2022年七顆鉆石導(dǎo)學(xué)案 2

1、19七顆鉆石 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn) 8個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě) 15個(gè)生字， 能正確讀寫(xiě) “鉆石、焦渴、水罐、 喜出望外、 匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。3. 從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4. 體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。5主題閱讀，摘抄好詞佳句。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：2、導(dǎo)入。師：親愛(ài)的同學(xué)們，在晴朗的夜空中，我們常常會(huì)看到像鉆石一樣閃閃發(fā)光的星星。這 些閃爍的星星能給我們指明方向，還能給我們帶來(lái)許多美好的想象。這節(jié)課老師和

2、同學(xué) 們來(lái)共同學(xué)習(xí)七顆鉆石（板書(shū)課題；學(xué)生齊讀課題）。師：同學(xué)們，當(dāng)你讀了課題后，你最想知道的是什么？檢查預(yù)習(xí)學(xué)案：一、我能正確讀出下列字詞。鉆石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正遞給忍不住唾沫涌出新鮮二、我能正確流利地朗讀課文。三、我知道課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？導(dǎo)學(xué)案：一、合作探究 1展示導(dǎo)學(xué)案（1）水罐發(fā)生了怎樣的變化？從變化中你體會(huì)到了什么？（2）課文為什么以“七顆鉆石 ”為題？（3）讀了這篇童話后，你懂得了什么？2個(gè)人自主學(xué)習(xí)按上面的學(xué)案自學(xué)，并做好不明白的問(wèn)題的記錄。3合作探究（1）小組交流，生生合作 交流自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組內(nèi)交流探究，并做好記錄。（2）班內(nèi)交流，組組合作 教師匯總學(xué)

3、生交流展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握各小組合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。4. 精講點(diǎn)撥。二、學(xué)習(xí)生字。出示生字。（小黑板）提示：（1）、 “渴” “沫” “涌”左邊相同，都是三點(diǎn)水。（2）、渴 竭、哀 享聯(lián)系記憶。（3）、 “累”下邊不是 “系”，“舔 ” 右下部不是 “小”字。舔 添（4）、 “湊”的左邊不是三點(diǎn)水，“沫”的右邊不是 “未”。（1）認(rèn)讀生字（2）說(shuō)一說(shuō)難寫(xiě)字的筆順（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)（4）讀詞語(yǔ)（5）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。課堂檢測(cè)：1聽(tīng)寫(xiě)生字。同桌互查，矯正補(bǔ)償。2我會(huì)把句子變得具體些。（1）從罐子里涌出了一股水流。（2）老師給同學(xué)們講故事。（3）小鳥(niǎo)飛上了天空。（4）馬兒奔

4、馳在草原上。主題叢書(shū)閱讀 1. 自讀剪一縷陽(yáng)光中的給予是快樂(lè)的任意兩篇。（其余的課后讀）思考：每篇文章各寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？從中你有什么體會(huì)？積累好詞好句。2全班交流。好詞好句。3師適時(shí)點(diǎn)撥。課外拓展：展開(kāi)想象把七顆鉆石講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：七顆鉆石空木罐 金罐 愛(ài) 裝滿水 銀罐水沒(méi)灑19 七顆鉆石導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí) “竟、匆 ”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“渴、罐 ”等 15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐，喜出望外 ”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容， 在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。課前準(zhǔn)備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書(shū)【預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)】提示：充分讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，難處

5、做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確、流利。1通過(guò)預(yù)習(xí)，我能認(rèn)識(shí)這些字詞：旱災(zāi)干涸竟然罐子匆匆忙忙絆倒端端正正舔凈瞬間湊唾沫“鉆”有兩個(gè)讀音：2通過(guò)預(yù)習(xí)，我能理清故事的經(jīng)過(guò)：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘給找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)時(shí)，；小姑娘把水，結(jié)果木頭水罐變成了銀的；，水罐又變成了金的。小姑娘口渴極了，卻先把水罐遞給了，結(jié)果【合作探究】提示：小姑娘在找水的過(guò)程中，發(fā)生了哪些小故事？想一想是什么使水罐發(fā)生了神奇的變化？【拓展延伸】讀一讀七顆鉆石續(xù)寫(xiě)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課七顆鉆石導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件、教學(xué)反思七顆鉆石教學(xué)實(shí)錄課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象看完后老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)繁體的

6、師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？生： “愛(ài)”字。“愛(ài)”字。其中的 “心”用顏色粉筆標(biāo)出。師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢？生：愛(ài)是用心來(lái)愛(ài)的。生：老師用心在愛(ài)著家鄉(xiāng)。師：何止愛(ài)家鄉(xiāng)呢，這個(gè)愛(ài)字包含著很深的含義。上課鈴響。師：同學(xué)們，語(yǔ)文課快樂(lè)。生愣住了，過(guò)了一會(huì)兒集體說(shuō)：老師，語(yǔ)文課快樂(lè)。師：同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，齊讀課題。生齊讀。師：讀得再深情一些。生再讀課題。師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請(qǐng)大家默寫(xiě)幾個(gè)生字。聽(tīng)寫(xiě)：旱災(zāi)干枯叢林小狗 聽(tīng)寫(xiě)旱災(zāi)時(shí)提示：“災(zāi) ”字要注意筆順 聽(tīng)寫(xiě)干枯時(shí)提問(wèn)：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多？生：干涸。師：有什么不同呢？生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。聽(tīng)寫(xiě)

7、過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。師：同桌互相批改，對(duì)照屏幕上的正確答案。老師拿一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，看他的字寫(xiě)得認(rèn) 真嗎？生：認(rèn)真、漂亮。師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文。出示：認(rèn)真地默讀課文：想一想：這篇課文主要講了一件什么事？畫(huà)一畫(huà)：水罐發(fā)生了幾次變化？生默讀課文。師：這篇課文主要講了什么故事？生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒(méi)找到水，后來(lái)找到水，水罐發(fā)生了變化 的故事。師：誰(shuí)能說(shuō)得簡(jiǎn)練一些。生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。師：板書(shū)：空 鉆石 水金 銀 師：上一節(jié)課，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題呢？生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？師：

8、這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問(wèn)題。在課題旁畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)。師：讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)展示，其他人認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后回答，哪句話讓你非常感動(dòng)？指名讀。師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢？生：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書(shū)，還有不同的 句子嗎？生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢?。師：你在?xì)細(xì)體會(huì)，老師有一個(gè)問(wèn)題覺(jué)得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑 娘哪兒也找不到水呢？生：那兒在鬧旱災(zāi)。師：你在聯(lián)系上下文讀書(shū)，

9、很聰明。師：下面我們來(lái)目睹一下干涸的場(chǎng)面。一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說(shuō)詞。師：此時(shí)此刻，人們最需要的是什么？生：水。師：沒(méi)有水等待人的就只有生：死亡。師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。出示：第二自然段。生：哪兒也找不到水，說(shuō)明她找過(guò)很多地方。生：走得累了，睡著了。師：用心讀書(shū)的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。師：小姑娘來(lái)到了小溪邊， 小溪干涸了， 她又匆匆忙忙來(lái)到了叢林，可是樹(shù)木都干枯了。所有能找的地方她都找過(guò)了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒 都找不到水，倒在草地上誰(shuí)著了。你看到了一個(gè)什么樣的孩子？生：我看到

10、了一個(gè)十分孝順母親的孩子。生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。師：是啊，不光孝順，她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。出示：比較句子 小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。師：想一想，你更喜歡哪一句話？學(xué)生體會(huì)。師：用課文中的詞說(shuō)一說(shuō)小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。生：喜出望外。師：沒(méi)有想到會(huì)有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。指名讀。師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞“喜出望外 ”、“真想 ”、“趕緊 ”，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué) 一個(gè)機(jī)會(huì)。指名讀。師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。師范讀。師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌

11、）師：為什么這么好呢？生：老師讀得有感情。生：老師讀得有投入感。（場(chǎng)下笑）生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）師：是關(guān)鍵詞。師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時(shí)的焦急和找到水時(shí)的喜出望外。想不想也學(xué)老師 的樣子讀一讀呢？生齊讀。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？生：是小女孩的愛(ài)。師：對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？生：是對(duì)媽媽的愛(ài)。師：對(duì)，師對(duì)母親的愛(ài)。板書(shū)：母親師：后來(lái)她又把水給了誰(shuí)？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀 一下。生：她把水分別給了小狗和過(guò)路人。生：還有母親。師：誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)把水給小狗時(shí)的情景呢？3-5 小節(jié)，過(guò)一會(huì)兒我們交流生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡

12、喜起來(lái)。師：這是什么樣的小狗？生：歡喜的小狗。師：為什么歡喜呢？生：喝飽水就不口干了。師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會(huì)小狗的高興。齊讀。師：小姑娘不僅愛(ài)母親，她還愛(ài)什么？生：愛(ài)小動(dòng)物。板書(shū)：小動(dòng)物 師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的。師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說(shuō)的？自己讀讀。生：母親對(duì)小姑娘很好。生：媽媽很愛(ài)小姑娘。生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時(shí)銀罐變成金罐，媽媽多愛(ài)自己的孩子 啊，讀讀這句話。指名讀。師：老師看到了一個(gè)偉大的母親。師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？生：很渴。師：能用文中的句子來(lái)告訴大家嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

13、。生：小姑娘再也忍不住了。師：把感受帶到朗讀中。指名讀。師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。齊讀第五自然段。師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動(dòng)？生：她把水讓給了過(guò)路人。師：讀讀課文中的句子。生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。師：小姑娘還是把水罐遞給了過(guò)路人，一起讀。老師引讀。師：你體會(huì)出了什么？讀懂了什么？生：一定要幫助別人。師：看出小姑娘的什么？生：愛(ài)心。生：樂(lè)于助人。師：小姑娘的心靈就像什么？生：金子般美好，鉆石般閃亮。師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎？佩服她嗎？生：喜歡，佩服。師：看著這股清澈的水流，你最想說(shuō)什么？生：是這股水流帶來(lái)了快樂(lè)。生：是水流救活了生命。

14、生：人們終于不用口渴了。生：這股水一定要分給所有的人。師：這股水流滋潤(rùn)了大地，拯救了萬(wàn)物，是小姑娘的愛(ài)心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著 感動(dòng)讀最后一段。師：把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在練習(xí)本上。出示：寫(xiě)一寫(xiě)：讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)- 師：寫(xiě)完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。生：讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時(shí)要幫助別 人，要有美好、善良的心靈。生：讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：只要有愛(ài)心，世界就會(huì)更美好。生：讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，我最想對(duì)小姑娘說(shuō)：是你用你的愛(ài)使水罐發(fā)生了變化，用愛(ài)報(bào)答了所有的人。生：讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：小姑娘熱心地幫助

15、他人，既使別人得益，也 使自己受益。師：這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)你弄明白了嗎？讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題。師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作。師：這是列夫 ?托爾斯泰給我們帶來(lái)的七課鉆石，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你 感興趣的話，你也可以試著自己寫(xiě)寫(xiě)童話。七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)七顆鉆石這篇課文是俄國(guó)偉大作家列夫 托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話。篇幅很短，所以 確定為略讀篇目，安排一個(gè)課時(shí)。我們完全可以相信我們的學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。因此主 要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如利用導(dǎo)讀卡，學(xué)生與老師共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。老師從旁進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)， 文中蘊(yùn)含的人文精神需

16、要細(xì)細(xì)體會(huì)。因此，把人文教育作為一個(gè)重點(diǎn)。除了讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中體會(huì)愛(ài)之外，還讓學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中體會(huì) 到愛(ài)。目的在于讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)。這是一篇童話，有關(guān)想象和聯(lián)想的訓(xùn)練就不可缺少。因此，導(dǎo)入新課有想象，課文的學(xué) 習(xí)過(guò)程中也有想象，此外，還專(zhuān)門(mén)有一個(gè)以愛(ài)為主題的想象訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1. 了解作者。 2. 積累詞語(yǔ)。 3. 理清故事線索。 4. 理解文章的主旨。能力目標(biāo) 1. 訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 2. 培養(yǎng)想象、聯(lián)想的能力。人文目標(biāo) 體會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。課時(shí)安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、課前準(zhǔn)備。（一）學(xué)生查找資料，了解

17、列夫 托爾斯泰的生平及創(chuàng)作。（二）學(xué)生制作導(dǎo)讀卡，提出最決的問(wèn)題。二、課前熱身。（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。同學(xué)們，你是否欣賞過(guò)美麗的夜空，產(chǎn)生過(guò)美麗聯(lián)想？ 下面，就讓我們一起來(lái)觀 賞美麗的夜空。 古人看到了月亮便有了嫦娥奔月的美麗傳說(shuō)，看到了牛郎織女星便有了千古流唱的愛(ài)情故事 屏幕上的這七顆星星，使你想到了什么，講給大家聽(tīng)。（學(xué)生 回答） 100 多年前，一位偉大的俄國(guó)作家和我們今天一樣，仰望星空，看到了這七顆星星。他想到了什么呢？讓我們一起走入七顆鉆石中去尋找答案吧。那么，這位偉大的作 家是誰(shuí)呢？請(qǐng)看大屏幕。（二）了解作者。借助多媒體，打出托爾斯泰的頭像，學(xué)生介紹。如果沒(méi)有學(xué)生講到有關(guān)托爾斯泰的的人

18、格魅力，老師可做適當(dāng)補(bǔ)充。總結(jié)：通過(guò)這幾位同學(xué)們的介紹，我相信同學(xué)們對(duì)托爾斯泰有了很深的認(rèn)識(shí)。需要我們 注意到的一點(diǎn)是： 這樣一位偉大的作家也非常關(guān)心我們青少年教育。他親自為青少年撰 寫(xiě)了啟蒙讀物，希望青少年讀者能夠從中受到教育。我們今天學(xué)習(xí)的七顆鉆石就是其中一篇。（三）學(xué)生合出導(dǎo)讀卡，提出問(wèn)題，師生共同確定目標(biāo)。三、智力比拼。（在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生線索，了解文章主旨。）屏幕顯示本環(huán)節(jié)規(guī)則，即方法指導(dǎo)。（一）速讀課文，學(xué)生自主確定積累哪些詞語(yǔ)，又發(fā)生了什么變化？并思考：題目中的七顆鉆石從哪里來(lái)的，速讀方法指導(dǎo)：不動(dòng)唇、不指讀、每分鐘不少于 500字。（這些問(wèn)題學(xué)生可以自主完成）師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

19、（二）朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上思考：水罐神奇的力量從哪里來(lái)的？寄托了作 者怎樣的理想？復(fù)述課文的方法指導(dǎo)：同學(xué)位在尊重原文的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的、個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述課 文。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生可能有不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生有創(chuàng)造性的回答）過(guò)渡： 大家所說(shuō)的都是作者的美好愿望，讓我們用朗讀的方式把作者的美好愿望表達(dá)出 來(lái)，如何？四、聲容傳情。（在這一環(huán)節(jié)學(xué)生賞讀，深入體會(huì)文章的主旨。）（屏幕顯示規(guī)則及建議，即要求及方法指導(dǎo)）（一）學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，進(jìn)行賞讀。（二）賞讀后老師注意點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)愛(ài)的力量，特別是博愛(ài)的偉大。明確：博愛(ài)是最偉大的愛(ài)。 正是博愛(ài)的力量使這一缸水變成了取之不竭用之不盡的水流。請(qǐng)

20、同學(xué)們想一下，有了這水流，世界會(huì)發(fā)生怎樣的改變？結(jié)合第一段來(lái)回答。（體會(huì)博 愛(ài)的得力量，進(jìn)行想象訓(xùn)練）（三）定點(diǎn)賞讀最后段。理解作者這種博愛(ài)的理想。過(guò)渡：作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣，普照人間。他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？讓我們從我們的 生活中找找看，尋找愛(ài)的星宿、感受他們的愛(ài)心。五、尋找星宿。（打開(kāi)屏幕，用課件內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維）（聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生從生活中體會(huì)愛(ài)的能力）（一）教師總結(jié)并點(diǎn)撥：被愛(ài)是幸福的，愛(ài)他人更是一種幸福。你有沒(méi)有從愛(ài)他人體會(huì) 到過(guò)幸福？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去愛(ài)）（二）老師總結(jié)：只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。過(guò)度：托爾斯泰用一個(gè)水罐，一個(gè)星座便開(kāi)啟了我們心中愛(ài)之門(mén)，讓我們受到了很深的 教育。這篇課文是托爾斯泰寫(xiě)給我們青少年看的，所以他采用了我們喜歡的體裁，是什 么？（學(xué)生