三年級科學上冊教案(蘇教版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第一單元 我們都是科學家1.1科學是教學目標：過程與方法：1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。知識與技能：1、知道科學是什么。2、知道生活中處處有科學。情感、態(tài)度與價值觀：1、對科學課的學習產(chǎn)生興趣。2、想知道，愛提問。教學準備：插圖、琴納和牛痘的故事。教學過程：一、導入新課：1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。2、提問：你知道科學是什么嗎?

2、 （板書課題 ）二、探究新知：1、了解科學是什么。（1）、討論“什么是科學？”讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學生交流）（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。2、琴納和牛痘的故事。（1）、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)

3、？（學生交流）（3）、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？（4）、根據(jù)學生回答，板書：提出問題尋找可能的原因做試驗證明試驗成功了。（5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。（6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。3、理解科學是什么。（1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。（2）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（3）、學生匯報。（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）三、全課總結：1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？2、學生分組

4、交流，并向全班同學講述自己的想法。3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）12做一名小科學家教學目標：過程與方法1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。2、學會從身邊的事物中提出問題。知識與技能：找出自己親身經(jīng)歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。情感、態(tài)度與價值觀：樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。教學準備：教師準備：曲別針、卡紙等。學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。教學過程：（一）、會站立的紙鸚鵡導入：1、教師出示會站立的紙鸚鵡。2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老

5、師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？（二）、探究活動：活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學生動手做，教師巡視指導。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失敗）4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。7、教師做整個活動的總結。活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2、學生分組活動

6、。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學生交流、匯報。（3）、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。（三）、總結拓展。1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案。比如：2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現(xiàn)。（四）、布置任務：1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上

7、來，交流大家制作的方法。第二單元 我眼里的生命世界教學目標：知識與技能目標：知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。過程與方法：能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調(diào)查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。情感態(tài)度價值觀：體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。教學準備：教師準備：1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。教學過程：第一課時引入：

8、你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。（2）把討論的信息寫于紙上。二、怎樣觀察一棵大樹。（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討論。（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。三、帶動學生到大樹前，開始活動。（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。（2）學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。（3）要學生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。四、讓學生通過討論后

9、，知道看與觀察的不同。（1）學生回教室，匯報交流。（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？（3）為什么我再去看會知道的更多？（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。五、后續(xù)研究。在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。第二課時導課：上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。用動作比劃你看到的樹冠的形

10、狀。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。二、觀察、描述樹的其他方法畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。展示一下你撿來的樹的果實。你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內(nèi)拓樹皮。小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。三、對記錄、描述作用的理解大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。四、作業(yè)：寫一份樹的觀察記錄。第三課時導課

11、：同學們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？一、學生匯報說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？二、討論我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？生物名稱發(fā)現(xiàn)地點青蛙、螞蚱校園圍墻邊它們能長大。它們的生長都離不開水。它們都需要養(yǎng)料。它們都對刺激有反應。生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。三

12、、小知識生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。四、它們是有生命的物體嗎？說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；山澗中的流水；機器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鮮花。2.2校園里的植物教學目標：知識與技能目標：觀察植物，并能描述

13、出它的形狀與特征。過程與方法：能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。情感態(tài)度價值觀：1、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。2、意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。教學準備：1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。教學過程：一、從整體認識植物1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）師生交流。2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。我認識的校園里的植物名稱生長環(huán)境生長特點（可以寫也可以畫）高矮排隊（按由矮到高順序排出） 3、學生實地觀察，教師隨時指導。4、匯報交

14、流。5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。二、從局部認識植物1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。5、師生觀察后交流。6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸）三、認識植物多樣性，給植物分類1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？2、

15、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。2.3校園里的小動物教學目標：知識與技能目標：觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。過程與方法：能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。情感態(tài)度價值觀：1、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。2、意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。教學準備：1、教師提供兩種動物，供學生觀察。2、觀察記錄紙。教學過程：一、組織探究活動1、觀察蝸牛。（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。（2）提問：在觀察時應該主義什么？師生討論后總結出：A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、

16、怎樣爬行）；D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。（3）學生觀察、記錄、展示、交流。（4）研究蝸牛的食性。（5）研究蝸牛對刺激物的反應。2、觀察螞蟻、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。三、概括小動物的共同特征1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、討論：可以從哪些方面進行比較？3、學生小組內(nèi)討論、交流。四、給常見的動物分類。1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。3、學生活動。4、學生匯報，交流分類

17、依據(jù)。五、總結補充講解英國動物學家珍?古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。2.4植物 動物 人教學目標：知識與技能目標：通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關系。過程與方法：能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。情感態(tài)度價值觀：通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學準備：1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。教學過程：第一課時引入：同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之

18、間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。（板書課題）一、動物和植物的觀察與比較1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。再找找兔子和蘿卜的相同之處：兔子蘿卜把你比較的結果寫在活動記錄上。2、再找一找其它的動植物進行比較。青蛙蓮花二、討論并匯報。1、兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份三、人與黑猩猩的比較四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面

19、的表格中。比一比看，哪個小組完成得最漂亮。人與黑猩猩的相似之處人和黑猩猩的不同之處吃東西人會制造東西生孩子人會說話都可以走路黑猩猩會爬樹學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。第二課時一、導入上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯?，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎？今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。二、觀察并記錄觀察教材第22頁中的

20、兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？動物、植物和人之間的不同之處有：動物、植物和人之間的相似之處有：把討論的結果寫在活動記錄上。三、小結動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么？人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。四、拓展根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體植物、動物和人之間的關系表示出來。第三單元 生命之源水31生命離不開水教學目標：知識與技能目標：認識水的作用

21、，了解常見物體的含水量。過程與方法：提出問題，列舉事例，實驗探究。情感態(tài)度價值觀：了解水資源狀況，珍惜水資源。教學準備：配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。教學過程：導課：同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源水。（板書課題）一、寫一首贊美水的小詩因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。學生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀，激發(fā)學生熱情。二、了解水的作用通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用

22、?，F(xiàn)在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。人要喝水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；（根據(jù)學生列舉的事例，小結歸納出水的作用有生命的世界都離不開水）三、探究常見物體的含水量1、動動手。想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼觯?、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。3、小組討論：怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？四、活動1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的面積）A人體65%是水；B雞蛋76%是水；C魚85%是水；D蔬菜90%是水。2、試驗小草每天“喝”多少水？實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶

23、子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。把觀察結果寫在記錄紙上。五、小結生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。3.2觀察水教學目標：知識與技能目標：會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。過程與方法：1、通過比較方法認識水是什么樣的。2、體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序情感態(tài)度價值觀：1、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。2、培養(yǎng)學生安全意識。教學準備：分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學過程：一、導入新課出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道嗎?你