有什么不同？先同桌討論，再指名概括，最后共同概括方法。5.回顧“做數(shù)學(xué)”的過程，理解數(shù)學(xué)思想。三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。（預(yù)設(shè)10 分）學(xué)生先獨立完成課堂練習(xí)單：1基本題：想想做做”第1題。 學(xué)生獨立完成集體校對。2專項題：“想想做做”第2、3題。 學(xué)生獨立改錯，說說錯在哪里？3整合題：“想想做做”第4題。 學(xué)生獨立填寫，交流發(fā)現(xiàn)?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生先獨立思考這兩個問題，小組交流后匯報結(jié)果。四、當(dāng)堂檢測，評價反思（預(yù)設(shè)10 分）1師：說說從圖中可以了解哪些信息？要我們解決什么

5、問題？（出示教學(xué)掛圖）2指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算。學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握筆算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計算方法。1要知道這420本書可以分給幾個班？我們?nèi)绾瘟惺?？點撥：也就是說420里有幾個30本就能分給幾個班。那你能估一估42030的商大約是多少嗎？得出：42030的商是兩位數(shù)，是十幾。2師：要知道我們估計得對不對，可以用豎式計算出正確結(jié)果來證明。嘗試算一算。教師巡視，注重了解嘗試計算的情況，對計算錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo)、糾正。師：在小組里說說你是怎么算的？選擇正確的筆算方法板演，并說說是怎樣算的？穿插提問：商1是怎么得到的？為什么要寫在十位上？余下的12表示什么？ 120表示多少？3引導(dǎo)：120對嗎？趕快驗算一下。4提問：觀察這兩道題它們有什么不同？點撥：學(xué)到這里你能概括說說除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是怎樣計算的嗎？5.師：剛才我們通過自主學(xué)習(xí)、小組交流，探索了除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的計算方法，下面我們一起梳理一下我們的探究歷程。從實例中找出兩道算式：觀察 猜想 嘗試驗證 得出結(jié)論。在數(shù)學(xué)上，我們經(jīng)常運用這樣的研究方法得出很多數(shù)學(xué)規(guī)律和結(jié)論，經(jīng)常用這樣的思路研究數(shù)學(xué)，相信你肯定有很大的收獲。1教師巡視，注重了解計算的情況，對計算錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo)、糾正。2師：這些錯誤是同學(xué)們經(jīng)常會出現(xiàn)的錯誤，希望同學(xué)們引起注意。3師：