小蝌蚪找媽媽教學(xué)案例設(shè)計(jì)及分析

1、-. z.小蝌蚪找媽媽教學(xué)案例設(shè)計(jì)與分析教學(xué)背景時(shí)代的開展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。根底教育課程改革綱要試行中指出，要改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力因此本文教學(xué)的設(shè)計(jì)理念便是積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己探究問題，探索解決問題的方法，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相互支持、相互配合，遇到問題協(xié)商解決，通過合作提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。在閱讀過程過學(xué)生、文本、教師間多向、互動(dòng)地交流，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而提高其語文綜合素養(yǎng)。教材特點(diǎn)一教

2、材簡析：小蝌蚪找媽媽這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。二教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。課時(shí)容預(yù)設(shè)：第1課時(shí)重點(diǎn)讀通課文，認(rèn)識本課我會認(rèn)中的8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，了解小蝌蚪的特點(diǎn)。書寫有、在。第2課時(shí)學(xué)習(xí)課文第26節(jié)，了解大青蛙的特點(diǎn)以及小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)分

3、角色朗讀課文。書寫什、么、變、條。第3課時(shí)學(xué)習(xí)課文，了解小蝌蚪是怎么變成青蛙的，朗讀課文總結(jié)導(dǎo)行，完成書面作業(yè)，會用已經(jīng)說話。教學(xué)目標(biāo)一 認(rèn)知目標(biāo)：1通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。2通過小組交流討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識事物的能力和朗讀能力及語言表達(dá)能力。3知道青蛙是有益動(dòng)物，會捉害蟲。我們要保護(hù)小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。4會正確流利、有感情地朗讀課文。二動(dòng)作技能目標(biāo)：借助手指玩具，分角色演一演，使學(xué)生在朗讀表演中，進(jìn)一步理解詞句的意思，充分開發(fā)學(xué)生的多元智能。三情感目標(biāo)：1激發(fā)

4、學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情，能自覺保護(hù)小蝌蚪和青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。2通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。3通過質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。五、教學(xué)策略語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。一教法：1采用變序教法，可抓住學(xué)生提出的問題，學(xué)生想深入了解哪個(gè)問題就學(xué)習(xí)哪一局部。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。2多元智能驅(qū)動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生通過比擬感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫等多種方式，充

5、分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最正確的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。二 學(xué)法：重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課預(yù)設(shè)的學(xué)法是：1探究法：學(xué)生可以圍繞課題提出問題，在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)知識，獲得成功的愉悅。2合作討論法：在解決問題時(shí)先自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。三教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備青蛙和小蝌蚪的貼圖。2學(xué)生準(zhǔn)備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。四板書設(shè)計(jì)：采用貼圖式板書，直觀、形象，符合兒童心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。五課外學(xué)習(xí)資源搜集與處理：1課前請學(xué)生搜集有關(guān)小蝌蚪與小青蛙方面的常識與圖片。2提供小蝌蚪生長

6、過程的圖片一組，讓學(xué)生按順序貼圖并進(jìn)展說話訓(xùn)練。3自制拇指玩具一套，準(zhǔn)備自己分角色朗讀。4課后提供課外相關(guān)學(xué)習(xí)資料三份，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高語文綜合素養(yǎng)。六、教學(xué)流程：第1教時(shí)一出示課題：小蝌蚪找媽媽1讀題2質(zhì)疑：小蝌蚪長什么樣？它的媽媽是誰？長什么樣？小蝌蚪是怎么找到媽媽的？二讀通課文1自由讀。碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音教師2讀給同桌聽，互相正音。3看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。4自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽。三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀生字，說說你想提醒同學(xué)注意什么？迎、頂是后鼻音。追是翹舌音。2說說你記住了哪些字？是怎么記住的？灰：橫和撇就像兩根草，被火一燒就變成了

7、灰；阿姨是女的，所以姨是女字旁等等3有、在跟灰一樣都有橫和撇，怎么記呢？交流記字好方法。先書空再描紅，記住筆畫位置。教師寫時(shí)請學(xué)生邊看書邊提示筆畫位置。注意兩個(gè)字中第一筆橫的長短不同。學(xué)生書寫有、在。書寫展評、小結(jié)。yuzi填空過渡：有一群小蝌蚪在池塘里游。四學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。2根據(jù)課文容同桌合作畫一幅畫。3對照課文，評一評畫得對不對，為什么？檢測學(xué)生理解句子的能力4朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑得意。5仿照小蜻蜓的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲小蝌蚪小蝌蚪真得意，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！五課后延伸1你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？大青蛙2小

8、蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。第二教時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題1鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等2我們已經(jīng)知道了小蝌蚪得意的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問題進(jìn)展學(xué)習(xí)、研究。二圍繞問題，探究學(xué)習(xí)學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問題，就先學(xué)習(xí)哪一局部。問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？1自由朗讀小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣

9、兒？2小組代表發(fā)言、師生共同評價(jià)。3研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟披、露、鼓等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達(dá)大家對青蛙的喜愛之情。4學(xué)唱歌曲青蛙媽媽，記住青蛙特征，積累好詞。自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。5比照朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些容？還有哪些需要請教大家？2重點(diǎn)理解：1小蝌蚪為什么突然想到要找媽媽？這是小蝌蚪找媽媽

10、的另一個(gè)原因。2小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。3多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去。4小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時(shí)的情景。抓住青蛙媽媽的話好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！質(zhì)疑，可引出下一個(gè)問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個(gè)問題我們下一節(jié)課再來研究。三復(fù)習(xí)穩(wěn)固，完成書面作業(yè)。1課文中的8個(gè)生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？2迎和追兩個(gè)字一樣在哪些地方？偏旁一樣，筆順規(guī)則一樣，都有走過去的意思。走過去的方向一樣嗎？

11、迎：面對著走過去。追：從后面趕上去。3口頭填空：荷葉上著一只大青蛙，著碧綠的衣裳，著雪白的肚皮，著一對大眼睛。4學(xué)習(xí)生字什、么；變、條：讀字組詞，交流記字好方法。先描紅再看教師寫，體會書寫要領(lǐng)，最后獨(dú)立書寫。讀句子：不知什么時(shí)候，小蝌蚪的那條長尾巴變短了。四課后延伸，請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三教時(shí)一復(fù)習(xí)引入1小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡要交流所搜集的信息。2課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細(xì)讀讀全文。二細(xì)讀課文1自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。2給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。3用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4完成填空

12、題：小蝌蚪先長出兩條腿，再長出兩條腿，后來尾巴變了，最后尾巴了，成了一只。5讀讀說說：用已經(jīng)說話，可以先利用課文中的語言材料進(jìn)展訓(xùn)練，然后再進(jìn)展開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了三總結(jié)導(dǎo)行：1多種形式朗讀課文。2小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？四課后延伸：1畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。2課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。摘自中國少年兒童方惠珍的小蝌蚪找媽媽3建議閱讀中國兒童散文文庫中的巖石上的小蝌蚪、小學(xué)語文第5冊不合群的小蝌蚪。附板書34小蝌蚪找媽媽？問鯉魚、烏龜？青蛙大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子

13、再長前腿寬嘴巴長長的尾巴尾巴變短披綠衣尾巴不見露白肚鼓眼睛五、第二教時(shí)教學(xué)片段評析復(fù)習(xí)引入片段師問：同學(xué)們，上節(jié)課你學(xué)會了什么？能向大家展示一下嗎？生：我會讀課文中的生字詞了，請大家跟我讀。一生領(lǐng)讀，其余跟讀，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，即時(shí)糾錯(cuò)。生：學(xué)了課文第一節(jié)，我知道了小蝌蚪長什么樣了。生：我會讀第一段課文了，讓我讀給大家聽。有感情地朗讀課文。生：我根據(jù)課文意思畫出了小蝌蚪在池塘里游的樣子。展示自己的畫，大家評議。生：我會唱教師教的歌曲小蝌蚪真得意，請大家和我一起唱：小蝌蚪真得意，灰黑身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！全班同學(xué)都盡情地唱了起來。點(diǎn)評：近代教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本

14、領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。學(xué)生在自主閱讀過程中所獲得的知識和能力，以及個(gè)性體驗(yàn)是不盡一樣的，所以教師應(yīng)打破以往單一枯燥的齊讀生字詞和課文的模式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，這樣才能全面的、充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最正確的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)探究片段師：我們已經(jīng)知道了小蝌蚪得意的樣兒，那這節(jié)課，你們還想學(xué)什么？學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。生：我想知道小蝌蚪有沒有找到媽媽？生：他的媽媽是誰？長什么樣？生：小蝌蚪是怎么找到媽媽的？師：好，這節(jié)課我們就圍繞這些問題進(jìn)展學(xué)習(xí)、研究。大家想先解決哪個(gè)問題呢？學(xué)生自選學(xué)習(xí)容，教師尊重學(xué)生的意愿。師：剛剛大家提出來想先了

15、解小蝌蚪的媽媽長得怎么樣這個(gè)問題，則就請大家自由朗讀第2.3.4小節(jié)，把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。生讀課文畫有關(guān)詞句。師巡視發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有劃全。師：四人小組交流，看看是否找對找全。生：四人小組交流評議。師：討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？小組代表發(fā)言、師生共同評價(jià)。點(diǎn)評：學(xué)起于思，思源于疑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中要培育學(xué)生的創(chuàng)造力，因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，并提高合作學(xué)習(xí)

16、的有效性。這一過程教師起到的是引導(dǎo)者、效勞者和促進(jìn)者的作用。師：請大家讀讀文中描寫青蛙樣兒的句子，說說你讀懂了什么？。生1：我覺得寫青蛙媽媽身體顏色的詞很美：碧綠、雪白生2：我認(rèn)為蹲、披、露、鼓這些動(dòng)詞寫得很準(zhǔn)確。師：為什么說這些詞寫得準(zhǔn)確呢？生3：青蛙是兩條后腿彎曲著站在荷葉上的，就不能叫站了，只能叫蹲。該生邊說還邊做了個(gè)蹲的動(dòng)作。生4：鼓字說明青蛙的眼睛很大。生5：鼓字還說明青蛙的眼睛是往外凸出的。生6：我知道青蛙的眼睛是長在頭頂上的。生邊說邊把手握成拳頭放在頭頂上生7：我知道為什么說青蛙是披著碧綠的衣服而不是穿著碧綠的衣服了。因?yàn)槿绻f是穿著，則就不會露出雪白的肚皮了。生8：我知道青蛙那

17、碧綠的衣裳和植物的顏色差不多，不會被害蟲發(fā)現(xiàn)，它的眼睛很明亮，四條腿會跳，舌頭還會突然伸出去，所以捉害蟲的本領(lǐng)很高。師：我知道很多同學(xué)從書上、網(wǎng)上和附近的農(nóng)民那里了解到青蛙與莊稼的關(guān)系。大家來交流一下好嗎？生9：我從跟我學(xué)語文這本書中了解到青蛙捕食害蟲，不分晝夜，一只青蛙一天要捕食600只以上的害蟲。生10：我爺爺告訴我，利用青蛙滅害蟲很環(huán)保，因?yàn)橛盟幩麥绾οx，雖然害蟲死了，但還有一些農(nóng)藥會留在莊稼里，人吃了就會對身體有害。生11：我從書上看到過一句詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。師：能說說意思嗎？生12：大概是青蛙多，稻子就能豐收。生13插嘴：這跟瑞雪兆豐年差不多。師：對，這句話寫出了青

18、蛙與莊稼豐收的關(guān)系，由此看來青蛙不僅長得得意，還很有用呢！它是捉害蟲的生：能手，莊稼的生：好朋友農(nóng)民伯伯的好幫手。你們喜歡青蛙嗎？生：喜歡！讓我們一起來有感情地朗讀課文中描寫青蛙媽媽的句子。點(diǎn)評：在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。通過品讀詞句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言感悟能力。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過讀書匯報(bào)、信息調(diào)查交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生知道青蛙是種有益的動(dòng)物，這為感情朗讀句子，體會青蛙的美，表達(dá)大家對青蛙的喜愛做了感情的鋪墊。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生探索

19、自然科學(xué)知識的熱情，并對學(xué)生滲透了保護(hù)青蛙、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。課后延伸教學(xué)片段：畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料小蝌蚪找媽媽。建議閱讀中國兒童散文文庫中的巖石上的小蝌蚪、小學(xué)語文第5冊不合群的小蝌蚪。點(diǎn)評：抓住有利契機(jī)，把課本和課外讀物有機(jī)的結(jié)合起來，積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀興趣。豐富和延伸他們的知識，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，使課堂教學(xué)收到更好的效果，讓學(xué)生的知識得以延伸，認(rèn)識得以升華，我設(shè)計(jì)課外延伸實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把課堂上沒有盡興的節(jié)目延伸到課外完成，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)能通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。讓學(xué)生了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從