六年級上冊數(shù)學教案－5.5稍復雜分數(shù)乘法實際問題練習｜蘇教版

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁六年級上冊數(shù)學教案5.5稍復雜分數(shù)乘法實際問題練習 蘇教版稍復雜分數(shù)乘法應用題練習課教案 教學內(nèi)容：11冊練習十六1115 教學目的：1、使學生進一步掌握稍復雜分數(shù)乘法應用題的結(jié)構(gòu)特征，熟練掌握這類應用題的解題思路和解答方法，能熟練地解答這類應用題。2、體會分數(shù)在不同情境中的具體含義 教學重點：進一步掌握稍復雜分數(shù)乘法應用題的結(jié)構(gòu)特征，熟練掌握這類應用題的解題思路和解答方法，能熟練地解答這類應用題。教學難點：理解稍復雜分數(shù)乘法應用題的結(jié)構(gòu)特征 教學過程 一、基礎練習 1、據(jù)題意，先判斷單位“1”，再列數(shù)量關(guān)系式。（1）梨子的數(shù)量是桔子的 ；數(shù)量關(guān)系

2、是（ ）（ ）=（ ）。（ ）（ ）=（ ）。（2）一袋米，還剩；數(shù)量關(guān)系是（ ）（ ）=（ ）。（ ）（ ）=（ ）。（3）火車速度比汽車快 數(shù)量關(guān)系是（ ）（ ）=（ ）。（ ）（ ）=（ ）。（4）實際燒煤比計劃節(jié)約 數(shù)量關(guān)系是（ ）（ ）=（ ）。（ ）（ ）=（ ）。小結(jié)：我們在遇到含有分率的分數(shù)問題是要先確定單位“1”和分析p 數(shù)量關(guān)系。（教學意圖：幫助學生復習單位“1”和數(shù)量關(guān)系結(jié)構(gòu)。）二、分類練習 1、完成下面4題 小華看一本168頁的故事書，已經(jīng)看了，還有多少頁沒有看？ 食堂買來630千克大米，買來的面粉比大米少。買來面粉多少千克？ 一塊菜地有公頃，種了土豆，其它的種植花生，

3、花生地多少公頃？ 水果店運來蘋果噸，運來的梨子比蘋果多，梨子運來多少噸？ 2、給上述4題分類 前后4人小組討論 請學生匯報是如何分類的，說出自己的理由。這里學生可能出現(xiàn)三種分類情況：和，和，前者單位“1”數(shù)量是整數(shù)，后者單位”1”數(shù)量是分數(shù)；、和，單獨，前者求分率都是1，后者求分率是1；和，和，前者是部分數(shù)量與總數(shù)量在比較，后者是相對獨立的數(shù)量之間進行比較。教師引導后歸類，一類是部分數(shù)量與總數(shù)量進行比較，另一類是相對獨立的數(shù)量之間進行比較。提問：雖然4題分為了兩類，但是它們又有著共同點，你知道是什么嗎？（都是根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求單位“1”的幾分之幾是多少，用乘法計算。）3、小結(jié)：我們在解答稍

4、復雜的分數(shù)乘法應用題時，要注意先分析p 數(shù)量關(guān)系，同時注意分數(shù)在具體題目中的含義。比如第三題和第四題前后兩個分數(shù)的含義是不一樣的。（教學意圖：通過對比和分類，更進一步讓學生掌握稍復雜分數(shù)乘法應用題的結(jié)構(gòu)特征，講清教學重點，突破教學難點。第三題和第四題還可以讓學生體會到分數(shù)在不同情境中的具體含義）三、深化練習（4人小組完成，一個人記錄所編題目，之后匯報）1、一堆煤有噸，燒去，燒去多少噸？ （1）要求學生口答算式，說明列式根據(jù)。（2）改變條件，變成兩步計算的分數(shù)乘法應用題。（如：一堆煤有噸，燒去一部分后，還剩，燒去多少噸？）（3）改變問題，變成兩步計算分數(shù)乘法應用題。（如一堆煤有噸，燒去，還剩下多

5、少噸？）2、李大伯養(yǎng)雞160只，養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的。（1）你可以提出哪些問題 養(yǎng)雞多少只？雞和鴨一共多少只？ 雞比鴨多多少只？鴨比雞少多少只？ （2）對提出的問題口答算式 （3）引導學生對兩組題進行比較，看看這兩組題，不管是一步計算的還是兩步計算的，它們都是根據(jù)什么來列式的 （4）學生回答，教師小結(jié)：它們都是依據(jù)分數(shù)乘法的意義來列式計算的。(教學意圖：溝通簡單分數(shù)乘法應用題與稍復雜分數(shù)乘法應用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生進一步感悟和體會分數(shù)乘法應用題的結(jié)構(gòu)特征) 四、提高練習 1、春領(lǐng)小學植了90棵樹，其中是六年級植的，是五年級植的。（1）根據(jù)提供的條件，你想提什么問題呢?（把自己最有價值的問題寫在

6、小紙條上）可能有：六年級植樹多少棵？五年級植樹多少棵？ 兩個年級共植樹多少棵？六年級比五年級多植多少棵？ 其它4個年級植樹多少棵？ 五、六年級共比其他年級多植樹多少棵？ （2）選擇需要兩步或以上的問題讓學生解答。（）（3）每人可以選擇一個問題解答后匯報 （教學意圖：培養(yǎng)學生利用掌握的稍復雜的分數(shù)乘法應用題數(shù)量關(guān)系解決實際問題的能力，活躍學生的發(fā)散性思維，同時鞏固學生對稍復雜的分數(shù)乘法應用題數(shù)量關(guān)系的理解；每人可以選擇一個問題解答，可以照顧到學生的個體差異，不同思維程度的學生選擇適合自己的問題解答。）2、小紅讀一本300頁的故事書，第一天讀了全書的，第二天比第一天多讀，第二天讀了多少頁？ （1）請學生試著獨立完成，如果有困難可以在小組里討論解決，看哪位同學最先做出來？ （2）兩種方法：300（1）或300300 （目的：提升學生的思維深度，提高舉一反三的能力）五、總結(jié) 解答稍復雜的分數(shù)乘法應用題時，首先要判斷單位“1”是誰，是不是知道了它們具體數(shù)量。再找出所求問題相當