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標(biāo)題哥本哈根建筑事務(wù)所發(fā)布了他們的最新設(shè)計“vilhelmsro小學(xué)”，這座學(xué)校建筑將學(xué)生的自然和丹麥的可持續(xù)發(fā)展課程作為設(shè)計中心。建筑師將起伏的山丘作為基地的起點，這個方案的特點是用一系列交叉褶皺的條帶與周圍環(huán)境地理相融合?？偲矫鎴D平面圖鳥瞰圖剖到中心走廊的剖面圖立面圖(左) 屋頂臺地(右) 庭院綠色屋頂?shù)目沙掷m(xù)發(fā)展特性(從左上角順時針方向) 減緩熱導(dǎo)效應(yīng), 熱質(zhì)量, 蒸發(fā)冷氣, 雨水收集 & 儲存(左t) 日光照射進室內(nèi)(右) 通風(fēng)庭院空間效果圖波動的屋頂同時影響了室內(nèi)外的空間感受。戶外綠色臺地和庭院位于建筑之間。雖然這座建筑都是一層，但高低起伏的樓板高度和交替的屋頂高峰讓自然光可以照進每一間教室。這些覆蓋的草皮促進了能源的被動利用，例如緩解熱島效應(yīng)，作為熱質(zhì)量并蒸發(fā)冷卻物。雨水被收集起來，作為非飲用水來使用?？刹僮鞯拇皯粝到y(tǒng)和重疊交搭的缺口為建筑提供了對流通風(fēng)。教室內(nèi)部效果褶皺元素被引入到室內(nèi)可操作的窗戶系統(tǒng)標(biāo)題正文景觀屋頂觀景角度謝謝觀賞

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