北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元分析及教學(xué)建議

1、三 生活中的數(shù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)；初步理解計(jì)數(shù)單位“十”“百”的意義。2.通過操作活動(dòng)，初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和數(shù)位順序，會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，體會(huì)100以內(nèi)各數(shù)的意義。3.會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步發(fā)展數(shù)感。4.學(xué)習(xí)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的大小比較。教科書的編排以學(xué)生的原認(rèn)知為基礎(chǔ)層層遞進(jìn)，前一節(jié)內(nèi)容都

2、是后一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。組織本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路如下。數(shù)數(shù)活動(dòng)是學(xué)生形成數(shù)的概念、理解數(shù)的意義的基礎(chǔ)。通過數(shù)數(shù)，學(xué)生可以了解自然數(shù)能表示“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，感受自然數(shù)所表示的兩個(gè)意義（基數(shù)和序數(shù)），體會(huì)自然數(shù)列的變化規(guī)律，初步理解數(shù)位的意義；在學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)的過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)數(shù)的位值概念，這是進(jìn)一步理解自然數(shù)的必要環(huán)節(jié)；通過比較數(shù)的大小，學(xué)生可以進(jìn)一步復(fù)習(xí)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)的讀寫等知識(shí)；而描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系、估計(jì)等又是上述學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中的應(yīng)用，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的載體。因此，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的核心是理解數(shù)的意義、發(fā)展數(shù)感。我們?nèi)粘５挠?jì)數(shù)活動(dòng)采用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的核心是“滿十

3、進(jìn)1”和位值的概念，這是本單元內(nèi)容的兩個(gè)主要概念。其他的概念如計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等，都是與這兩個(gè)概念密切相關(guān)的。因此，教科書在編排中突出了這兩個(gè)概念。本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境幫助學(xué)生理解100以內(nèi)的數(shù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系本單元的標(biāo)題為“生活中的數(shù)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)是從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)中抽象出來的。例如，教科書設(shè)計(jì)了數(shù)花生、數(shù)小棒和數(shù)方塊等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生從中抽象出100以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)數(shù)目較大的物品時(shí)，可以按10個(gè)分堆數(shù)比較簡(jiǎn)便，通過操作體會(huì)10個(gè)十就是1個(gè)百，進(jìn)而抽象出

4、新的計(jì)數(shù)單位“百”，為以后認(rèn)識(shí)生活中更大的數(shù)奠定基礎(chǔ)。另外，教科書還安排了“小調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生“找找生活中的100”，“調(diào)查一下學(xué)校一年級(jí)有多少個(gè)班，哪班人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少”等，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流生活中的信息，體會(huì)生活中數(shù)無處不在，我們離不開數(shù)。2.通過“數(shù)數(shù)”“估數(shù)”等多種多樣的活動(dòng)，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系在教科書中，通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較數(shù)的大小、估計(jì)等多種多樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了數(shù)數(shù)的基本技能，而且引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)的進(jìn)位和位值概念，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小，這是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的基礎(chǔ)。例如，在“誰的紅果多”中，比較21個(gè)紅果與18個(gè)紅果誰多誰少，教科書設(shè)計(jì)了擺小方塊和撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)

5、，幫助學(xué)生把數(shù)數(shù)的前后順序關(guān)系順利地轉(zhuǎn)化為數(shù)的大小關(guān)系，借助直觀表象，把握數(shù)的大小關(guān)系。又如，教科書在“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。3.利用直觀模型“小棒”和“計(jì)數(shù)器”，幫助學(xué)生體會(huì)位值的概念根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，通過活動(dòng)能更好地體會(huì)自然數(shù)概念。教科書借助小棒和計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)位值和“滿十進(jìn)1”的道理。教科書在認(rèn)數(shù)的過程中，都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自動(dòng)手的操作活動(dòng)。通過數(shù)實(shí)物、擺計(jì)數(shù)單位模型、撥計(jì)數(shù)器上珠子等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)10根1捆，10個(gè)1摞地?cái)?shù)，可以方便計(jì)數(shù)，幫

6、助學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位的意義及計(jì)數(shù)單位產(chǎn)生的必要性。在計(jì)數(shù)器上撥珠時(shí)，相同個(gè)數(shù)的珠子撥在不同的數(shù)位上，代表的“多少”就不同。由淺入深地幫助學(xué)生理解“計(jì)數(shù)單位”“數(shù)位”“滿十進(jìn)1”等基本概念。課時(shí)安排建議內(nèi)容建議課時(shí)數(shù)數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）3數(shù)一數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）數(shù)豆子（100以內(nèi)數(shù)的讀、寫）誰的紅果多（比較數(shù)的大小）2小小養(yǎng)殖場(chǎng)（數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系）做個(gè)百數(shù)表（100以內(nèi)數(shù)的順序）1練習(xí)二1本單元建議學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)為7課時(shí)。教師在理解教科書意圖的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。知識(shí)技能評(píng)價(jià)要點(diǎn)本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)。1.能數(shù)100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，認(rèn)讀100

7、以內(nèi)的數(shù)（參見樣題1）。說明：在評(píng)價(jià)上述知識(shí)技能的掌握情況時(shí)，可以結(jié)合具體的材料和活動(dòng)進(jìn)行。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，教師可以給出一堆小棒（或其他實(shí)物）讓學(xué)生數(shù)。教師要注意觀察學(xué)生是怎樣數(shù)數(shù)的。學(xué)生無論用什么方法數(shù)，只要合理，教師都要給予肯定。教師還要注意考查學(xué)生是否會(huì)“十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)”。2.能寫100以內(nèi)的數(shù)（參見樣題2，3）。3.能比較100以內(nèi)數(shù)的大小（參見樣題4，5）。4.能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小（參見樣題6）。說明：在紙筆測(cè)試中，要多注重借助具體的情境進(jìn)行考查。例如，對(duì)于100以內(nèi)數(shù)的比較，除了可以出一些對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行比較的題目外，還可以出示情境圖，讓學(xué)生對(duì)情境圖中的數(shù)進(jìn)行比較，并在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小。樣題1 數(shù)一數(shù)，填一填，有（ ）塊積木。 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。樣題2 看圖寫數(shù)。 （ ） （ ） （ ） （ ）樣題3 按要求寫數(shù)。（1）寫出十位是5的所有兩位數(shù)。（2）寫出100以內(nèi)個(gè)位是5的數(shù)。樣題4 在內(nèi)填上“”“”或