麻雀(說課稿)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)1-3麻雀說課稿一、說教材麻雀，出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事，塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了“親子”“母愛”這“一種強(qiáng)大的力量”。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛的偉大。2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。（二）能力目標(biāo)：在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。（三）德育目標(biāo)：懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。（四）教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種的強(qiáng)大力量。2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。（五）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。二、說教法和學(xué)法 新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來

3、代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神，突出自主性，注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點(diǎn)，為什

4、么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀找、畫議讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。三、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入（出示課題） 用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，提高效率。（二）整體感知1、聽課文錄音。教師提問：課文中有哪幾個(gè)主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？ 在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出問題，快速了解文中幾個(gè)主要角色。2、運(yùn)用詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。這一步既對(duì)學(xué)生聽故事的情況進(jìn)行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解

5、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。 （三）探究課文1、自主讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文,找到讓你感到意外、驚訝的地方。 培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。同時(shí)又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時(shí)候，注意力要集中，要開動(dòng)腦筋。在閱讀時(shí)做到眼到、心到，邊讀邊思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2、著重體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子。 提問：老麻雀讓你心靈震撼的舉動(dòng)是什么？ 這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動(dòng)?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識(shí)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力為目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生

6、的自主、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時(shí)，運(yùn)用品讀理解重點(diǎn)詞“石子似的落”“絕望、凄慘的吱吱喳喳的叫聲”“整個(gè)小小的身軀都在顫抖”“嘶啞”，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)深學(xué)透課文。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果你就是那只小麻雀，能說說內(nèi)心的感受嗎？”進(jìn)行思維練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性。以老麻雀周圍角色評(píng)價(jià)老麻雀的行為，加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。（四）總結(jié)全文教師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，幫學(xué)生梳理和概括本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法。然后再運(yùn)用煽情的語(yǔ)言，感染愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，這