孫權勸學(公開課課件)

1、4、孫權勸學資治通鑒呂蒙曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴。呂蒙 此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛??；不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢？讓我們來看孫權勸學一文。 孫權勸學選自 ， 是 主持編纂的一部 體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。 司馬光編年資治通鑒 “鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預習檢測 司馬光，字君實，北宋 家、 家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。 作者情況政治史學 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”

2、蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。孫權勸學一、讀準字音，讀出停頓孫權勸學 初,權謂呂蒙曰:“卿（ ）今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈( )欲卿治經(jīng)為( )博士邪( )！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰（ ）若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更( )刮目相待，大

3、兄何見事之晚乎！”肅遂（ ）拜蒙母，結友而別。提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。qngqshsuwigngy翻譯五字訣留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄不翻譯。替：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。調(diào)：調(diào)整倒裝句子語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習慣。補：補出省略句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實在意義的詞。二、讀懂文意 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！” 當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管事務，不可以不學習！” 蒙辭以軍中多務。 呂蒙用軍中事務繁多來推脫。 權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？ 但當涉獵，見往事耳。 只是應當粗略地閱讀，了

4、解歷史罷了 。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?你說事務繁多，哪里比得上我？我經(jīng)常讀書，自己認為是非常有好處的事情?！?蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議， 呂蒙于是開始學習。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，與呂蒙談論事情， 大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” 非常驚奇的說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是吳下的阿蒙！” 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” 呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄為什么知曉事情那么晚??！ 肅遂拜蒙母，結友而別。 魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友后才分別。 補充歸納1、通假字：“邪”：通“耶”，語氣詞。 2、古今異義詞：博士：古

5、義，當時專掌經(jīng)學傳授的學官。 今義，一種學位的名稱。 但：古義，只，只是。今義：表轉折，但是。往事：古義，歷史。今義：指過去的事情。 更：古義，重新；今義：更加。3、一字多義：以 為 當 補充歸納以：1.辭以軍中多務:介詞，用 2.自以為大有所益:動詞，認為為： 1.治經(jīng)為博士:動詞，成為 2.自以為大有所益:動詞，認為當： 1.當涂掌事:動詞，掌管 2.擔當涉獵:動詞，應當、應該（1）全文幾個人物？幾次對話？ （2）孫權與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？ （3）呂蒙接受了孫權的建議嗎？ （4）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學習的效果的？（5）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（6）概括本文的故事情節(jié)。全文3個人

6、物；3次對話。勸學接受通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)結友呂蒙在孫權的勸說下開始學習，大有長進，令魯肅刮目相看并與他結友的故事。三、分角色再次朗讀課文1、由小組討論出朗讀處理方案，注意充分體現(xiàn)出文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理和情味。2、說說這些對話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點。3、你從人物中得到了什么啟示？孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

7、肅遂拜蒙母，結友而別。課文人物描寫方法語氣特點個性特點 給人啟示孫權呂蒙魯肅愛才 關心虛心勤學 敬才 愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學習、勤于學習，會有長進?？创挛镆獣r時更新觀念，不能用老眼光。對話對話對話自豪 坦然 幽默風趣 幽默 敬佩善勸語重心長四、深入研討1、文中出現(xiàn)的兩個成語分別是什么，請解釋？成語：“吳下阿蒙” 和刮目相待 “吳下阿蒙”：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的?，F(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語。 “刮目相待”：意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。2、根據(jù)原文回答問題孫權勸學，取得了很好的效果，請問他是怎樣勸學的？首先是一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性；其次是現(xiàn)身說法，指出學的可能性。 “卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什 么？ 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。 這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。 “大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？ 為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當于“啊”。 因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人情投意合,從側面烘托呂蒙才略的驚人長進。魯肅為什么要與呂