小學英語—B3探究型學習活動設計—活動設計+技術應用計劃【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】 (21)

1、微課設計方案作者信息姓名單位名稱微課信息微課名稱I like all the seasons!選題意圖此課在本單元屬于一篇總結性的課文，非常重要。內容出處本課是冀教版小學英語第七冊第三單元的最后一 節(jié)新授課。本課的教學重點是談論他們最喜歡的季節(jié)和在這 個季節(jié)里喜歡做的事情。適用對象我要用的是六年級的學生。六年級的學生來學習本課比擬容易，因為之前的 學習已對本課做好了鋪墊。教學目標1.知識與技彳 書寫；why ； Why?Because 計劃；積極工 態(tài)度與價值，也目標：學生能聽懂、會說、認讀并 認讀、理解并運用以下句子：；2.方法與技能目標：能制定簡單的 于同學合作，共同完成任務；3.情感 見

2、：能夠學會享受四個季節(jié)所帶來；教學用途課前預習 J課中講解或活動 口課后輔導 口其他制作方式（可 多項選擇）J拍攝 口錄屏 口演示文稿 口動畫 口 其他微課設計過程及設計意圖教學過程Singing the song設計意圖聽歌填空，不僅提高了學生的 Listen a song. But fill in the blanks first. 聽力水平，而且通過歌曲激發(fā) 學生對四季的喜愛，填空又加 深了對四會單詞的掌握。Sing the song together.Guessing the riddles, Today I bring gifts for you. You can guess wha

3、t are they?Ask a volunteer to be a teacher. Choose one and read it.The teacher” ask students to guess.Watching the videoPlay the video. Ask students to take out the paper and finish it.Show and checktheanswers.Teaching Part 1Ask some studentsWhat s your favourite season?Why?”Li Ming is our friend. W

4、hat, shis通過猜謎語，活躍氣氛，鞏固 單詞，如：the Spring Festival, sea 等。通過VCR引出四季以及四季可 以做的事情，引導學生去談論 自己喜愛的季節(jié)以及喜歡做的 事情。通過談論學生自己喜愛的季 節(jié)，自然而然引出課文內容。利用聽和寫相結合的操練，加 深對課文的理解。通過小組調查，操練句型和整 合信息，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的 能力。以詩歌來激發(fā)學生對四季美感 的體會，并引導學生能夠像語 文學習一樣感情朗讀文章。favourite season? Let s listen and write.Ask the volunteers to answer the questi

5、ons.Open your books,please read the parti by yourself.Who wants to read it?Working in groupsLet s work in groups. Ask your friends the same questions and fill in the chart.Show the chart and talk about the chart.HomeworkRead a poem I wrote.Ask student to write a short poem or a composition about you

6、r favourite season.設計亮點在&際過程中，我沒有將知識局限于課本，知識在我的引導 下自然而然地融入到課堂，克服了機械講解的枯燥，利用教材鞏 固練習，還能讓學生感受到現(xiàn)實生活與書本上的知識密切相關， 提高實際語言運用能力。并且針對作為高年級的學生認知特點， 教學應該由低年級的單詞教學向句、篇過渡，所以操練要求 What s your favourite season?Why?,在布置作業(yè)時，我也苦 費心思，要求學生 Write a short poem or composition about your favourite season.這需要學生系統(tǒng)地將本課中所涉及的知 識點

7、概括起來寫成一篇計劃，既訓練了學生綜合的能力，又幫助 學生學會習作，非常符合五年級由句子向文章過渡的學習要求.學科通用-技術應用計劃一、指導思想：網絡技術應用是現(xiàn)代技術的核心，也是信息技術開展的 熱點，它的應用普及現(xiàn)代社會的各行各業(yè)，學生是未來的主 人，更應該與時代齊驅并進，學生通過掌握網絡的基礎知識 和基本技能，是當代社會對學生的基本要求。作為現(xiàn)時代的 教師，也要與時俱進，不僅要自己學會現(xiàn)代網絡知識，還要 把它應用到日常的教育教學當中，使學生在實踐中體驗網絡 給人們的生活和學習帶來的變化，實現(xiàn)技術素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙重建構，提升學生的信息素養(yǎng)。二、教學內容和目標分析網絡能為我們做什么？網絡是如

8、何工作的？借助學生已 有的網絡知識和實踐活動加深學生對網絡的認識，探究型學習 是通過學生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養(yǎng)的學習 方式，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和 學生的實踐與體驗。探究型學習活動的實施過程一般包括：確 定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)立答案/解 決方案、評價與展示作品等幾個步驟。在具體設計探究型學習 活動設計時，可借鑒研究性學習模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特爾未來教育模式、追求理解的教學設 計（UBD）等設計框架。三、學生基本情況分析學生計算機基礎水平差異很大，參差不齊，多數學生對網絡 充滿興趣，尤其是網上聊天

9、，玩游戲，對網絡知識不甚了解。 上課時要多注意學生不容許上網做與課堂教學無關的事。要 控制學生，在學習內容針對起點不同的學生設計不同水平的 學習任務和學案；在組織教學形式上，有效使用各種教學手 段，將小組合作探究與個別指導有機結合。四、教學具體措施在注重基礎知識，以學生實際操作為主線，靈活應用教材， 選測與實際應用較多的知識為重點來教，在教學實施過程中, 把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生體會感受到信息 技術高速開展的氣息。信息技術能夠有效支持整合資源、提 供交流與協(xié)作平臺、跟蹤學習過程、實施干預支持等探究型 學習活動與跟蹤指導。例如，教師可以篩選合適的網絡資源 共享于網盤中為學生提供必要

10、的知識信息；信息化平臺可以 為學生小組合作和交流提供互動空間，同時記錄探究過程； 通過平臺記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程， 必要時提供支持和實施干預；利用信息技術工具可以實時展 示提供過程性成果和最終成果等。有效的信息技術應用不僅 能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學生利用 網絡資源和技術工具進行學習的能力。技術應用計劃一、電化教學目的：電化教學是提高教學質量，促進學生的良好思想品德的形 式，激發(fā)和強化學生學習的積極性，更好更形象地幫助學生掌握 知識，更好地對學生進行審美教育，使學習質量有更大的進步， 更快地為建設四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務1、在信息技術教學中立足“上有趣味的課、上有價值的 課、上有文化的課”這一課堂教學的目標，努力鉆研教材，上好 課，積極參加信息技術教研活動和信息技術教師基本功競賽，提 高教學技能。2、加強課堂教學常規(guī)管理。將語文教學與信息技術學科合理 銜接，圓滿完成大綱任務。三、電化教學的實施過程：1、通過圖片、幻燈機、投影儀等