行進間運球說課稿 (2)

1、 行進間運球（籃球）說課稿內(nèi)蒙古巴彥淖爾市磴口縣實驗小學(xué) 孫海元 2011年11月2日行進間運球課的設(shè)計 一、指導(dǎo)思想：根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，本次課依據(jù)授課班級內(nèi)不同類型學(xué)生的接受能力不同進行分層教學(xué)，設(shè)計了不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的指導(dǎo)，進行不同層次的檢測，從而使各類學(xué)生在各自的起點上選擇不同的學(xué)習(xí)速度、練習(xí)難度、以及層次不同的知識信息，樹立以人為本、健康第一，終身體育意識觀念，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。二、教學(xué)思路：本堂課的設(shè)計分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分三步來進行，在準(zhǔn)備部分當(dāng)中，我設(shè)計了專門性的熟悉球性的練習(xí)：跨下滾球接力，復(fù)習(xí)原地運球。進入課的基本部分，

2、我設(shè)計了分層次行進間運球的差異性練習(xí)和運球和跑混合接力兩個內(nèi)容，在分層次行進間運球的差異性練習(xí)中，學(xué)生按照以下標(biāo)準(zhǔn)自我分層學(xué)習(xí)。1、較熟練的掌握原地運球動作。2、能進行邊走邊運球練習(xí)。3、能進行慢跑運球，有一定的變向，變速。學(xué)生對照學(xué)習(xí)提示進行不同內(nèi)容，不同難度，不同方法的差異性練習(xí)，同時在練習(xí)的過程中學(xué)生自覺的進行對照，進行自我定位，向更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)進發(fā)。學(xué)生練習(xí)好之后，再集體進行展示評價。4.進行運球和跑的混和接力，對優(yōu)勝小組進行表揚，對失敗小組進行鼓勵，學(xué)生練習(xí)興趣達到高潮，教學(xué)設(shè)計圓滿完成。5、進入到課的結(jié)束部分，教師引導(dǎo)學(xué)生進行身心的放松，使學(xué)生情緒趨于平衡，心態(tài)趨于穩(wěn)定，并對教

3、學(xué)過程進行小結(jié)。 三、學(xué)生情況分析：五年級學(xué)生思維較活躍，接受直觀經(jīng)驗?zāi)芰^強，比較喜歡籃球等球類活動。但是由于年齡、生理等原因，他們注意力集中時間較短，需要教師靈活駕馭教材、駕馭課堂，利用各種手段（游戲和分層、分組教學(xué)等其他練習(xí)方法），調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂中學(xué)會運動技能、技巧，并從中感受到成功和進步的喜悅。四、教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：了解行進間運球手的觸球部位及落點的變化2、技能目標(biāo)：運用正確的手型，較熟練的進行原地運球。進行行進間運球練習(xí)時較穩(wěn)定的控制手的觸球部位；在正確控制手的觸球部位的同時，正確控制球的落點。3、情感目標(biāo)：通過本課教學(xué)體會進步和成功的喜悅。五、教學(xué)方

4、法：1.采用示范法和糾錯法：通過教師示范和對個別錯誤動作的糾正，學(xué)生基本理解和掌握動作要領(lǐng)及技能。 2、分組練習(xí)和分層練習(xí)法：同學(xué)們在分組中互相評價，互相糾錯，并通過展示共同進步，實現(xiàn)既定目標(biāo)；在分層教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生針對自己的現(xiàn)有水平進行一定目標(biāo)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的練習(xí)興趣和練習(xí)質(zhì)量，練習(xí)效果明顯提高，更有利于教學(xué)向積極的方向?qū)耄虒W(xué)更加有效、有序。 六、課后反思1、學(xué)生基本能了解行進間運球手的觸球部位和球的落點的變化。2、練習(xí)中學(xué)生積極性很高，真正在快樂中學(xué)習(xí)，并且體驗到了成功和進步的喜悅。3、教學(xué)設(shè)計比較合理，教學(xué)的重點和難點基本解決。4、拓展練習(xí)中，許多學(xué)生通過嘗試練習(xí)后能較熟練地進行行進間運球，觸發(fā)了學(xué)生不斷探究、向更高層次目標(biāo)學(xué)習(xí)的決心，解決了平時學(xué)生練習(xí)中怕苦、怕累，怕臟的壞習(xí)氣，培養(yǎng)了學(xué)生不斷進取，積極向上，勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。5、教學(xué)中存在的缺點:(1)、隊列散開時隊形有點亂，說明設(shè)計欠合理，學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練不到位，今后要加強