20222022學(xué)年人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)5.3根據(jù)化學(xué)方程式簡(jiǎn)單計(jì)算教案

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析p ：1、教材的地位和作用 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并為后面有關(guān)含雜等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。2、教學(xué)目標(biāo)分析p 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)與技能 初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法；通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)之間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)和量的關(guān)系。（2）過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)具體題目的計(jì)算，

2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （1）重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；（2）難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。三、教法分析p 好的教學(xué)方法能使學(xué)生易于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此，選擇好的教法是我們教師所不懈追求的目標(biāo)。本節(jié)課采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過(guò)討論、對(duì)比、辨析、交流和總結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不知不覺(jué)地獲取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的情景

3、素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這既符合了新課改的理念和要求，還有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。四、學(xué)法指導(dǎo)分析p 教學(xué)矛盾主要是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們通過(guò)自己的觀(guān)察、討論、比較、分析p 、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。五、教學(xué)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)：學(xué)會(huì)利

4、用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，正確掌握計(jì)算的格式和步驟。第二課時(shí)：反饋練習(xí)，熟練掌握，并能達(dá)到綜合運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的目的。第一課時(shí) 六、教學(xué)實(shí)施 1、情境激趣，溫故知新 （利用多媒體顯示“世界首列氫能有軌電車(chē)在南車(chē)四方下線(xiàn)”新聞視頻）：氫氣是未來(lái)汽車(chē)的理想燃料。2Kg的氫氣就能供一輛功率為50KW的汽車(chē)跑大約20_Km。水是生命之，找到合適的催化劑，即可利用光能將水分解制取氫氣。氫燃料汽車(chē)在行駛時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出化學(xué)方程式，并說(shuō)出該方程式所表示的意義。（說(shuō)明：在能緊缺的今天，用可能出現(xiàn)在我們國(guó)身邊的的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)還能對(duì)課題一所學(xué)

5、過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)）2、設(shè)疑解惑，引入新課 （師）：思考；要使2Kg氫氣完全燃燒，會(huì)消耗的氧氣的質(zhì)量為多少？ （生）：思考、討論、交流、表達(dá)。引導(dǎo)回憶 化學(xué)方程式的意義？（以氫氣在氧氣中燃燒的反應(yīng)為例）1、質(zhì)：氫氣和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成水；2、量：2個(gè)氫分子和1個(gè)氧分子生成2個(gè)水分子；每4份質(zhì)量的氫氣跟32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水。每一化學(xué)方程式都能體現(xiàn)物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，例如：2H2 + O2 2H2O 22 ：32 ：218 質(zhì)量比 4 ：32 ：36 如果 2g ：（ ）：（ ）8g ：（ ）：（ ）在該反應(yīng)中，反應(yīng)物氫氣、氧氣與生成物水的質(zhì)量關(guān)系是一定的，即它們的 質(zhì)量比

6、不變。也就是說(shuō)，反應(yīng)物與生成物之間質(zhì)量比是成 正比例 關(guān)系。因此，只要知道 一種 反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量，我們就可以求出 其他 未知物的質(zhì)量。這種解題方法稱(chēng)為“比例法”。（說(shuō)明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問(wèn)題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過(guò)渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)探究能力。）3、閱讀比較，自主探究 （師）：如何完整地表達(dá)你的解題過(guò)程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，通過(guò)仔細(xì)閱讀例1，找出利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算的解題步驟及格式。（生）：分組討論，進(jìn)行交流，并總結(jié)解題步驟及格式?？偨Y(jié)步驟

7、根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算步驟：一、設(shè)未知量 二、寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式 三、找出相關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量比和已知量、未知量 四、列出比例式 五、解比例式 六、簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答語(yǔ) （師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書(shū)寫(xiě)步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？ （生）：討論、回答。（說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)會(huì)比教師的說(shuō)教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對(duì)知識(shí)的理解、掌握得更加全面。）4、（1）小試牛刀 師生共同完成 （師）：（多媒體顯示）習(xí)題1：加熱分解15.8g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣? 解：設(shè)加熱分解15.8g高錳酸鉀可以得到氧氣的質(zhì)量為_(kāi)

8、。2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 316 32 15.8g _ 316/15.8g=32/_ _=1.6g 答：加熱分解15.8g高錳酸鉀可以得到1.6g氧氣。（2）考考你的眼力 習(xí)題2、12.4g紅磷在氧氣中充分燃燒，可生成五氧化二磷多少克? 解:設(shè)可生成克五氧化二磷 4P + 5O2點(diǎn)燃 2P2O5 31 142 12.4 _ 31 12.4 12.4 = = 142 _ _ _= 14212.4 31 _= 56.8 答:可生成五氧化二磷56.8 g （生）：小組競(jìng)賽：看誰(shuí)找得錯(cuò)誤多、快、準(zhǔn)，更正的快。（說(shuō)明：用競(jìng)賽形式改正錯(cuò)誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程規(guī)范性的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。）5、檢測(cè)反饋，加強(qiáng)應(yīng)用。1.電解36 g水，可以得到多少氧氣？ 2.多少克碳在氧氣中完全燃燒，能得到44 g二氧化碳？ （說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)以致用，有利于提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）6、 拓展創(chuàng)新，鞏固新知（多媒體顯示練習(xí)）煅燒含碳酸鈣80%的石灰石100t，生成二氧化碳多少?lài)崳可叶嗌賴(lài)崳?7、教師寄語(yǔ) 有一種記憶叫感動(dòng),有一種付出叫成功,有一種輝煌叫震撼! 努力吧!向心中的目標(biāo)沖刺,為自己喝彩!成功一定會(huì)與你們同行! 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 課題3 利用化學(xué)方