中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)第三部分非文學(xué)作品閱讀第三章非連續(xù)性文本閱讀課件

1、第 三 章非連續(xù)性文本閱讀第三部分非文學(xué)作品閱讀所謂的“非連續(xù)性文本”，就是指通過(guò)閱讀數(shù)據(jù)、表格、清單、憑證單、使用說(shuō)明書(shū)、地圖等進(jìn)行說(shuō)明、解釋和討論。其關(guān)鍵詞為“說(shuō)明、解釋、討論”。 非連續(xù)性文本多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫(huà)等形式呈現(xiàn)，特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明。非連續(xù)性文本的閱讀主要體現(xiàn)為獲取信息、處理信息、評(píng)價(jià)信息方面，它的內(nèi)容包括新聞報(bào)道、說(shuō)明書(shū)、統(tǒng)計(jì)圖表、信件等日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的各種材料，考查學(xué)生根據(jù)材料提供的線索和情境獲取、分析和解釋信息，并對(duì)新信息作出判斷和評(píng)價(jià)的能力。它主要關(guān)注學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)程的掌握、對(duì)閱讀技能的運(yùn)用以及在不同情境中靈活運(yùn)用閱讀策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為閱讀題，非連續(xù)性文本閱讀

2、的考查方式與其他閱讀內(nèi)容的考查方式有很多相同之處。但因?yàn)榉沁B續(xù)性文本的自身特點(diǎn)，在考查信息整合能力、綜合表述能力等方面又表現(xiàn)出一些個(gè)性差異。因此，在閱讀過(guò)程中，建議大家邊讀邊在文本上做出適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”出傳遞重要信息的詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，盡快從紛亂復(fù)雜的閱讀材料中提取出主要內(nèi)容、觀點(diǎn)等，并通過(guò)閱讀過(guò)程中對(duì)信息的重新整合，達(dá)到對(duì)文本信息較為全面的理解。最后仔細(xì)研究題目要求，根據(jù)具體的題目類(lèi)型及答題規(guī)范的思路、要求，力求完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地回答問(wèn)題?？键c(diǎn)分解講練 一、(2017紹興、義烏)閱讀轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎，完成文后各題。轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎 2016年7月14日，美國(guó)眾議

3、院以306票對(duì)117票通過(guò)一部要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)的法案。該法案規(guī)定，商家可自主選擇標(biāo)識(shí)形式，使用文字、符號(hào)或用智能手機(jī)讀取的二維碼都可以，這意味著美國(guó)消費(fèi)者將有權(quán)知道他們的食品中是否含有轉(zhuǎn)基因成分。根據(jù)該法案，美國(guó)農(nóng)業(yè)部將在兩年時(shí)間內(nèi)制定具體的標(biāo)識(shí)方案，并出臺(tái)相關(guān)執(zhí)法程序等。美國(guó)政府此前關(guān)于不要求強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，理由是轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品“實(shí)質(zhì)等同”。那么，轉(zhuǎn)基因食品該不該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)呢？正文：轉(zhuǎn)基因食品至少跟傳統(tǒng)食品一樣安全?？茖W(xué)家培育轉(zhuǎn)基因作物時(shí)，能確切知道轉(zhuǎn)過(guò)去的基因的結(jié)構(gòu)與功能，這樣就能知道轉(zhuǎn)基因作物同轉(zhuǎn)作物在成分上是否有本質(zhì)區(qū)別，有哪些不同的成分。而用傳統(tǒng)育種方法將兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，我們

4、對(duì)雜交出來(lái)的作物基因信息基本上是茫然無(wú)知的，無(wú)法預(yù)知其可能的風(fēng)險(xiǎn)。在這個(gè)意義上，我們對(duì)轉(zhuǎn)基因作物的安全性有更大的把握。目前，被批準(zhǔn)上市的轉(zhuǎn)基因食品都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的安全檢驗(yàn)，在安全性上是不用擔(dān)心的。由于檢測(cè)成本所限，傳統(tǒng)食品反而做不到這一點(diǎn)。轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)有何必要？反文：有兩種親本存在，大自然理論上也可以自行產(chǎn)生出它們的雜交品種，人工雜交只是加快了這一進(jìn)程。但轉(zhuǎn)基因可不一樣，在自然演化下，一個(gè)物種的基因自行轉(zhuǎn)到另一個(gè)物種的基因組上，概率接近于零。人類(lèi)這是在人工制造出新的物種，本身就蘊(yùn)含著新的風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)基因很可能有多個(gè)功能，在轉(zhuǎn)到另一個(gè)物種的基因組時(shí)科學(xué)家很可能只了解其部分功能，這意味著不可預(yù)知

5、的風(fēng)險(xiǎn)。在這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同、一樣安全嗎？能給將來(lái)一切可能的轉(zhuǎn)基因食品背書(shū)嗎？對(duì)批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)行強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，恰是一種對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)的態(tài)度，是尊重消費(fèi)者知情權(quán)的體現(xiàn)。正方：轉(zhuǎn)基因作物當(dāng)然有風(fēng)險(xiǎn)，就像傳統(tǒng)作物有風(fēng)險(xiǎn)一樣，關(guān)鍵在于，轉(zhuǎn)基因作物的風(fēng)險(xiǎn)是否顯著大于傳統(tǒng)作物？如果不是，憑什么把轉(zhuǎn)基因食品單獨(dú)拉出來(lái)強(qiáng)制標(biāo)識(shí)？由于一些人對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的妖魔化，部分民眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品存在沒(méi)有根據(jù)的恐慌與負(fù)面評(píng)價(jià)。如果強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，會(huì)強(qiáng)化公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象。因此必須反對(duì)強(qiáng)制標(biāo)識(shí)。還應(yīng)該把“轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)”改名為“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”，以弱化公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象，增加公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的

6、接受度。反方：公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因作物安全性有疑慮，不是很正常的嗎？在某種意義上，轉(zhuǎn)基因作物是新創(chuàng)造出來(lái)的物種，人們不隨隨便便接受一種新物種為食物，恰恰是刻在基因上的自我保護(hù)本能在起作用，也是一種合適的慎重態(tài)度。以為改稱(chēng)“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”就能消除這種疑慮，太天真了吧？在強(qiáng)制標(biāo)識(shí)之后，認(rèn)同轉(zhuǎn)基因食品安全性的人，可以選擇吃；對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安全性有疑慮的人，現(xiàn)在可以選擇不吃，將來(lái)觀念改變了也可以選擇吃，兩不干擾，有何不可？ 正方：強(qiáng)制標(biāo)識(shí)會(huì)抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格，對(duì)窮人不利。強(qiáng)制標(biāo)識(shí)不僅是標(biāo)注一行字或一個(gè)符號(hào)，還需要檢測(cè)，實(shí)施起來(lái)成本太大。因?yàn)橐环N食品往往包含多種成分，逐一檢測(cè)是否轉(zhuǎn)基因，一次檢測(cè)就是一大筆費(fèi)用。如果

7、消費(fèi)者愿意對(duì)非轉(zhuǎn)基因食品支付溢價(jià)，廠家會(huì)主動(dòng)標(biāo)識(shí)“非轉(zhuǎn)基因”投其所好。 反方：如果你生產(chǎn)的食品某些成分的原料是轉(zhuǎn)基因作物，你會(huì)不知道？標(biāo)注一下有多大成本？至于檢測(cè)，也不是那回事，監(jiān)管機(jī)構(gòu)可以通過(guò)抽樣檢測(cè)來(lái)確認(rèn)商家有沒(méi)有在標(biāo)注上作假，檢測(cè)成本占總生產(chǎn)成本的比例是微不足道的。(南方周末第一爭(zhēng)議2016726)考點(diǎn)一根據(jù)提示篩選、提煉主要信息首先要認(rèn)真研讀題目中的“提示”限制，并根據(jù)這些限制找到相應(yīng)的內(nèi)容。比如“在材料一中”“選文第二部分”等是對(duì)閱讀位置的限定，“反映觀點(diǎn)的句子”“關(guān)于的特點(diǎn)”等是對(duì)答題內(nèi)容的限定。找到相關(guān)內(nèi)容后，還應(yīng)注意“用原文回答”或“分點(diǎn)歸納”這樣的形式要求。1.“轉(zhuǎn)基因食品該

8、強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎”這一爭(zhēng)議是由什么新聞事件引發(fā)的？正反雙方從哪一個(gè)方面展開(kāi)辯論？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，完成提綱，不要求字?jǐn)?shù)一致。(3分)點(diǎn)撥本題考查閱讀信息的篩選能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個(gè)部分尋找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵的信息來(lái)組織表達(dá)。抓住三次辯論的主題加以概括即可：美國(guó)眾議院通過(guò)一部要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)的法案。轉(zhuǎn)基因食品是否跟傳統(tǒng)食品一樣安全？強(qiáng)制標(biāo)識(shí)是否抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格？1.“轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎”這一爭(zhēng)議是由什么新聞事件引發(fā)的？正反雙方從哪一個(gè)方面展開(kāi)辯論？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，完成提綱，不要求字?jǐn)?shù)一致。(3分)答案2016年7月，美國(guó)眾議院通過(guò)一部要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)的法案。轉(zhuǎn)基因食品是

9、否跟傳統(tǒng)食品一樣安全？強(qiáng)制標(biāo)識(shí)是否抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格？考點(diǎn)二依據(jù)文本信息判斷、選擇仔細(xì)閱讀整個(gè)文本內(nèi)容，然后將所要判定或選擇的內(nèi)容與原文內(nèi)容進(jìn)行比照，特別要注意題目中“改換說(shuō)法”的表述，往往會(huì)在“改換”過(guò)程中變動(dòng)關(guān)鍵信息的內(nèi)容，如“大約”的說(shuō)法變成“肯定”的說(shuō)法，“在一定范圍內(nèi)”被有意漏掉，這些都會(huì)成為考查我們準(zhǔn)確把握信息能力的命題點(diǎn)。2.選出下列表述與材料相符的一項(xiàng)()(3分)A.正方認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)育種方法雜交出來(lái)的作物的基因信息是沒(méi)法辨別的，而轉(zhuǎn)基因作物的基因信息是可以確切知道的。B.反方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因就是一個(gè)物種的基因在自然演化下自行轉(zhuǎn)到別一個(gè)物種的基因組上。C.正方認(rèn)為“轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)

10、”改名“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”能消除公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的疑慮。D.反方認(rèn)為強(qiáng)制標(biāo)識(shí)不會(huì)抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格。點(diǎn)撥本題考查整體感知說(shuō)明文后辨析和信息篩選的能力?；卮饐?wèn)題時(shí)，要按照“確定區(qū)間抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵句整合比較”的過(guò)程，把選項(xiàng)和原文逐個(gè)對(duì)比。A對(duì)雜交出來(lái)的作物基因信息基本上是茫然無(wú)知的，不是沒(méi)法辨別。B在自然演化下，一個(gè)物種的基因自行轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物種的基因組上，概率接近于零。C以弱化公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象，不能消除公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的疑慮。2.選出下列表述與材料相符的一項(xiàng)()(3分)A.正方認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)育種方法雜交出來(lái)的作物的基因信息是沒(méi)法辨別的，而轉(zhuǎn)基因作物的基因信息是可以確切知道的。B.反方認(rèn)

11、為轉(zhuǎn)基因就是一個(gè)物種的基因在自然演化下自行轉(zhuǎn)到別一個(gè)物種的基因組上。C.正方認(rèn)為“轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)”改名“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”能消除公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的疑慮。D.反方認(rèn)為強(qiáng)制標(biāo)識(shí)不會(huì)抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格。D考點(diǎn)三品析內(nèi)涵豐富的詞句非連續(xù)性文本閱讀的閱讀文本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些內(nèi)涵豐富、表述精美的句子，讓我們?cè)讷@取有價(jià)值的信息的同時(shí)，感受語(yǔ)言的韻味。品析這些詞句的方法與品味文學(xué)作品語(yǔ)言的方法一樣。如回答“理解句子含義”的題目，也要從句子的表層意思出發(fā)，聯(lián)系作者的情感、文本的主題，挖掘深層次的含義，并結(jié)合自己的理解，作出完整、規(guī)范的表述。品味語(yǔ)言優(yōu)美題，也要從用詞、修辭手法、表達(dá)方式等角度來(lái)答題。3.辯論需要一定的語(yǔ)言

12、技巧。以下面句子為例，分析雙方多次使用反問(wèn)的表達(dá)效果。(4分)在這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同、一樣安全嗎？_點(diǎn)撥本題考查反問(wèn)修辭手法的作用。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明強(qiáng)烈。反問(wèn)句式不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。這個(gè)反問(wèn)強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品實(shí)質(zhì)的不等同，比其他句式反駁的更有力。3.辯論需要一定的語(yǔ)言技巧。以下面句子為例，分析雙方多次使用反問(wèn)的表達(dá)效果。(4分)在這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同、一樣安全嗎？_反問(wèn)強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品的實(shí)質(zhì)真的不等同，比其他句式反駁的更有力?？键c(diǎn)四結(jié)合文本，為人物行為或現(xiàn)象找

13、依據(jù)這是對(duì)讀懂信息能力和綜合表述能力的考查。文本雖然是“非連續(xù)性”的，但選文卻是“內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一、主題相對(duì)集中”的。因此，前后內(nèi)容之間或存在著必然的因果聯(lián)系，或選文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象之間可以找到必然聯(lián)系。另外，還要注意思維邏輯中“一因多果”“一果多因”以及“多因多果”等情況的存在，它們會(huì)為我們準(zhǔn)確、完整地“尋因”找到思維依據(jù)。4.結(jié)合上面辯論中的相關(guān)言論，分析產(chǎn)生下面試驗(yàn)結(jié)果的原因。(4分)美國(guó)科斯坦尼格羅教授用實(shí)質(zhì)相同的蘋(píng)果對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)：【試驗(yàn)一】在標(biāo)識(shí)“非轉(zhuǎn)基因”的蘋(píng)果和無(wú)標(biāo)識(shí)的蘋(píng)果中，人們?cè)敢舛喔?8.6%的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)非轉(zhuǎn)基因蘋(píng)果?！驹囼?yàn)二】在強(qiáng)制標(biāo)識(shí)“轉(zhuǎn)基因”的蘋(píng)果和無(wú)標(biāo)識(shí)的蘋(píng)果中

14、，人們?cè)敢舛喔?4.2%的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)無(wú)標(biāo)識(shí)蘋(píng)果。_點(diǎn)撥此題考查了學(xué)生對(duì)材料的分析能力。做此題首先要認(rèn)真閱讀材料，了解材料內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上作出分析，可運(yùn)用提取中心法得出答案。4.結(jié)合上面辯論中的相關(guān)言論，分析產(chǎn)生下面試驗(yàn)結(jié)果的原因。(4分)美國(guó)科斯坦尼格羅教授用實(shí)質(zhì)相同的蘋(píng)果對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)：【試驗(yàn)一】在標(biāo)識(shí)“非轉(zhuǎn)基因”的蘋(píng)果和無(wú)標(biāo)識(shí)的蘋(píng)果中，人們?cè)敢舛喔?8.6%的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)非轉(zhuǎn)基因蘋(píng)果。【試驗(yàn)二】在強(qiáng)制標(biāo)識(shí)“轉(zhuǎn)基因”的蘋(píng)果和無(wú)標(biāo)識(shí)的蘋(píng)果中，人們?cè)敢舛喔?4.2%的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)無(wú)標(biāo)識(shí)蘋(píng)果。_人們對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安全性存在質(zhì)疑，認(rèn)為轉(zhuǎn)基因食品不安全。二、(2017湖州)閱讀圖表，完成下列各題。(10分)(數(shù)

15、據(jù)來(lái)源：第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告)考點(diǎn)五分析圖表得出結(jié)論首先分析題干，細(xì)看表頭，找出方向。觀察表格數(shù)據(jù)、板塊變化。比高低，尋規(guī)律，通過(guò)抓最高值或最低值可以快速把握?qǐng)D表重心，明確試題的指向和要點(diǎn)。然后做統(tǒng)計(jì)，找走勢(shì)。在圖表的基礎(chǔ)上做一些數(shù)值上的綜合統(tǒng)計(jì)工作，總結(jié)出某一種規(guī)律。最后歸類(lèi)別，做概括。思維不能局限在單純的分條敘述上，那樣會(huì)造成答案臃腫累贅，而是要在分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上再做一些合并同類(lèi)項(xiàng)的工作，對(duì)答案進(jìn)行精簡(jiǎn)。1.下列對(duì)圖表數(shù)據(jù)及相關(guān)文字的分析與推斷不合理的一項(xiàng)是()(3分)A.微信有聲推送已經(jīng)成為最主要的聽(tīng)書(shū)方式。B.超四成的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量不夠多。C.08周歲兒童家長(zhǎng)，大部分有

16、陪讀行為。D.未成年人圖書(shū)閱讀量2016年多于2015年。點(diǎn)撥本題考查解讀圖表的能力。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，到圖表中尋找依據(jù)?？砂l(fā)現(xiàn)第一個(gè)答案中，微信有聲推送僅占3.6的百分比，并不是最主要的聽(tīng)書(shū)方式。1.下列對(duì)圖表數(shù)據(jù)及相關(guān)文字的分析與推斷不合理的一項(xiàng)是()(3分)A.微信有聲推送已經(jīng)成為最主要的聽(tīng)書(shū)方式。B.超四成的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量不夠多。C.08周歲兒童家長(zhǎng)，大部分有陪讀行為。D.未成年人圖書(shū)閱讀量2016年多于2015年。A2.分析國(guó)民綜合閱讀率和手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率國(guó)民傾向的閱讀形式及相關(guān)數(shù)據(jù)，可以得出哪些結(jié)論？(2分)_點(diǎn)撥本題考查圖文的轉(zhuǎn)換能力。細(xì)讀相關(guān)的兩圖，分別抓住圖表中每一欄、每一

17、格中所透露出的文字和數(shù)字信息，通過(guò)橫向、縱向的比較，抓住圖中事物的主次，以及事物發(fā)展的規(guī)律，用簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2.分析國(guó)民綜合閱讀率和手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率國(guó)民傾向的閱讀形式及相關(guān)數(shù)據(jù)，可以得出哪些結(jié)論？(2分)_(1)我國(guó)國(guó)民綜合閱讀率大體呈小幅上升趨勢(shì)；(2)國(guó)民手機(jī)閱讀率快速增長(zhǎng)；(3)國(guó)民的閱讀形式很豐富；(4)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍然具有生命力；(5)手機(jī)閱讀成為除紙質(zhì)閱讀之外的主要閱讀形式。考點(diǎn)六針對(duì)文本人物、現(xiàn)象發(fā)表見(jiàn)解評(píng)價(jià)這種類(lèi)型的題目與文學(xué)類(lèi)作品閱讀的要求是一致的。在形式上多以“論壇跟帖”“網(wǎng)友熱議”等方式出現(xiàn)，也有的直接闡述觀點(diǎn)理由。答題時(shí)有三個(gè)基本的要求：一是我們的見(jiàn)解、評(píng)價(jià)

18、要與文本主要內(nèi)容密切相關(guān)，不能偏離文本的主題；二是見(jiàn)解、評(píng)價(jià)本身要恰當(dāng)、合理，符合社會(huì)共識(shí)，不可偏激；三是表達(dá)應(yīng)當(dāng)完整、簡(jiǎn)潔，既密切結(jié)合文本內(nèi)容，又能適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際。3.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“閱讀”的解釋是“看(書(shū)報(bào)等)并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容”。從圖表信息看，“閱讀”的詞義可以有什么變化？(2分)_點(diǎn)撥本題考查對(duì)圖表信息的概括能力。解題時(shí)應(yīng)關(guān)注到“閱讀”含義的變化，即有聲讀物的融入，改變了傳統(tǒng)意義的“閱讀”。3.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“閱讀”的解釋是“看(書(shū)報(bào)等)并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容”。從圖表信息看，“閱讀”的詞義可以有什么變化？(2分)_閱讀的對(duì)象，擴(kuò)展為書(shū)報(bào)和有聲讀物，甚至圖表也可以閱讀；閱讀的方式，除了看，還可以聽(tīng)?；颍嚎?書(shū)報(bào)等)、聽(tīng)(有聲讀物)并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。4.有人說(shuō)：“紙媒的沒(méi)落已成定局，沒(méi)有人可以力挽狂瀾?！蹦阗澩@種說(shuō)法嗎？結(jié)合你對(duì)圖表的分析，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你的觀點(diǎn)和理由。(3分)_點(diǎn)撥本題考查閱讀材料并表達(dá)觀點(diǎn)的能力。解題時(shí)應(yīng)先根據(jù)材料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)給出明確的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料和自己的認(rèn)識(shí)給出充足的理由，要言之有理，且條理有