國(guó)開(kāi)（中央電大）本科《學(xué)前教育原理》十年期末考試單項(xiàng)選擇題庫(kù)（排序版）

1、第 PAGE21 頁(yè) 共 NUMPAGES21 頁(yè)國(guó)開(kāi)（中央電大）本科學(xué)前教育原理十年期末考試單項(xiàng)選擇題庫(kù)（排序版）國(guó)開(kāi)(中央電大)本科學(xué)前教育原理十年期末考試單項(xiàng)選擇題庫(kù)(排序版) (更新至2022年7月試題) 說(shuō)明：試卷號(hào)：1312。安全原則是(A)的基本原則。20_年6月試題A.幼兒體育 包括識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析p 、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)發(fā)展水平。20_年6月試題C.認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo) 包括識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析p 、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)發(fā)展水平。2022年1月試題C.認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo) 保育教導(dǎo)兒童，專在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于堯薄之惡風(fēng)，習(xí)于良善之軌范?！笔?A)中提出的學(xué)前教育目標(biāo)。2022年7

2、月試題A.清末奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程中的學(xué)前教育目 保育教導(dǎo)兒童，專在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于堯薄之惡風(fēng)，習(xí)于良善之軌范?！笔?A)中提出的學(xué)前教育目標(biāo)。20_年7月試題A.清末奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程中的學(xué)前教育目標(biāo) 保育教導(dǎo)兒童，專在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于堯薄之惡風(fēng)，習(xí)于良善之軌范?！笔?A)中提出的學(xué)前教育目標(biāo)。20_年1月試題A.清末奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程中的學(xué)前教育目標(biāo) 保育教導(dǎo)兒童，專在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于堯薄之惡風(fēng)，習(xí)于良善之軌范?！笔?A)中提出的學(xué)前教育目標(biāo)。20_年1月試題A.清末奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程中的學(xué)前教育

3、目標(biāo) 標(biāo)志社會(huì)學(xué)前教育正式建立的是(B)創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。20_年7月試題B.歐文 標(biāo)志社會(huì)學(xué)前教育正式建立的是(B)創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。20_年6月試題B.歐文 創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立的獨(dú)立幼師。2022年7月試題D.陳鶴琴 創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立的獨(dú)立幼師。20_年1月試題D.陳鶴琴 創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立的獨(dú)立幼師。20_年1月試題D.陳鶴琴 創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立的獨(dú)立幼師。20_年1月試題D.陳鶴琴 創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立的獨(dú)立幼師。20_年1月試題D.陳鶴琴 從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看，(A)是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。20_年1月試題A.良好道德

4、品質(zhì)的形成 從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看，(A)是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。20_年1月試題A.良好道德品質(zhì)的形成 從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看，(A)是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。20_年7月試題A.良好道德品質(zhì)的形成 從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看，(A)是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。2022年7月試題A.良好道德品質(zhì)的形成 從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來(lái)看，(D)是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。20_年7月試題D.活動(dòng)教育目標(biāo) 從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來(lái)看，(

5、D)是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。20_年7月試題D.活動(dòng)教育目標(biāo) 從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來(lái)看，(D)是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。20_年1月試題D.活動(dòng)教育目標(biāo) 從學(xué)前教育的目的體系來(lái)看，(D)是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。20_年1月試題D.活動(dòng)教育目標(biāo) 當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是(A)。20_年1月試題A.家庭學(xué)前教育 當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是(A)。20_年1月試題A.家庭學(xué)前教育 當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是(A)。20_年7月試題A.家庭學(xué)前教育 當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形

6、式是(A)。20_年7月試題A.家庭學(xué)前教育 當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是(A)。2022年1月試題A.家庭學(xué)前教育 當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是(A)。2022年7月試題A.家庭學(xué)前教育 動(dòng)作與行為練習(xí)法是(A)的基本方法。20_年1月試題A.幼兒體育 對(duì)一個(gè)人的影響最早也最持久的教育類型是(B)。2022年7月試題B.家庭教育 對(duì)一個(gè)人的影響最早也最持久的教育類型是(B)。20_年7月試題B.家庭教育 放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在(C)。20_年1月試題C.科學(xué)區(qū) 放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在(C)。20_年7月試題C.科學(xué)區(qū) 福祿培爾將

7、該機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”是在(A)年。20_年1月試題A.1840 福祿培爾為兒童設(shè)計(jì)的恩物所用的幾何形體不包括(D)。2022年1月試題D.六面體 福祿培爾幼兒園教育的基本原則是(A)。20_年7月試題A.自我活動(dòng) 廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的(D)。20_年1月試題D.保育和教育 廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的(D)。20_年1月試題D.保育和教育 廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的(D)。20_年7月試題D.保育和教育 廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的(D)。2022年7月試題D.保育和教育 國(guó)外學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接的研

8、究始于(C)。20_年1月試題C.20世紀(jì)70年代 國(guó)外學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接的研究始于(C)。20_年7月試題C.20世紀(jì)70年代 積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在(A)。20_年1月試題A.操作區(qū) 積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在(A)。20_年7月試題A.操作區(qū) 積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在(A)。2022年1月試題A.操作區(qū) 將蒙養(yǎng)園改為幼稚園的學(xué)制是(D)。2022年7月試題D.壬戌學(xué)制 將幼兒園傳人英國(guó)和法國(guó)的是(B)。2022年7月試題B.別勞夫人 教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?、界限明確，便于幼兒開(kāi)展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理，這是活動(dòng)區(qū)之間的(A)。20_年7月試題A.界限性

9、 教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的(B)。20_年1月試題B.相容性 教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的(B)。20_年7月試題B.相容性 教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的(B)。20_年1月試題B.相容性 教師在教育過(guò)程中樹立的(A)能引發(fā)幼兒的即時(shí)模仿。20_年7月試題A.同伴榜樣 教師在教育過(guò)程中樹立的(A)能引發(fā)幼兒的即時(shí)模仿。20_年7月試題A.同伴榜樣 教育不僅要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人，因此(A

10、)是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。20_年1月試題A.良好道德品質(zhì)的形成 教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)，因此(A)是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。20_年7月試題A.良好道德品質(zhì)的形成 教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)兒童的求知欲和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高兒童主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這一要求體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)組織的(B)。20_年7月試題B.啟發(fā)性原則 教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)兒童的求知欲和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高兒童主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這一要

11、求體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)組織的(B)。20_年7月試題B.啟發(fā)性原則 教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)兒童的求知欲和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高兒童主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這一要求體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)組織的(B)。20_年1月試題B.啟發(fā)性原則 教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)兒童的求知欲和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高兒童主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這一要求體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)組織的(B)。20_年1月試題B.啟發(fā)性原則 教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)兒童的求知欲和探索精神，引

12、導(dǎo)幼兒積極思考，提高兒童主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這一要求體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)組織的(B)。20_年7月試題B.啟發(fā)性原則 近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是(C)。20_年1月試題C.陳鶴琴 近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是(C)。20_年7月試題C.陳鶴琴 近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是(C)。20_年6月試題C.陳鶴琴 近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是(C)。2022年1月試題C.陳鶴琴 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是(A)。20_年7月試題A.互主體性 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是(A)。20_年7月試題A.互主體性 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是(A)。20

13、_年1月試題A.互主體性 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是(A)。20_年1月試題A.互主體性 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是(A)。2022年7月試題A.互主體性 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是(B)。20_年7月試題B.互主體性 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是(C)。20_年1月試題C.雙主體性 蒙臺(tái)梭利教育法中最重要也最具特色的部分是(C)。20_年1月試題C.感官訓(xùn)練 木塊、螺絲、工作臺(tái)、砂紙等材料應(yīng)投放在(B)。20_年7月試題B.木工區(qū) 歐美發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)制出指稱學(xué)前教育的新名詞是(A)。20_年1月試題A.ECCE 歐文學(xué)前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學(xué)校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成的，理論代表是歐

14、文和(D)。2022年7月試題D.懷爾德斯平 歐文學(xué)前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學(xué)校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成的，理論代表是歐文和(D)。20_年7月試題D.懷爾德斯平 歐文學(xué)前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學(xué)校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成的，理論代表是歐文和(D)。20_年7月試題D.懷爾德斯平 皮亞杰認(rèn)為，兒童思維中的自我中心的機(jī)制是在于同化與順化的(D)。20_年1月試題D.平衡 皮亞杰提出兒童認(rèn)知發(fā)展的階段有(D)。20_年7月試題D.4個(gè) 情感體驗(yàn)性原則是(D)的基本原則。20_年1月試題D.幼兒美育 情感體驗(yàn)性原則是(D)的基本原則。20_年7月試題D.幼兒美育 情感體驗(yàn)性原

15、則是(D)的基本原則。2022年7月試題D.幼兒美育 容易對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會(huì)因素是(B)。20_年7月試題B.精神環(huán)境 容易對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會(huì)因素是(B)。20_年7月試題B.精神環(huán)境 容易對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會(huì)因素是(B)。20_年6月試題B.精神環(huán)境 瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的代表人物是(C)。20_年1月試題C.馬拉古齊 是兼容“學(xué)習(xí)性”與“游戲性”，以“個(gè)別化”和“小組學(xué)習(xí)”為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。20_年1月試題B.區(qū)角活動(dòng) 是兼容“學(xué)習(xí)性”與“游戲性”，以“個(gè)別化”和“小組學(xué)習(xí)”為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。20_年7月試題B.區(qū)角活動(dòng) 是兼容“學(xué)習(xí)性”與“游

16、戲性”，以“個(gè)別化”和“小組學(xué)習(xí)”為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。20_年1月試題B.區(qū)角活動(dòng) 是兼容“學(xué)習(xí)性”與“游戲性”，以“個(gè)別化”和“小組學(xué)習(xí)”為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。20_年1月試題B.區(qū)角活動(dòng) 是兼容“學(xué)習(xí)性”與“游戲性”，以“個(gè)別化”和“小組學(xué)習(xí)”為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。2022年1月試題B.區(qū)角活動(dòng) 是指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過(guò)模仿和想象獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。2022年7月試題D.角色游戲 是指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過(guò)模仿和想象獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。20_年1月試題D.角色游戲 是指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過(guò)模仿和

17、想象獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。20_年1月試題D.角色游戲 提出教育的本質(zhì)是使人們能夠自由自覺(jué)地發(fā)展和表現(xiàn)他的本質(zhì)即上帝的精神的教育家是(A)。20_年1月試題A.福祿貝爾 提出教育的本質(zhì)是使人們能夠自由自覺(jué)地發(fā)展和表現(xiàn)他的本質(zhì)即上帝的精神的教育家是(A)。20_年7月試題A.福祿貝爾 提出替代強(qiáng)化的是(A)。20_年1月試題A.班杜拉 提出替代強(qiáng)化的是(A)。20_年1月試題A.班杜拉 提出替代強(qiáng)化的是(A)。20_年7月試題A.班杜拉 提出替代強(qiáng)化的是(A)。20_年6月試題A.班杜拉 提出替代強(qiáng)化的是(A)。2022年7月試題A.班杜拉 為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成

18、提供思想指導(dǎo)的是(A)。20_年7月試題A.杜威 為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是(A)。20_年7月試題A.杜威 為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是(A)。20_年7月試題A.杜威 為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是(A)。20_年1月試題A.杜威 為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是(A)。20_年1月試題A.杜威 為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是(A)。20_年1月試題A.杜威 為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是(A)。20_年1月試題A.杜威 為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是(A)。2

19、0_年7月試題A.杜威 為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是(A)。2022年1月試題A.杜威 維果茨基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的根在于(D)。20_年7月試題D.社會(huì)交互作用 我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在(A)。20_年7月試題A.武昌 我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在(A)。20_年1月試題A.武昌 我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在(A)。20_年7月試題A.武昌 我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在(A)。20_年1月試題A.武昌 我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在(A)。20_年7月試題A.武昌 我國(guó)社會(huì)學(xué)前教育的主要形式有幼兒園、托兒所、(C

20、)。20_年7月試題C.學(xué)前班 西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是(C)。20_年1月試題C.孺子室 學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則是(B)的基本原則。20_年7月試題B.幼兒智育 學(xué)前教育的公益性決定于學(xué)前教育的(A)性質(zhì)。20_年1月試題A.準(zhǔn)公共產(chǎn)品 學(xué)前教育的公益性決定于學(xué)前教育的(A)性質(zhì)。2022年7月試題A.準(zhǔn)公共產(chǎn)品 學(xué)前教育的公益性指的就是學(xué)前教育具有造福公眾、讓(D)獲益的性質(zhì)。20_年1月試題D.社會(huì) 學(xué)前教育的構(gòu)成要素包括學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、(B)。20_年1月試題B.學(xué)前教育措施 學(xué)前教育的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、(B)。20_年1月試題B.學(xué)前教育措施 學(xué)

21、前教育的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、(B)。20_年1月試題B.學(xué)前教育措施 學(xué)前教育的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、(B)。2022年1月試題B.學(xué)前教育措施 學(xué)前教育的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者和(B)。20_年7月試題B.學(xué)前教育措施 學(xué)前教育的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者和(B)。20_年7月試題B.學(xué)前教育措施 學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的(B)的特征。20_年1月試題B.奠基性 學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的(B)的特征。20_年1月試題B.奠基性 學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的(B)的特征。20_年7月試題B.奠基性 學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指

22、學(xué)前教育具有的(B)的特征。20_年1月試題B.奠基性 學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的(B)的特征。2022年7月試題B.奠基性 學(xué)前教育的歷史性是指學(xué)前教育有隨(C)的演變而產(chǎn)生、發(fā)展的特性。20_年7月試題C.社會(huì) 學(xué)前教育的歷史性是指學(xué)前教育有隨(C)的演變而產(chǎn)生、發(fā)展的特性。20_年7月試題C.社會(huì) 學(xué)前教育活動(dòng)的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、(B)。20_年6月試題B.學(xué)前教育措施 學(xué)前教育活動(dòng)的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者和(B)。20_年1月試題B.學(xué)前教育措施 學(xué)前教育理論可以分為學(xué)前教育的科學(xué)理論、哲學(xué)理論和(A)。20_年7月試題A.實(shí)踐理論 學(xué)前教育內(nèi)容是

23、學(xué)前教育活動(dòng)中的“_”和“_”的內(nèi)容。(B)20_年1月試題B.保、教 學(xué)前教育內(nèi)容是學(xué)前教育活動(dòng)中的“_”和“_”的內(nèi)容。(B)20_年1月試題B.保、教 學(xué)前教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志是(C)的幼兒園教育學(xué)的于1861出版。20_年7月試題C.福祿培爾 學(xué)前教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志是(C)的幼兒園教育學(xué)的于1861出版。20_年7月試題C.福祿培爾 學(xué)前教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志是1861年(C)的幼兒園教育學(xué)一書的出版。2022年7月試題C.福祿培爾 學(xué)前教育學(xué)是以(B)和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。20_年7月試題B.學(xué)前教育現(xiàn)象 學(xué)前教育學(xué)是以(B)和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。20_年7月試題B.

24、學(xué)前教育現(xiàn)象 學(xué)前教育學(xué)是以(B)和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。20_年7月試題B.學(xué)前教育現(xiàn)象 學(xué)前教育學(xué)是以(B)和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。20_年7月試題B.學(xué)前教育現(xiàn)象 學(xué)前教育學(xué)是以(B)和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。20_年1月試題B.學(xué)前教育現(xiàn)象 學(xué)前教育學(xué)是以(B)和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。20_年7月試題B.學(xué)前教育現(xiàn)象 學(xué)前教育政策與法規(guī)的組成部分包括是學(xué)前教育政策和(B)。20_年1月試題B.學(xué)前教育法規(guī) 學(xué)與做相結(jié)合的原則是(B)的基本原則。20_年7月試題B.幼兒智育 學(xué)與做相結(jié)合的原則是(B)的基本原則。20_年1月試題B.幼兒智育

25、學(xué)與做相結(jié)合的原則是(B)的基本原則。20_年7月試題B.幼兒智育 一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的(A)。20_年6月試題A.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則 一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的(D)。20_年1月試題D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則 一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需

26、要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的(D)。20_年1月試題D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則 一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的(D)。20_年1月試題D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則 一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體

27、現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的(D)。20_年7月試題D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則 一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的(D)。20_年7月試題D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則 一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的(D)。2022年7月試題D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則 以下(D)不是幼兒園教師的主要專業(yè)素養(yǎng)？20_年7月試題D.進(jìn)行科研的能力 以下(D)不是幼兒園教師的主要專業(yè)素養(yǎng)？20_年1月試題D.進(jìn)行科研的能力 以下不是影響兒童發(fā)展的主要因素之一的是(C)。20_年1月試題C.游戲 以下不是影響兒童發(fā)展的主要因素之一的是(C)。20_年6月試題C.游戲 以下不是影響兒童發(fā)展的主要因素之一的是(C)。20_年7月試題C.游戲 以下不是影響兒童發(fā)展的主要因素之一的是(C)。2022年1月試題C.游戲 以下哪一個(gè)不是幼兒園教師的主要專業(yè)素養(yǎng)？(D) 2