教科版八年級下冊物理 第12章 階段實驗專訓 探究動能和勢能的影響因素 習題課件

1、JK版 八年級下階段實驗專訓探究動能和勢能的影響因素第十二章 機械能123答案呈現(xiàn)提示：點擊 進入習題見習題見習題見習題習題鏈接1【中考孝感】如圖所示為“探究物體動能跟哪些因素有關(guān)”的裝置示意圖。階段實驗專訓(1)原理：運動的鋼球A碰上木塊B后，能將B撞出一段距離s。在同樣的水平面上，B被撞得越遠，A對B做的功就越多，A的動能就越大，通過B被撞的遠近來反映鋼球A動能大小的方法在物理學中屬于_(填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”)。階段實驗專訓階段實驗專訓【點撥】該實驗中鋼球動能的大小是通過木塊B被撞后移動的距離體現(xiàn)的，B被撞得越遠，說明鋼球的動能越大，B被撞得越近，說明鋼球的動能越小，這里采用了轉(zhuǎn)換

2、法的思想?！敬鸢浮哭D(zhuǎn)換法階段實驗專訓(2)步驟：讓同一鋼球A分別從不同高度由靜止開始滾下，高度h越高，鋼球運動到水平面時速度越_，木塊B被撞得越遠；改變鋼球的質(zhì)量，讓不同的鋼球從_(填“同一”或“不同”)高度由靜止開始滾下，質(zhì)量越大的鋼球?qū)⒛緣KB撞得越遠。階段實驗專訓【點撥】讓同一鋼球從不同的高度由靜止開始滾下，高度h越高，鋼球運動到水平面時速度越大，把木塊撞得越遠，則鋼球?qū)δ緣K做的功越多，鋼球的動能越大，說明了物體的動能與物體的速度有關(guān)，由此得出結(jié)論：在質(zhì)量一定時，速度越大，物體的動能就越大。要保證不同質(zhì)量的鋼球運動到水平面時的速度相同，應該讓不同質(zhì)量的鋼球從同一高度由靜止?jié)L下，質(zhì)量大的鋼球

3、把階段實驗專訓木塊撞得遠，說明了動能的大小和質(zhì)量有關(guān)，由此得出結(jié)論：在速度一定時，質(zhì)量越大，動能也就越大?！敬鸢浮看笸浑A段實驗專訓(3)結(jié)論：通過多次實驗表明，質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能_?！军c撥】結(jié)論：通過多次實驗表明，質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大。越大2【中考大連】某同學猜想重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)，在探究“重力勢能的大小與高度是否有關(guān)”時，所用的實驗器材有：金屬球、尖桌腿的小桌、細沙和塑料盆等。實驗裝置如圖甲所示。階段實驗專訓(1)該實驗可以通過判斷_來判斷

4、出金屬球重力勢能的大小。依據(jù)是：金屬球?qū)π∽繽越多，金屬球具有的重力勢能就越大。階段實驗專訓【點撥】金屬球質(zhì)量一定時，金屬球所處的位置越高，金屬球的重力勢能越大，金屬球下落到小桌時動能越多，金屬球?qū)π∽雷龉υ蕉?，小桌進入細沙的深度越深。小桌進入細沙的深度做功(2)請設計出記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，表中要有必要的信息。階段實驗專訓【點撥】探究重力勢能和高度的關(guān)系，需保持物體的質(zhì)量不變，改變物體的高度，因此表格中要記錄物體不同的高度；實驗中需要觀察小桌進入細沙的深度，所以小桌進入細沙的深度也需要記錄；其次為了使實驗結(jié)論具有普遍性，要進行多次實驗；此處由實驗現(xiàn)象得到的實驗結(jié)論也要記錄。階段實驗專訓實驗次數(shù)

5、金屬球高度h/cm小桌進入細沙的深度h/cm重力勢能和高度的關(guān)系123解：表格如下。(3)實驗時，該同學發(fā)現(xiàn)：由于金屬球的撞擊點偏離桌面中央較大，使小桌傾斜較大，甚至被撞翻。于是他改進了實驗裝置，如圖乙所示，較好地解決了這個問題。他的主要操作是：每次實驗時，先拉起金屬球，將沙面抹平；_；由靜止開始釋放金屬球，觀察實驗現(xiàn)象。階段實驗專訓階段實驗專訓【答案】使金屬球在小桌中心的正上方【點撥】為了防止小桌被撞翻，應使金屬球在小桌中心的正上方，由靜止自由釋放，觀察小桌進入細沙的深度。3為了探究“彈性勢能的大小與物體的彈性形變大小的關(guān)系”，小明用圖示裝置進行實驗，B處為彈簧的原長位置。在水平桌面上，壓縮

6、彈簧后由靜止釋放小球，使小球撞擊同一紙盒，并與紙盒一起向右滑行。撞擊前紙盒均位于B點右側(cè)同一位置。階段實驗專訓階段實驗專訓(1)小明每次應將彈簧壓縮_(填“相同”或“不同”)的長度，再釋放小球，通過比較各次實驗中_，從而判斷彈簧彈性勢能的大小?！军c撥】小明每次應將彈簧壓縮不同的長度，再釋放小球使小球碰撞同一位置的相同紙盒，推動紙盒前進，彈簧被壓縮得越短，其彈性勢能越大，小球獲得的動能越大，紙盒被推動的距離越遠，因此比較紙盒被推動距離的大小，可以比較彈性勢能的大小。這里用到的物理方法是轉(zhuǎn)換法。不同紙盒移動的距離(2)每次實驗中，小球和紙盒克服摩擦力做功_(填“相同”或“不同”)。階段實驗專訓【點撥】由于小球和紙盒在水平桌面上受到的摩擦力相同而運動的距離不同，根據(jù)WFs可知，克服摩擦力做功不同。不同(3)圖示實驗中，將小球自A處由靜止釋放，最終小球和紙盒一起靜止于C處。此過程中小球動能最大的位置在_(填“AB之間