走出Ａ4測(cè)、周周測(cè)、月月測(cè)之怪圈肖伏初

1、走出4測(cè)、周周測(cè)、月月測(cè)之怪圈堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)原則，做好試卷評(píng)析工作，提高復(fù)習(xí)效果瀏陽市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 肖 伏 初 為了應(yīng)付高考，不論是高三老師還是高三學(xué)生，幾乎每天都與題海打交道，目前，天天4測(cè)、周周測(cè)、月月測(cè)，師生忙得不亦樂乎。然而，測(cè)試效果又如何呢？疑問不少。如何走出4測(cè)、周周測(cè)、月月測(cè)之怪圈，如何才能提高測(cè)試效果，提高學(xué)生解題能力呢？答案是：4測(cè)、周周測(cè)、月月測(cè)本身是不庸置疑的。教師除了在課堂上精心講解外，確實(shí)要加強(qiáng)測(cè)試，出現(xiàn)4測(cè)、周周測(cè)，月月測(cè)之怪圈，我們恐怕要對(duì)每次測(cè)試題的批改和評(píng)析的質(zhì)量上多加思考。下面我來談?wù)勱P(guān)于高三試卷批改和評(píng)析的一些看法，以此共勉。一、認(rèn)真做好試卷

2、的量化記錄； 為了能合理科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生提高掌握基礎(chǔ)知識(shí)和分析問題的能力，對(duì)學(xué)生的試卷必須認(rèn)真閱覽，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真記錄。把握高考的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，為復(fù)習(xí)統(tǒng)一思想，明確方向。為此，我們必須仔細(xì)研讀國家考試中心制定的考試大綱，了解里面規(guī)定的考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)、考查知識(shí)范圍等，因?yàn)檫@不僅是高考命題的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)指明了方向。通過學(xué)習(xí)和研究我們不難得出：高考以考試大綱所規(guī)定的知識(shí)為載體，著重考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)基本知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。能否適應(yīng)這種選拔性考試，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，規(guī)范是保證。因此，我們必須確立夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化規(guī)范的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，并把這種思想運(yùn)用到試卷

3、的評(píng)析中。為了掌握學(xué)生兩基知識(shí)，就必須制訂各式各樣的能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行量化的表格：學(xué)生總分記錄表；各題型得失分統(tǒng)計(jì)表；涉及考點(diǎn)記錄表；學(xué)生典型錯(cuò)誤記錄表等等?？傊看螠y(cè)試過后，我們?cè)谂臅r(shí)要不厭其煩地做好記錄，對(duì)每位考生做到了如指掌。二、運(yùn)用多種方法對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)析。 批改是評(píng)卷的前提基礎(chǔ)，評(píng)卷是批改的延續(xù)，要把二者結(jié)合起來，測(cè)試的作用才能體現(xiàn)出來，從而達(dá)到我們測(cè)試的目的。但是，如何體現(xiàn)評(píng)析效果，這要講究方法和藝術(shù)。什么題型要引起注意，什么觀點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，什么考點(diǎn)要高度重視，都要給予考慮；還要分析學(xué)生錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)錯(cuò)、今后如何改正；還要告誡學(xué)生不要迷信、不要盲從權(quán)威等等。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活

4、躍課堂氣氛，達(dá)到理想效果，可采取了如下方法。 第一，引導(dǎo)學(xué)生研究試卷與答案，提升分析問題和解決問題的能力； 做好評(píng)卷工作后，并不要急于把結(jié)果告訴學(xué)生，把試卷發(fā)給學(xué)生后，先是叫學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，目的是加深學(xué)生的領(lǐng)悟水平。按照考試大綱所規(guī)定的考查知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系列出本次測(cè)試所考查的試題，要要求學(xué)生在課堂中當(dāng)場(chǎng)完成，并及時(shí)向老師反饋。然后再把結(jié)果與他們的進(jìn)行對(duì)比。在評(píng)講過程中，我們要把學(xué)生的一些典型性錯(cuò)誤通過投影儀打到屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)答案進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，查找失誤的原因，要求他們進(jìn)行自我糾正，從而有的放矢地糾正學(xué)生的答題錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生思維的邏輯性和整體性，

5、強(qiáng)化了學(xué)生解題的規(guī)范性。第二，啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，開拓應(yīng)變能力； 不要按照已有的試題和答案去評(píng)析。答案是死的，而材料永遠(yuǎn)是活的。為了讓學(xué)生適應(yīng)試題的變化開拓應(yīng)變能力，可采取偷梁換柱的方法變更試題，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思路。1、在客觀選擇題中，可要求學(xué)生對(duì)試題的題干材料和題肢選項(xiàng)來個(gè)反向思維。單項(xiàng)選擇題有四個(gè)選項(xiàng)，但只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。不定項(xiàng)則有不確定的選項(xiàng)。有好多學(xué)生往往只是停頓在原有的材料和選項(xiàng)中，一旦選好了就放下來，就馬上轉(zhuǎn)移到別的試題去了。為了拓展學(xué)生思維，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的嘗試：如果三個(gè)選項(xiàng)不是錯(cuò)誤表述而是與材料無關(guān)時(shí)，我就對(duì)學(xué)生分別假設(shè)三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)的一個(gè)是正確的答案，叫學(xué)生根據(jù)指定的選項(xiàng)去變更

6、材料。顯然，學(xué)生對(duì)這種逆向思維的訓(xùn)練很感興趣，馬上變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)材料進(jìn)行改裝起來。2、在主觀題中，也可以互相變換，使學(xué)生適應(yīng)不同題型?？傊M(jìn)行通過這種訓(xùn)練，能夠啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，開拓應(yīng)變能力，從而加深了對(duì)知識(shí)的遷移和掌握。第三，要求學(xué)生扮演各種角色，鍛煉解決問題的能力； 通過教材改革，教材的知識(shí)越來越貼近實(shí)際，不再象以往教條式那樣呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)后更容易適應(yīng)社會(huì)。高考的試題也往往是從某些方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)。因此在講解試題時(shí)也可給學(xué)生一個(gè)角色表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生要根據(jù)不同的主體角色而轉(zhuǎn)換思維方法，運(yùn)用這種方法去明確“角色”的職責(zé)，這樣才能符合高考要求。如果不能熟練回答的話，這就說明某些學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不透徹，必須再深入教材去學(xué)習(xí)。采用此方法進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，還能夠防止張冠李戴，從橫向角度去歸納、把握知識(shí)。這樣，會(huì)使更多的學(xué)生更主動(dòng)去學(xué)習(xí)去思考，從而鍛煉了他們解決問題的能力。 第四，組織學(xué)生進(jìn)行討論，提高思辨能力。 有些試題和答案不是十全十美，甚至也有錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候我們千萬不要要求學(xué)生盲從，而應(yīng)該組