有的放矢評試卷-課改創(chuàng)新收獲多

1、有的放矢評試卷，課改創(chuàng)新收獲多如何上好試卷講評課河北唐山外國語學(xué)校 呂 丹考試是教學(xué)工作的重要組成部分，對于幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)中的漏洞，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足是一種行之有效的方法。傳統(tǒng)的試卷講評課以教師的滿堂灌為主，學(xué)生總是被動地聽著教師分析答案，收效甚微。我認(rèn)為這樣的試卷講評課存在著以下弊端：主次不分，沒有授課重點。許多老師十分重視考試后的試卷講評，一張試卷從頭講到尾，事無巨細(xì)，面面俱到，恨不得把自認(rèn)為很重要的知識一股腦地傳授給學(xué)生。因為補充的東西過多，還會出現(xiàn)三四課時甚至更多的時間才能講完一張試卷的情況。除了耗時過長外，學(xué)生不能在教師的講解中分出主次，因為基礎(chǔ)題老師滿堂灌，能力題老師還是這

2、樣講。這樣的講評方法雖然能解決一些共性的問題，但并不能使學(xué)生對自己存在的個性問題有一個清楚的認(rèn)識。授課課內(nèi)容過于陳舊。傳統(tǒng)的試卷講評課往往關(guān)注答案是什么或者答案是怎樣得出的，教師將注意力過多的放在答案本身，而不能根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行有針對性的講解，只是對標(biāo)準(zhǔn)答案進行泛泛的講解，這樣一節(jié)課聽下來，學(xué)生的收獲僅限于了解了答案應(yīng)該是什么，課堂效率太低。學(xué)生喪失聽課興趣。試卷講評課的重要性不言而喻，每次考試后教師都十分重視對試卷的講評，可是我們的學(xué)生卻不能在認(rèn)識上與老師同步。他們認(rèn)為，試卷講評課就是對答案的訂正，明白了每一道題答什么就大功告成。長此以往，在他們的意識中，試卷講評課可有可無，只要每次考

3、試后把答案發(fā)下來就行了，還要大費周折的講卷子做什么！“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對試卷講評課失去了興趣，學(xué)是再淵博、經(jīng)驗再豐富的老師也會無能為力的。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生對試卷講評課的興趣呢？怎樣才能上一節(jié)行之有效的試卷講評課，使學(xué)生有更大的收獲呢？為了解決這些問題，我在教學(xué)中進行了這樣的嘗試：首先，教師必須明確并且保證做到的就是：無論是平時練習(xí)還是測驗考試，我們都要對卷子進行全批全改，只要這樣才能對學(xué)生的答題情況和知識掌握程度有個全面的了解，做到心中有數(shù)。同時教師需要盡最大的努力在最短的時間內(nèi)完成試卷的批改并發(fā)給學(xué)生，這樣才能抓住試卷講評的火候，為上好一節(jié)高效率的試卷講評課做好課前準(zhǔn)備。一

4、定要避免出現(xiàn)這樣的情況：考過就算了，把答案發(fā)下去，學(xué)生自己對一下就行了。我認(rèn)為這種做法是對學(xué)生極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，必須杜絕。如果經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，就會導(dǎo)致教師的公信力降低，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。其次，教師在講評試卷前，要對試卷的難度、得分情況和學(xué)生的答題情況進行分析，找出共性與個性的問題。對于共性的問題，要作為典型知識講解；對于個性的問題，要作為特別提示指出，避免學(xué)生再出現(xiàn)類似問題。以上內(nèi)容最好通過課件展示出來，以使學(xué)生印象深刻。最后，也是最關(guān)鍵的一步，要將分析的結(jié)果精心制成課件。下面我以最近進行的一次考試為例，談?wù)勎沂窃鯓舆M行試卷講評的課件制作的。我的試卷講評課一般使用兩課時，在第一課時里，

5、我會利用1015分鐘的時間完成一卷基礎(chǔ)題與科技文閱讀的講評。在剩下的時間里，我會把重點放在二卷，即主觀題的講評上。因為在考試中，二卷是學(xué)生失分較多的地方，如果對這一部分的問題進行有效的處理，學(xué)生提分的空間還是較大的。二卷的試題主要分為古文翻譯、詩歌鑒賞、名句默寫、現(xiàn)代文閱讀、語用題和作文等幾部分。對于文言文的講評，在以前的教學(xué)中，為了節(jié)省時間，我會逐句翻譯，可是幾次下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力很不集中，甚至講到最后還會有學(xué)生打瞌睡，講評的效果可想而知。經(jīng)過一番思考，我現(xiàn)在這樣講評文言文：從網(wǎng)上下載所選文言文的文本，并復(fù)制到課件上，調(diào)整字體、間距、行距等等后，在每句話中的語言點（包括通假字、古今異義

6、詞、詞類活用和特殊句式）下用下劃線等標(biāo)識演示其正確用法，使學(xué)生一目了然的明確需要掌握的知識點有哪些，自己不會的知識點有哪些，并根據(jù)自己的情況有針對性的做筆記。這樣的講評避免了逐句翻譯帶來的耗時長和重點不突出的問題。經(jīng)過幾次實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性還是很高的，而且收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的一言堂形式。對于詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀和語用題等主觀題的處理也是采用類似的方法，只不過簡化了分析文本的過程，淡化了核對標(biāo)準(zhǔn)答案的過程，而是將講評重點放在如何解讀題干、怎樣規(guī)范答題步驟、掌握答題技巧等方面。我會在課前將學(xué)生的一些典型答案（零分答案、減分答案和滿分答案）輸入課件中，同時輸入標(biāo)準(zhǔn)答案，在講評的過程中，讓學(xué)生自己給課件中的考生答案打分并說明理由，尤其是失分的理由，這樣學(xué)生就能在分析別人答案的過程中，發(fā)現(xiàn)自己答題中存在的問題，這遠(yuǎn)比老師告訴他應(yīng)該怎樣做不該怎樣做的效果要好得多，而且在自己找出問題后，學(xué)生大大減少了出現(xiàn)同類錯誤的機率。另外，在