感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在智障學(xué)生身體和心理發(fā)育中的作用

1、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在智障學(xué)生身體和心理發(fā)育中的作用一、提出問(wèn)題感覺(jué)統(tǒng)合是指人的大腦將從身體各部位傳來(lái)的感覺(jué)刺激進(jìn)行分析組合，綜合處理，然后作出決策來(lái)指揮整個(gè)機(jī)體有效協(xié)作運(yùn)動(dòng)，使肌體能更好地適應(yīng)環(huán)境。這一理論是由美國(guó)南加州大學(xué)Aryes博士提出的。他在對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的研究中發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)統(tǒng)合失常對(duì)兒童語(yǔ)言能力、注意力控制、情緒控制、人際交往能力、自尊能力以及學(xué)業(yè)成就的發(fā)展都有著極大的影響。小家庭制度、現(xiàn)代都市的居住環(huán)境和過(guò)度保護(hù)是導(dǎo)致兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因之一。感覺(jué)統(tǒng)合是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須具有的一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一種人體適應(yīng)環(huán)境變化，賴以生存的反應(yīng)能力，幼兒期是感知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的敏感期

2、，也是促進(jìn)和提高感覺(jué)統(tǒng)合的關(guān)鍵期。雖然智障學(xué)生的年齡稍大，也過(guò)了關(guān)鍵期，但我們?cè)O(shè)想通過(guò)對(duì)其進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，也能在其身體和心理發(fā)育中起到很好的作用。二、解決問(wèn)題（一） 充分利用感覺(jué)統(tǒng)合器材更好地開(kāi)展身體活動(dòng)。1、在感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)中，教師自己首先要熟悉各種感統(tǒng)器材，了解智障學(xué)生現(xiàn)有的能力和心理發(fā)育的實(shí)際情況，在借助感覺(jué)統(tǒng)合器材進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作發(fā)展的實(shí)際，把總的發(fā)展目標(biāo)（生理和心理），分化為月目標(biāo)，再在訓(xùn)練中確定小的目標(biāo)，運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)他們逐漸掌握各種技能，發(fā)展動(dòng)作。2、在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，我們?cè)诳紤]學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)能力，本著愉快的原則把器材訓(xùn)練與游戲訓(xùn)練結(jié)合，并注意新舊器械的搭

3、配，同一器材也遵循由易到難的分步進(jìn)行。每次訓(xùn)練都先已掌握的感統(tǒng)技能開(kāi)始，然后激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)其去嘗試沒(méi)有接觸過(guò)的新的器械或新的動(dòng)作。3、提供適宜的輔助材料，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生和保持活動(dòng)的興趣，提高自主運(yùn)動(dòng)能力以及動(dòng)作的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。當(dāng)學(xué)生掌握某一感統(tǒng)器材的基本方法后，我們就及時(shí)增加輔助材料，加大難度，這樣也會(huì)使學(xué)生又興趣盎然地繼續(xù)主動(dòng)參與訓(xùn)練，在學(xué)會(huì)更多的動(dòng)作和技能的同時(shí)培養(yǎng)自信心，鍛煉膽量。（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)1、納特爾早就說(shuō)：要用兒童教育兒童。看到學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)出新的、適宜玩法時(shí)。馬上引導(dǎo)大家一起去看看，學(xué)學(xué)，充分發(fā)揮同伴的榜樣作用，在同伴的影響下，學(xué)生也會(huì)自發(fā)學(xué)習(xí)，去掌握某些動(dòng)

4、作技能，提高運(yùn)動(dòng)能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少某些動(dòng)作技能的探索嘗試時(shí)，教師適時(shí)參與介入，充當(dāng)學(xué)生的玩伴，演示某一動(dòng)作或玩法，鼓勵(lì)大家也有試一試，從而使學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力得到均衡發(fā)展，感覺(jué)統(tǒng)合能力得到提高。2、讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，獲得成功。輕而易舉就能完成的事，并不能讓每個(gè)學(xué)生感受到強(qiáng)烈的成功感，也不利于自信心的樹(shù)立，打破傳統(tǒng)，提高要求，讓學(xué)生面臨挑戰(zhàn)，在不斷提高的要求中，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，學(xué)生就獲得一次成功的體驗(yàn)，從成功中，他們看到了自己的能力，看到了自己的進(jìn)步，樹(shù)立了信心。3、正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)的鼓勵(lì)，感受到教師的關(guān)注。每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)，就象植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。在感統(tǒng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師要經(jīng)常

5、注意學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)心其的努力成果，可以拍拍他們的肩、生動(dòng)的語(yǔ)言和鼓勵(lì)、贊賞的動(dòng)作等，讓學(xué)生有勇氣接受挫折和失敗，同時(shí)相信自己有能力，并繼續(xù)努力，達(dá)成目標(biāo)。有時(shí)，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作、一句話就象靈丹妙藥和興奮劑，會(huì)令原本已經(jīng)氣餒、害怕的小戰(zhàn)士，又火力十足地向困難堡壘繼續(xù)沖刺。三、實(shí)踐效果經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，我們深切感受到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練除了能讓學(xué)生在被忽視的觸覺(jué)、平衡覺(jué)、固有感等方面得到鍛煉，促使學(xué)生感覺(jué)平衡，身心協(xié)調(diào)，提高身體素質(zhì)外，對(duì)其心理教育具有極為重要的意義。1、感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)能使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，保持自然、愉快、積極的情緒。感覺(jué)統(tǒng)合的器材比較新穎，玩法多樣，帶有挑戰(zhàn)。學(xué)生從好奇到

6、有興趣，到會(huì)自動(dòng)自發(fā)地去嘗試學(xué)習(xí)未曾有過(guò)的新體驗(yàn)，在這種自然輕松的氣氛中，他們一直處于積極的活動(dòng)狀態(tài)中，情緒高漲。2、感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)對(duì)學(xué)生的自信心、獨(dú)立性，創(chuàng)造能力以及堅(jiān)強(qiáng)意志的形成都起著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在自由探索感覺(jué)統(tǒng)合器材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生不同的活動(dòng)方式，在同伴的影響下，互相學(xué)習(xí)，模仿各自不用的新方法，那些原本做不到的事情、動(dòng)作，在無(wú)意識(shí)地不斷練習(xí)中逐漸掌握。這其中經(jīng)過(guò)多次的失敗和挫折、害怕、緊張等不良情緒，在自發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)得到了有效的緩解，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步的鍛煉，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)也自發(fā)形成。同時(shí)，感統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身所蘊(yùn)藏的許多刺激，興奮與挑戰(zhàn)能使學(xué)生獲得心理上的滿足，并逐步意識(shí)到自己能力的發(fā)展，從而建立足夠的自信心。3、感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)有利于學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成和同伴間的友好合作交往能力的增強(qiáng)。在一起進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)，自然而然會(huì)形成一些行為規(guī)則，在共同的活動(dòng)過(guò)程中，那些原本需要老師再三提醒強(qiáng)調(diào)的規(guī)則要求，他們自發(fā)地去遵守了，約束了自己的某些不適宜行為。由于感統(tǒng)器材的局限，不可能每種材料做到人手一份，自然在活動(dòng)中需要學(xué)生互相協(xié)商、合作、友好交往，建立起平等融洽的同伴關(guān)系。五、 建議思考在教育實(shí)踐中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到：1、感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)活動(dòng)和其他各類活動(dòng)一樣，要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主