部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案(定稿集體教研)_第1頁(yè)
部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案(定稿集體教研)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、三峽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo)1. 朗讀課文,落實(shí)字詞,理解文意,熟讀成誦。2品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。(二) 能力目標(biāo)1欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。2學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。(三)情感目標(biāo)揣摩文章的思想感情,讓學(xué)生了解、熱愛祖國(guó)美麗的河山教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法 。教材分析三峽是北魏酈道元水經(jīng)注中關(guān)于三峽的一段注釋,同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張

2、、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪,且盡傳奇神,其筆法令人不能不稱奇。在這節(jié)課中,我們要用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說課文的美。學(xué)生情況分析根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生在理解全文的基本內(nèi)容上難度不大,但學(xué)生在體會(huì)三峽的美和領(lǐng)悟作者如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上有一定的難度,所以老師把這作為這節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)方法1 誦讀法。酈道元的三峽抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn),描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,語(yǔ)言精美,描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦2拓展閱讀法。選擇

3、與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。3討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程一、三峽風(fēng)光,感受引讀。同學(xué)們,下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!同學(xué)們,我們看了長(zhǎng)江三峽的美景,你有什么感受呢?是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。(板書課題及作者)作者簡(jiǎn)介:酈道元,字善長(zhǎng),北魏道元好學(xué),歷覽奇書,撰注水經(jīng)四十

4、卷,本志十三篇。 二、熟讀成誦,積累理解。1、讀一讀:教師范讀古文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來(lái)。學(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓,教師提示朗讀需要注意的地方:第1段,自/三峽七百里中 自非/亭午夜分,不見曦月第2段,至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻絕 或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也第3段,則/素湍/綠潭 回清/倒影 絕巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂第4段 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳?!备鶕?jù)朗讀提示,學(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情,努力讀出最佳效果。2、1)學(xué)生初度課文,對(duì)照注釋,借助工具書,初步理解

5、文句厥( ) 疊嶂( ) 曦( )月 襄( )月 沿溯( ) 素湍( )絕巘( ) 飛漱( ) 長(zhǎng)嘯( )屬( )引 哀轉(zhuǎn)( )辨明詞義通假字:略無(wú)厥處(通“缺”,空缺)哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”,聲音轉(zhuǎn)折)古今異義:(主要了解在具體語(yǔ)境中所表達(dá)的古義)至于夏水襄陵,沿溯阻絕(沖上)清榮峻茂,良多趣味(真,實(shí)在)一詞多義: 自三峽七百里中(在)自 自非亭午夜分(如果)2)譯一譯:學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。a略無(wú)闕處(毫無(wú)) b重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上) d不見曦月(陽(yáng)光)e或王命急宣(有時(shí)) f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬) g不以疾也(認(rèn)為,覺得) h絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖

6、或山峰)i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷)k良多趣味(很) 1屬引凄異(連續(xù);延長(zhǎng))m沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) n林寒澗肅(寂靜) 3、背一背:在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。4、根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征。 山- 兩岸連山 隱天蔽日 高峻美 三峽 夏-夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 奔放美 水春冬-素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美 秋-林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯 凄婉美 5、說一說:讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。 第二課時(shí)一、知識(shí)回放在上一節(jié)課,我們著重理解了全文的基本內(nèi)容,我們一起重溫各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,根據(jù)文章寫作思路想象三峽壯景,并有感情的朗

7、讀。 山-兩岸連山 隱天蔽日 高峻美 (正面描寫、側(cè)面烘托) 三峽 夏-夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 奔放美 (層層鋪陳、側(cè)面烘托) 水春冬-素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美 (大筆點(diǎn)染 生動(dòng)精練) 秋-林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯 凄婉美 (正面摹聲 側(cè)面引用)二、合作探究,品析美景。這節(jié)課我們著重理解文章的美和寫作的妙處。1)同學(xué)們,三峽很美,哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的_ 美,你看 ”的句式說一說嗎?例:三峽的 山 美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。 2) 三峽的美哪里是文字能窮盡的?它還存在于我們的想象之中,你能再說一句想象的話嗎

8、? 如:三峽的云美。你看,那漂浮在十二峰上的白霧,似煙非煙,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀麗。3 )三峽美景讓人賞心悅目。寫景是為了抒情,這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢? 明確: 表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。4)這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說說文章哪些地方寫得美,寫得妙。(可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手)例:課文的描寫手法美,正面描寫了“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日?!?寫出了兩岸連山,群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。4)請(qǐng)同學(xué)們欣賞

9、課文,并結(jié)合練習(xí)提示,領(lǐng)悟文章的寫法之妙(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評(píng)說)1、七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日一句從 面體現(xiàn)了山巒的 ,山勢(shì)的 ;而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫,以“不見曦月”襯托山的 。學(xué)生悟點(diǎn): 教師點(diǎn)評(píng):正面寫山“連”的特點(diǎn),粗筆勾勒,輪廓分明?!半[天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽(yáng),側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,用了 手法,突出水勢(shì) 。學(xué)生悟點(diǎn): 教師點(diǎn)評(píng):這段從浩大、險(xiǎn)惡、湍急三方面描寫三峽的水勢(shì),突出江水湍急、兇猛的特征。從側(cè)面突出夏水湍急的語(yǔ)句是:朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔

10、御風(fēng)不以疾也。寫夏季的江水,作者運(yùn)用了“層層鋪展”的手法。3、本文描寫生動(dòng)、精練,寫“湍”用 ,寫“潭”用 ,寫“柏”用 ,寫泉用 。寫景用極為精練的四個(gè)字 ,寫出水清、樹榮、山高、草盛,趣味無(wú)窮。學(xué)生悟點(diǎn): 教師點(diǎn)評(píng):山靜、泉飛、怪柏、水奇,靜中有動(dòng),聲色分沓,山水相配,構(gòu)成了一幅挺拔超俗的圖畫。4、以“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄,山谷空曠,既從 面摹聲,又從 面引用,以漁歌的凄涼來(lái)寫猿鳴,手法多變。學(xué)生悟點(diǎn): 教師點(diǎn)評(píng):山高、嶺連、峽窄、水長(zhǎng),同時(shí)山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?本來(lái)“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了,“容谷傳響”的“高猿長(zhǎng)嘯”已經(jīng)夠凄異了,啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞

11、者倍感寒意了。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,從而深化文章意境,這就是作者的妙筆所在。學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn): 教師小結(jié):本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)三峽的美。 三、背誦美文教師點(diǎn)撥:酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底,在一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家 余秋雨先生說酈道元水經(jīng)注中的三峽,使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文,讀的時(shí)候,一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累,投入自己的真實(shí)情感,用心體會(huì)山的高峻,水的湍急,

12、春冬的靜謐,秋的凄涼,就是要做到“心中有情”。同學(xué)們,讓我們讓我們滿懷對(duì)這篇美文的喜愛,飽含感情的讀起來(lái)并背出來(lái)。 四、比較拓展 同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過早發(fā)白帝城這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。早發(fā)白帝城 李白朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山。早發(fā)白帝城與三峽都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎?1)文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。2)這一首詩(shī)所表達(dá)的感情與課文一樣嗎? 這首詩(shī)所表達(dá)的心情是愉快的;課文所表達(dá)的心情是悲凄的。 五、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。1、總結(jié)存儲(chǔ):作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫出

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