2022《高度參與的課堂》讀書感悟

1、高度參與的課堂讀書感悟?qū)W生在課堂上的參與度顯然是高效教學(xué)的核心、方面之一，如果學(xué)生不積極參 與，他們就幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)到課堂上的知識(shí)。學(xué)生的參與并不是偶然的，是教師 精心計(jì)劃和實(shí)施具體策略的結(jié)果。當(dāng)然，沒(méi)有哪位教師能讓學(xué)生一直處于高度興 奮的狀態(tài)，因此需要一些科學(xué)的策略和方法。寒假閱讀的美國(guó)教育專家羅伯特J. 馬扎諾等人的著作高度參與的課堂，就提高學(xué)生的專注力和參與度為我們提 供了有效的方法和策略。一、內(nèi)容精講高度參與的課堂這本書從“我感覺(jué)如何？ ”“我感興趣嗎？ ”“這重要嗎？” “我能做到嗎？”這四個(gè)方面，用有力的調(diào)查案例和統(tǒng)計(jì)表格，向我們闡述了每 一個(gè)方面的具體的操作方法，就如何讓學(xué)生高度

2、參與課堂，提出了非常完備的理 論系統(tǒng)。二、主要感受讀完本書之后，我感覺(jué)這本書的策略方法很實(shí)用，它用具體的案例詳細(xì)地教 給我們?nèi)绾芜\(yùn)用于教學(xué)。聯(lián)系之前自己一些有效的做法，自己恍然原來(lái)是這樣的 原理，讓自己的做法有了理論支撐；又讀到了許多新的方法，可以提高學(xué)生的專 注力和參與度，讓自己的課堂更加的高效。讀書是與名家對(duì)話，今后需要讀更多的教育教學(xué)書籍，學(xué)習(xí)更多的教育教學(xué) 方法。三、聯(lián)系實(shí)際這本書中我印象最深刻的是“要避免的語(yǔ)言反饋類型”和“合適的語(yǔ)言反饋 類型”這部分。如果我們常常評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生：“你真的很聰明?！薄澳惚日l(shuí)誰(shuí)誰(shuí)聰 明?！薄澳阏媸莻€(gè)小天才?！边@樣的話語(yǔ)只會(huì)在內(nèi)心、強(qiáng)化他的固定型思維，他會(huì)

3、認(rèn) 為自己真的很聰明，而其他學(xué)生會(huì)認(rèn)為“難道自己不聰明嗎？”。而合適的評(píng)價(jià) 方式應(yīng)該是：以他自己為參照來(lái)比一比現(xiàn)在的自己比以前的自己有哪些進(jìn)步，評(píng) 價(jià)語(yǔ)要與努力和準(zhǔn)備程度有關(guān)。比如在我們的語(yǔ)文教學(xué)中我們可以這樣評(píng)價(jià):“你 這次書寫進(jìn)步了許多，更工整更漂亮了，可以得到A+?！?“你對(duì)這個(gè)核心問(wèn)題進(jìn) 行了深入的思考，回答地很全面?！薄斑@次演講的非常成功，看來(lái)課下準(zhǔn)備的很充 分?！边@樣評(píng)價(jià)比去強(qiáng)化他的固定思維更加重要。四、提煉做法本書認(rèn)為要想讓學(xué)生參與課堂，就要解決好四個(gè)問(wèn)題，但其實(shí)前三個(gè)問(wèn)題做 的再好，學(xué)生的第四個(gè)問(wèn)題回答是“我做不到”，學(xué)生還是不能積極的參與課堂， 學(xué)生覺(jué)得自己是否能做到很大程度

4、上取決于學(xué)生的自我效能感。自我效能感是指 個(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。班杜拉對(duì)自我效能感 的定義是指：“人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程 度?！睆?qiáng)烈的自我效能感，在塑造一個(gè)人的未來(lái)方面，有著強(qiáng)大的力量。怎么提高 學(xué)生的自我效能感呢？作為語(yǔ)文老師，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)可以這樣做：（一）幫助學(xué)生追蹤與研究學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)期初設(shè)定本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，把大目標(biāo)再細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并 寫下我要做什么來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)到時(shí)間后自己反饋，若沒(méi)完成可及 時(shí)修正自己的做法。當(dāng)學(xué)生不斷達(dá)成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)后會(huì)更加自信。（二）給予行之有效的口頭反饋對(duì)待學(xué)生我們要多表?yè)P(yáng)、

5、多鼓勵(lì)，但同樣是被表?yè)P(yáng)和肯定出來(lái)的孩子也會(huì)有 不同的結(jié)果，我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)和肯定時(shí)要注意：表?yè)P(yáng)和肯定要具體。多表?yè)P(yáng)行為而不是外在。表?yè)P(yáng)和懲罰雙管齊下。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合。（三）引用體現(xiàn)自我效能感的范例可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講一些文學(xué)作品和歷史記載中充滿正能量的 故事，通過(guò)故事中主人公的生活證明自我效能感的力量。用故事感染學(xué)生，讓他 們覺(jué)得自己能做到，他們才會(huì)真正接受和參與。還可以巧妙地使用引語(yǔ)，即名人 名言。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每天在黑板一側(cè)寫一則名人名言，提升學(xué)生的自我效能 感。（四）教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)自我效能感的知識(shí)把有關(guān)大腦靈活性的知識(shí)簡(jiǎn)單的講給同學(xué)們聽，并強(qiáng)化努力和實(shí)踐可以提高 能力的觀念，比如簡(jiǎn)單講解一萬(wàn)小時(shí)天才理論。要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思 維，讓學(xué)生意識(shí)到努力不僅有用，而且是成功的重要組成部分。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上你 越努力，你就會(huì)做得越好。五、拓展延伸通過(guò)本書的閱讀，又讓我想到在我以后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在不同的領(lǐng)域 體驗(yàn)成功感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心提高自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活 中用正反饋來(lái)自己激勵(lì)自己而