淺析民辦高等職業(yè)院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題2800字

1、淺析民辦高等職業(yè)院校會計(jì)理論教學(xué)中存在的問題2800字 畢業(yè) /2/view-12173271.htm目前，會計(jì)類專業(yè)照舊是熱門選擇專業(yè)，高等職業(yè)院校面臨向社會輸出專業(yè)會計(jì)人員的壓力，這就要求高職院校不但要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識、良好的職業(yè)道德，還要具備專業(yè)理論技能。本文對民辦高等職業(yè)院校會計(jì)理論教學(xué)中存在的問題進(jìn)展分析，并結(jié)合民辦高等職業(yè)院校特點(diǎn)及會計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，提出進(jìn)步會計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)建議，以實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)效果的最優(yōu)化。民辦高等職業(yè)院校；會計(jì)理論教學(xué)；問題；建議高等職業(yè)院校的會計(jì)專業(yè)承當(dāng)著向社會輸出會計(jì)類技術(shù)技能人才的重任，但民辦院校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，建立會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地難度較高

2、，大局部會計(jì)理論教學(xué)主要在學(xué)校進(jìn)展。在整體的會計(jì)理論教學(xué)過程中主要存在會計(jì)理論教學(xué)的認(rèn)識缺乏、教學(xué)條件相對落后、會計(jì)理論教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理等問題。一、民辦高等職業(yè)院校會計(jì)理論教學(xué)中存在的問題一學(xué)校對會計(jì)理論教學(xué)的認(rèn)識缺乏雖然這幾年“工學(xué)結(jié)合的思想不斷浸透到各大高職院校中，但是考證率、升學(xué)率仍然被看做是衡量學(xué)校辦學(xué)程度的標(biāo)準(zhǔn)。這就使得學(xué)校在課程安排上形成“重理論、輕理論的觀念，從而導(dǎo)致學(xué)校在會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建立、理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立、理論教學(xué)體系改革等方面明顯缺乏動力，嚴(yán)重影響了會計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量的提升。二會計(jì)理論教學(xué)條件相對落后1.軟件資源匱乏。民辦高職院校由于自身經(jīng)費(fèi)有限，僅有的資源往往都投放到根底

3、設(shè)施建立中，對于會計(jì)專業(yè)的軟件資金投入少之又少。大多數(shù)民辦高等職業(yè)院校都存在專職老師與兼職老師比例不平衡、老師隊(duì)伍年輕化、會計(jì)專業(yè)老師隊(duì)伍職稱構(gòu)造不合理的現(xiàn)象。除上述問題外，從事會計(jì)理論教學(xué)的專職老師隊(duì)伍中更缺乏復(fù)合型和雙師型人才，這就對施行有效的會計(jì)理論教學(xué)形成了阻礙。2.硬件資源不到位。由于民辦高職院校的大局部資金來源為學(xué)生學(xué)費(fèi)，資金的獲取渠道單一，直接制約民辦高職院校生存和開展。因此，在實(shí)訓(xùn)室建立方面的投入很難跟上教學(xué)的需要。對于會計(jì)理論教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，如：手工綜合實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室和ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室等，均需要大量的資金支持。手工綜合實(shí)訓(xùn)室相對簡單，需要的耗材較多；會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室需

4、要大量計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件，對于硬件的維護(hù)和軟件的更新都是不小的投入。三會計(jì)理論教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理1.學(xué)時(shí)安排不合理。在大多數(shù)的民辦高職院校的教學(xué)方案中理論課安排較多，實(shí)訓(xùn)課安排較少，使得學(xué)生在缺乏一定的動手才能，對于理論與理論的結(jié)合理解不深入。2.理論教學(xué)內(nèi)容陳舊。會計(jì)核算需要根據(jù)現(xiàn)行的法律適時(shí)作出調(diào)整，在教學(xué)上也是如此。大多數(shù)民辦高等職業(yè)院校在手工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容上，選擇的教材過于陳舊、業(yè)務(wù)相對單一、不能與稅法及現(xiàn)行財(cái)務(wù)軟件有效結(jié)合。3.理論教學(xué)考核方式不恰當(dāng)。絕大局部民辦高職院校對實(shí)訓(xùn)課程的考核采取老師自行安排，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成果的評定存在一定的主觀性，在實(shí)際的管理中，往往存在學(xué)生抄

5、襲的現(xiàn)象。二、進(jìn)步民辦高職院校會計(jì)理論教學(xué)程度的建議一進(jìn)步會計(jì)理論教學(xué)認(rèn)識，完善會計(jì)理論教學(xué)體系民辦高職院校實(shí)在整體教學(xué)體系建立中，應(yīng)當(dāng)重視理論教學(xué)的地位。在人才培養(yǎng)方面，高職院校承當(dāng)著培育技術(shù)、技能人才的艱巨任務(wù)，這就要求民辦院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式，通過理論教學(xué)培養(yǎng)并進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和理論才能。另外，完善的理論教學(xué)體系是理論教學(xué)質(zhì)量的保證。由于會計(jì)理論教學(xué)的類型較多，且其內(nèi)容與目的也不盡一樣，所以，必須對所要進(jìn)展的理論教學(xué)作出統(tǒng)一安排，構(gòu)建一個(gè)既合理又便于施行的理論教學(xué)體系。二加強(qiáng)會計(jì)理論教學(xué)軟硬件條件1.軟件方面加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立。老師是知識傳授的首要人員，老師的

6、整體素質(zhì)決定了教學(xué)的根本效果。民辦高職院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“重理論、輕理論的觀念，重視老師的理論隊(duì)伍建立。詳細(xì)應(yīng)當(dāng)從以下方面入手：1聘請具有會計(jì)理論經(jīng)歷的企業(yè)人員、兼職老師來校授課；2重視專職老師理論經(jīng)歷的積累，校內(nèi)專職老師可利用寒暑假理論到企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)步老師業(yè)務(wù)才能。同時(shí)，重視老師專業(yè)技術(shù)職稱、學(xué)歷的進(jìn)步。2.硬件方面加大硬件設(shè)施投入，重視會計(jì)實(shí)訓(xùn)室建立。與公辦院校相比，民辦高等職業(yè)院校存在資金缺乏的現(xiàn)象。因此，對于資金的使用也極為慎重。加之，民辦高等職業(yè)院校資金往往投入在學(xué)校的根底設(shè)施建立中，對于教學(xué)方面的投入不大，這就嚴(yán)重影響會計(jì)理論教學(xué)的施行。在會計(jì)理論教學(xué)中，需要大量實(shí)訓(xùn)室，比方手工綜合實(shí)訓(xùn)

7、室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室等。手工綜合實(shí)訓(xùn)室設(shè)置出納崗、會計(jì)崗、審計(jì)崗等；會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室重點(diǎn)進(jìn)步學(xué)生財(cái)務(wù)軟件操作才能，增加用友、金蝶、速達(dá)等財(cái)務(wù)軟件；稅務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室裝備報(bào)稅系統(tǒng)，讓學(xué)生填制納稅申報(bào)表，進(jìn)步納稅申報(bào)才能；ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)步企業(yè)外部環(huán)境的仿真度建立以及增加演練的沙盤種類；這類實(shí)訓(xùn)室的建成和使用，將會大大進(jìn)步理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。三調(diào)整會計(jì)理論教學(xué)的課程設(shè)計(jì)1.加大會計(jì)理論課程學(xué)時(shí)。高職高專院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，在理論教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合的同時(shí)，要適當(dāng)加大理論課程的學(xué)時(shí)，精簡相應(yīng)的理論課時(shí)。例如在根底會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)課程后期，參加對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可

8、以有效進(jìn)步學(xué)生對于理論知識的理解才能。在第五學(xué)期，將手工綜合實(shí)訓(xùn)與稅務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)以及會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)步學(xué)生綜合會計(jì)處理才能。2.調(diào)整會計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容。目前，大多數(shù)手工綜合實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容都局限于工業(yè)企業(yè)1個(gè)月的業(yè)務(wù)核算。一般是記錄當(dāng)年12月份幾十筆業(yè)務(wù)，這樣的核算忽略了月份與月份之間的持續(xù)記錄，在內(nèi)容選取上，可以考慮2-3個(gè)月份業(yè)務(wù)的連續(xù)記錄，有利于學(xué)生更快的理解實(shí)際工作。另外，將手工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、電子報(bào)稅和會計(jì)電算化的軟件操作整合在一起。比方，在一套實(shí)訓(xùn)練習(xí)中，讓學(xué)生模擬某一公司業(yè)務(wù)，從手工帳到電子帳，再到電子報(bào)稅，理解整個(gè)會計(jì)工作的流程。3.完善會計(jì)理論教學(xué)課程考核體系。一般民辦高職院校對理論課程的考核方式比擬單一，多數(shù)是以老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)展評價(jià)考核，但這種考核方式存在一定的主觀性，難以給學(xué)生公平公正的評判。因此，學(xué)校建立科學(xué)的考核體系，理論考核與理論考核有機(jī)結(jié)合，有效甄別和杜絕學(xué)生的抄襲行為和搭便車行為，從而做到對學(xué)生進(jìn)展客觀、公正的