2022年七顆鉆石導學案 2

1、19七顆鉆石 導學目標：1. 會認 8個生字， 會寫 15個生字， 能正確讀寫 “鉆石、焦渴、水罐、 喜出望外、 匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2. 有感情地朗讀課文。3. 從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4. 體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。5主題閱讀，摘抄好詞佳句。導學重難點：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。導學準備：生字卡片 導學過程：2、導入。師：親愛的同學們，在晴朗的夜空中，我們常常會看到像鉆石一樣閃閃發(fā)光的星星。這 些閃爍的星星能給我們指明方向，還能給我們帶來許多美好的想象。這節(jié)課老師和

2、同學 們來共同學習七顆鉆石（板書課題；學生齊讀課題）。師：同學們，當你讀了課題后，你最想知道的是什么？檢查預習學案：一、我能正確讀出下列字詞。鉆石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正遞給忍不住唾沫涌出新鮮二、我能正確流利地朗讀課文。三、我知道課文主要寫了什么內容？導學案：一、合作探究 1展示導學案（1）水罐發(fā)生了怎樣的變化？從變化中你體會到了什么？（2）課文為什么以“七顆鉆石 ”為題？（3）讀了這篇童話后，你懂得了什么？2個人自主學習按上面的學案自學，并做好不明白的問題的記錄。3合作探究（1）小組交流，生生合作 交流自己沒有解決的問題，在小組內交流探究，并做好記錄。（2）班內交流，組組合作 教師匯總學

3、生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組合作學習中遇到的疑點、難點、重點問題。4. 精講點撥。二、學習生字。出示生字。（小黑板）提示：（1）、 “渴” “沫” “涌”左邊相同，都是三點水。（2）、渴 竭、哀 享聯(lián)系記憶。（3）、 “累”下邊不是 “系”，“舔 ” 右下部不是 “小”字。舔 添（4）、 “湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是 “未”。（1）認讀生字（2）說一說難寫字的筆順（3）擴展詞語（4）讀詞語（5）生練習書寫，師巡視指導。課堂檢測：1聽寫生字。同桌互查，矯正補償。2我會把句子變得具體些。（1）從罐子里涌出了一股水流。（2）老師給同學們講故事。（3）小鳥飛上了天空。（4）馬兒奔

4、馳在草原上。主題叢書閱讀 1. 自讀剪一縷陽光中的給予是快樂的任意兩篇。（其余的課后讀）思考：每篇文章各寫了一個怎樣的故事？從中你有什么體會？積累好詞好句。2全班交流。好詞好句。3師適時點撥。課外拓展：展開想象把七顆鉆石講給爸爸媽媽聽。板書設計：七顆鉆石空木罐 金罐 愛 裝滿水 銀罐水沒灑19 七顆鉆石導學案學習目標：1認識 “竟、匆 ”等幾個生字，會寫“渴、罐 ”等 15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外 ”等詞語。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內容， 在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。課前準備：課件、主題學習叢書【預習達標】提示：充分讀課文，不認識的字查字典，難處

5、做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、流利。1通過預習，我能認識這些字詞：旱災干涸竟然罐子匆匆忙忙絆倒端端正正舔凈瞬間湊唾沫“鉆”有兩個讀音：2通過預習，我能理清故事的經過：地球上發(fā)生了大旱災，一個小姑娘給找水，累得倒在地上睡著了，醒來時，；小姑娘把水，結果木頭水罐變成了銀的；，水罐又變成了金的。小姑娘口渴極了，卻先把水罐遞給了，結果【合作探究】提示：小姑娘在找水的過程中，發(fā)生了哪些小故事？想一想是什么使水罐發(fā)生了神奇的變化？【拓展延伸】讀一讀七顆鉆石續(xù)寫人教版三年級語文下冊第19課七顆鉆石導學案教學設計PPT課件、教學反思七顆鉆石教學實錄課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象看完后老師在黑板上寫下一個繁體的

6、師：你認識這個字嗎？生： “愛”字。“愛”字。其中的 “心”用顏色粉筆標出。師：真了不起。為什么里面有個心呢？生：愛是用心來愛的。生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個愛字包含著很深的含義。上課鈴響。師：同學們，語文課快樂。生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。生齊讀。師：讀得再深情一些。生再讀課題。師：上一節(jié)課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。聽寫：旱災干枯叢林小狗 聽寫旱災時提示：“災 ”字要注意筆順 聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？生：干涸。師：有什么不同呢？生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。聽寫

7、過程中強調寫字姿勢。師：同桌互相批改，對照屏幕上的正確答案。老師拿一個同學的作業(yè)，看他的字寫得認 真嗎？生：認真、漂亮。師：下面請大家認真地默讀課文。出示：認真地默讀課文：想一想：這篇課文主要講了一件什么事？畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？生默讀課文。師：這篇課文主要講了什么故事？生：很久以前，發(fā)生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化 的故事。師：誰能說得簡練一些。生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。師：板書：空 鉆石 水金 銀 師：上一節(jié)課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？師：

8、這是一個值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個問題。在課題旁畫一個問號。師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？指名讀。師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的 句子嗎？生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順媽媽。師：你在細細體會，老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑 娘哪兒也找不到水呢？生：那兒在鬧旱災。師：你在聯(lián)系上下文讀書，

9、很聰明。師：下面我們來目睹一下干涸的場面。一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。師：此時此刻，人們最需要的是什么？生：水。師：沒有水等待人的就只有生：死亡。師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。出示：第二自然段。生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。生：走得累了，睡著了。師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。師：小姑娘來到了小溪邊， 小溪干涸了， 她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒 都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個什么樣的孩子？生：我看到

10、了一個十分孝順母親的孩子。生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。出示：比較句子 小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。師：想一想，你更喜歡哪一句話？學生體會。師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時的心情。生：喜出望外。師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。指名讀。師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外 ”、“真想 ”、“趕緊 ”，這次我們給一個發(fā)言少的同學 一個機會。指名讀。師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。師范讀。師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌

11、）師：為什么這么好呢？生：老師讀得有感情。生：老師讀得有投入感。（場下笑）生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）師：是關鍵詞。師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師 的樣子讀一讀呢？生齊讀。師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？生：是小女孩的愛。師：對誰的愛？生：是對媽媽的愛。師：對，師對母親的愛。板書：母親師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀 一下。生：她把水分別給了小狗和過路人。生：還有母親。師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？3-5 小節(jié)，過一會兒我們交流生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡

12、喜起來。師：這是什么樣的小狗？生：歡喜的小狗。師：為什么歡喜呢？生：喝飽水就不口干了。師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。齊讀。師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？生：愛小動物。板書：小動物 師：是啊，這時水罐變成了銀的。師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。生：母親對小姑娘很好。生：媽媽很愛小姑娘。生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子 啊，讀讀這句話。指名讀。師：老師看到了一個偉大的母親。師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？生：很渴。師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會

13、。生：小姑娘再也忍不住了。師：把感受帶到朗讀中。指名讀。師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。齊讀第五自然段。師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？生：她把水讓給了過路人。師：讀讀課文中的句子。生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。老師引讀。師：你體會出了什么？讀懂了什么？生：一定要幫助別人。師：看出小姑娘的什么？生：愛心。生：樂于助人。師：小姑娘的心靈就像什么？生：金子般美好，鉆石般閃亮。師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？生：喜歡，佩服。師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？生：是這股水流帶來了快樂。生：是水流救活了生命。

14、生：人們終于不用口渴了。生：這股水一定要分給所有的人。師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著 感動讀最后一段。師：把你最想說的話寫在練習本上。出示：寫一寫：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說- 師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別 人，要有美好、善良的心靈。生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報答了所有的人。生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助

15、他人，既使別人得益，也 使自己受益。師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動作。師：這是列夫 ?托爾斯泰給我們帶來的七課鉆石，同學們每個人都有星座，如果你 感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。七顆鉆石教學設計七顆鉆石這篇課文是俄國偉大作家列夫 托爾斯泰寫的一篇童話。篇幅很短，所以 確定為略讀篇目，安排一個課時。我們完全可以相信我們的學生能夠自主學習。因此主 要采取自主、合作、探究的學習方式。如利用導讀卡，學生與老師共同確定學習目標。學習過程中，鼓勵學生創(chuàng)造性學習。老師從旁進行學法指導，教會學生學習的方法。對于同學們來說， 文中蘊含的人文精神需

16、要細細體會。因此，把人文教育作為一個重點。除了讓我們的學生在學習文章的過程中體會愛之外，還讓學生聯(lián)系生活，從生活中體會 到愛。目的在于讓他們學會愛。這是一篇童話，有關想象和聯(lián)想的訓練就不可缺少。因此，導入新課有想象，課文的學 習過程中也有想象，此外，還專門有一個以愛為主題的想象訓練。學習目標 知識目標 1. 了解作者。 2. 積累詞語。 3. 理清故事線索。 4. 理解文章的主旨。能力目標 1. 訓練自主、合作、探究的學習方法。 2. 培養(yǎng)想象、聯(lián)想的能力。人文目標 體會愛、學會愛。學習方法 自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習方式。課時安排 1 課時 學習過程 一、課前準備。（一）學生查找資料，了解

17、列夫 托爾斯泰的生平及創(chuàng)作。（二）學生制作導讀卡，提出最決的問題。二、課前熱身。（一）導語設計。同學們，你是否欣賞過美麗的夜空，產生過美麗聯(lián)想？ 下面，就讓我們一起來觀 賞美麗的夜空。 古人看到了月亮便有了嫦娥奔月的美麗傳說，看到了牛郎織女星便有了千古流唱的愛情故事 屏幕上的這七顆星星，使你想到了什么，講給大家聽。（學生 回答） 100 多年前，一位偉大的俄國作家和我們今天一樣，仰望星空，看到了這七顆星星。他想到了什么呢？讓我們一起走入七顆鉆石中去尋找答案吧。那么，這位偉大的作 家是誰呢？請看大屏幕。（二）了解作者。借助多媒體，打出托爾斯泰的頭像，學生介紹。如果沒有學生講到有關托爾斯泰的的人

18、格魅力，老師可做適當補充?？偨Y：通過這幾位同學們的介紹，我相信同學們對托爾斯泰有了很深的認識。需要我們 注意到的一點是： 這樣一位偉大的作家也非常關心我們青少年教育。他親自為青少年撰 寫了啟蒙讀物，希望青少年讀者能夠從中受到教育。我們今天學習的七顆鉆石就是其中一篇。（三）學生合出導讀卡，提出問題，師生共同確定目標。三、智力比拼。（在這一環(huán)節(jié)，學生線索，了解文章主旨。）屏幕顯示本環(huán)節(jié)規(guī)則，即方法指導。（一）速讀課文，學生自主確定積累哪些詞語，又發(fā)生了什么變化？并思考：題目中的七顆鉆石從哪里來的，速讀方法指導：不動唇、不指讀、每分鐘不少于 500字。（這些問題學生可以自主完成）師根據(jù)學生回答板書。

19、（二）朗讀課文，復述故事情節(jié)的基礎上思考：水罐神奇的力量從哪里來的？寄托了作 者怎樣的理想？復述課文的方法指導：同學位在尊重原文的基礎上，用簡潔的、個性化的語言來復述課 文。（這一環(huán)節(jié)學生可能有不同的見解，允許學生有創(chuàng)造性的回答）過渡： 大家所說的都是作者的美好愿望，讓我們用朗讀的方式把作者的美好愿望表達出 來，如何？四、聲容傳情。（在這一環(huán)節(jié)學生賞讀，深入體會文章的主旨。）（屏幕顯示規(guī)則及建議，即要求及方法指導）（一）學生自主選擇喜愛的段落，進行賞讀。（二）賞讀后老師注意點撥學生體會愛的力量，特別是博愛的偉大。明確：博愛是最偉大的愛。 正是博愛的力量使這一缸水變成了取之不竭用之不盡的水流。請

20、同學們想一下，有了這水流，世界會發(fā)生怎樣的改變？結合第一段來回答。（體會博 愛的得力量，進行想象訓練）（三）定點賞讀最后段。理解作者這種博愛的理想。過渡：作者希望愛心像大熊星座一樣，普照人間。他的愿望實現(xiàn)了嗎？讓我們從我們的 生活中找找看，尋找愛的星宿、感受他們的愛心。五、尋找星宿。（打開屏幕，用課件內容，啟發(fā)學生思維）（聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生從生活中體會愛的能力）（一）教師總結并點撥：被愛是幸福的，愛他人更是一種幸福。你有沒有從愛他人體會 到過幸福？（引導學生學著去愛）（二）老師總結：只要我們人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。過度：托爾斯泰用一個水罐，一個星座便開啟了我們心中愛之門，讓我們受到了很深的 教育。這篇課文是托爾斯泰寫給我們青少年看的，所以他采用了我們喜歡的體裁，是什 么？（學生