語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我5

1、語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)（五）名著可以玩著讀讀經(jīng)典名著，在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中起著深遠(yuǎn)的作用，可以潛移默化地提高學(xué)生的理解能力、鑒賞能力，積累他們的文化底蘊(yùn)、處世經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維、進(jìn)取精神。每一位語(yǔ)文教師的最大責(zé)任莫過(guò)于在有限的課時(shí)里，憑著一份誠(chéng)摯與興趣、和著慢慢升華的知識(shí)與感悟，與學(xué)生一起欣賞文學(xué)，而后領(lǐng)略與完善人生。然而在應(yīng)試教育思想的支配下，很多學(xué)生“功利思想”嚴(yán)重，拼命掙分?jǐn)?shù)，沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑了他們讀名著的愿望。加之社會(huì)上的動(dòng)漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)以及各類(lèi)時(shí)尚讀物充斥著青少年的視野，讀名著對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)成了一種負(fù)擔(dān)。要想引導(dǎo)他們很好的去閱讀名著也不容易。我想激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣還可以

2、玩著讀：講故事口語(yǔ)訓(xùn)練。在每一節(jié)課前，五分鐘的時(shí)間為“名著故事”時(shí)間。全班同學(xué)按學(xué)號(hào)輪流為大家講一個(gè)名著故事。天長(zhǎng)日久，既培養(yǎng)了同學(xué)們的口語(yǔ)水平又讓同學(xué)們無(wú)形中受到了經(jīng)典文學(xué)的熏陶，班里還涌現(xiàn)了不少名著專(zhuān)家、名著評(píng)論員呢。開(kāi)展名著知識(shí)競(jìng)賽。中學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給他們幾個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備。根據(jù)我們商定的書(shū)目在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去讀書(shū)，然后通過(guò)競(jìng)賽的形式展示他們讀書(shū)的成果。這樣學(xué)生既閱讀了名著又享受到勝利的喜悅和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。舉行“名著可以重拍”辯論賽。圍繞“古典名著要不要重拍”，通過(guò)閱讀原文，搜集材料，編寫(xiě)辯詞，在辯論賽中正反方展開(kāi)對(duì)決，唇槍舌劍地進(jìn)行角逐。不僅加深了對(duì)原著的記憶和理解，而且在自學(xué)方面的能力得到了極度的提高，更重要的是在這一過(guò)程中同學(xué)們獲得了樂(lè)趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，受到美的熏陶，豐富了精神世界。名著情景劇表演。這是同學(xué)們比較喜歡的形式。在劇本的編寫(xiě)過(guò)程中,演出小組的同學(xué)們各抒己見(jiàn)，熱烈討論，積極思考，大量的汲取材料，最后形成劇本，然后進(jìn)行排練，演出。這樣學(xué)生不僅大大加深了對(duì)原著的理解，而且鍛煉了寫(xiě)作能力；不僅豐富了知識(shí)和體味到了收獲的樂(lè)趣，更重要的是同學(xué)們?cè)陂喿x中得到了自信心和自豪感，保持了對(duì)名著閱讀的濃厚興趣。當(dāng)閱讀充滿樂(lè)趣，