小學(xué)語文三年級(jí)第二學(xué)期電子教案

1、小學(xué)語文三年級(jí)第二學(xué)期電子教案課題29、在牛肚子里旅行民辦揚(yáng)波 馬慧莉教學(xué)目標(biāo) 1、能在閱讀過程中學(xué)會(huì)本課“蟋、蟀、嚼、隔、貯、哀、咽、蹭”8個(gè)生字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“貯藏”、“蹭”等詞語的意思。2、能在教師的引導(dǎo)下提取文中信息，了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，牛吃東西會(huì)反芻的現(xiàn)象，并能有條理地說清楚。3、能在教師的引導(dǎo)下通過朗讀感悟紅頭經(jīng)歷了一次十分危險(xiǎn)的旅行，體會(huì)青頭用自己掌握的知識(shí)，積極的鼓勵(lì)，及時(shí)的援助，幫助朋友紅頭擺脫困境。4、初步了解科普童話這類題材的基本特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)從課文提取的信息，從這些信息中了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)提示概括小節(jié)的意思。相關(guān)鏈接牛

2、胃第一課時(shí)課件內(nèi)容教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)29、在牛肚子里旅行一、導(dǎo)入課文。1、二年級(jí)時(shí)我們就學(xué)習(xí)過科普童話微波爐的話、人體內(nèi)的修理工，誰還記得這兩篇科普童話告訴了我們哪些科學(xué)小知識(shí)？指名回答。2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇科普童話，講的是一次特殊的旅行。板書：旅行（指導(dǎo)書寫：旅）要去旅行的主人公是一只名叫“紅頭”的蟋蟀。 學(xué)習(xí)生字“蟋蟀”：它們兩個(gè)是形聲字。蟋蟀是一種昆蟲，所以都是蟲字旁；右邊的“悉”和“率”分別是它們的聲旁。3、紅頭旅行的地點(diǎn)可不一般，是在（牛肚子里） 板書：在牛肚子里4、在牛肚子里旅行和在其他地方旅行有什么不一樣呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。 揭示課題：29、在牛肚子里旅行齊讀。初讀

3、課文研讀課文自學(xué)要求：（1）自由輕聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。（2）寫出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。（在課文中注音） 貯藏（ ） 咀嚼（ ） 細(xì)嚼慢咽（ ） 蹭來蹭去（ ）（3）了解課文寫了哪些角色，他們之間發(fā)生了什么事？蟋蟀、 貯藏、消化、悲哀、細(xì)嚼慢咽、知覺、蹭來蹭去媒體出示：（1）第七小節(jié)。（2）第7節(jié)寫紅頭和草一起被 誰干什么，結(jié)果怎么樣？紅頭和青頭捉迷藏，紅頭躲在草堆里，結(jié)果和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。過渡：這只紅頭蟋蟀在牛肚子里旅行時(shí)收獲了哪些見聞呢？讓我們按自學(xué)要求自己讀讀課文。二、初讀課文。1、出示自學(xué)要求：（1）自由輕聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。（2）寫出下列

4、帶點(diǎn)字的正確讀音。（在課文中注音） 貯藏（ ） 咀嚼（ ） 細(xì)嚼慢咽（ ） 、蹭來蹭去（ ）（3）了解課文寫了哪些角色，他們之間發(fā)生了什么事？2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。（1） 指名投影展示，核對(duì)下列字音。 貯藏（ zh ） 咀嚼（j ） 細(xì)嚼慢咽（ jio ） 、蹭來蹭去（cn ）（2）開小火車正確朗讀生字新詞。 蟋蟀、 貯藏、消化、悲哀、細(xì)嚼慢咽、知覺、蹭來蹭去（3）交流自學(xué)要求（3）。 （課文寫了紅頭蟋蟀、青頭蟋蟀和大黃牛三個(gè)角色。紅頭蟋蟀和青頭蟋蟀在玩捉迷藏的游戲時(shí)，紅頭蟋蟀不幸被大黃牛吞進(jìn)了肚子里，在青頭蟋蟀的幫助下，紅頭蟋蟀在牛肚子里進(jìn)行一次危險(xiǎn)的“旅行”，最后僥幸逃脫了了危險(xiǎn)。）三、研讀課

5、文1、課文的第17小節(jié)，告訴了我們紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行的，我們開小火車讀這幾小節(jié)。2、指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，隨機(jī)糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字、詞、句。3、指導(dǎo)學(xué)生概括第七小節(jié)的節(jié)意。（1）媒體出示第7小節(jié)，全班齊讀。（2）出示提示“第7節(jié)寫紅頭和草一起被 ” 學(xué)生根據(jù)提示完成節(jié)意。 板書：牛嘴（3）交流第7節(jié)節(jié)意。過渡：那么，紅頭和草怎么會(huì)被大黃牛吃到嘴里去的呢？我們只要根據(jù)提示，補(bǔ)上1-6小節(jié)的內(nèi)容，就能把事情的起因說清楚了。4、指導(dǎo)概括1-7節(jié)的內(nèi)容，了解事情的起因。（1）出示句式“誰干什么，結(jié)果怎么樣？”學(xué)生試著自己概括。（2）指名交流。（紅頭和青頭捉迷藏，紅頭躲在草堆里，結(jié)果和草一起被大黃牛吃到嘴

6、里去了?！罢l干什么，結(jié)果怎么樣”）3、小結(jié)：這就是故事的起因，我們可以用“誰干什么”的句式來概括，這樣既簡(jiǎn)練又清楚。復(fù)習(xí)鞏固媒體出示。正確朗讀下列詞語。咀嚼 幾乎 細(xì)嚼慢咽幾個(gè) 捉迷藏寶藏四、復(fù)習(xí)鞏固1、今天我們根據(jù)老師提供的句式概括了第7小節(jié)的節(jié)意和故事的起因，了解了紅頭和青頭捉迷藏時(shí)，紅頭躲在草堆里，結(jié)果和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。那么，紅頭在牛肚子里進(jìn)行了一次怎樣的旅行呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、正確朗讀下列詞語。咀嚼 幾乎 捉迷藏細(xì)嚼慢咽 幾個(gè) 寶藏3、把第7小節(jié)的節(jié)意和事情的起因?qū)懺跁?。拓展作業(yè)媒體出示作業(yè)要求1、抄寫生字詞語。蟋蟀、 貯藏、消化、悲哀、細(xì)嚼慢咽、知覺、蹭來蹭去2

7、、讀熟課文。五、作業(yè)1、抄寫生字詞語。蟋蟀、 貯藏、消化、悲哀、細(xì)嚼慢咽、知覺、蹭來蹭去2、讀熟課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名說說故事的起因。過渡：在牛肚子里，紅頭蟋蟀經(jīng)歷了一次怎樣的特殊旅行呢？現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。研讀課文媒體出示：三組對(duì)話?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让?，救命??！” 青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去” “躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去” 嚼“那我馬上就會(huì)死掉了!” 紅頭大哭起來。它和

8、草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。 “紅頭！不要怕，你會(huì)出來的！聽我說，牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！” 躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”出示牛胃的圖“可是，你說這些對(duì)我有什么用呢?” “當(dāng)然有用，等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!”出示牛胃的圖紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃來到了牛嘴里。二、研讀課文。體會(huì)作者通過生動(dòng)的故事把科學(xué)知識(shí)告訴讀者的方法。1、了解紅頭的旅行路線（1）可憐的紅頭和草一起進(jìn)入牛嘴后，（板書：牛嘴）它的旅行路線

9、是怎樣的？輕聲讀讀課文820節(jié)，把紅頭經(jīng)過的地方，用圓圈圈出來。（2）交流并板書：牛嘴第一個(gè)胃第二個(gè)胃牛嘴（說牛的肚子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文中牛的肚子具體指的是牛胃）（3）指名根據(jù)板書連起來說一說紅頭的旅行路線，可以加上適當(dāng)?shù)倪B接詞。 （先接著然后最后）2、學(xué)習(xí)紅頭和青頭的對(duì)話，感受作者生動(dòng)的描寫。紅頭在牛肚子里的旅行真是危險(xiǎn)重重，幸虧他有一個(gè)好朋友，就是（青頭）。故事在青頭和紅頭的對(duì)話中逐步展開。（出示三組對(duì)話），自己讀一讀，他們都說了些什么？學(xué)生自由讀句子。你們讀的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)話中的省略號(hào)反復(fù)出現(xiàn)，它的作用一樣嗎？不急，我們邊讀邊體會(huì)。當(dāng)紅頭被牛吃到嘴里的時(shí)候，紅頭和青頭之間有這樣一

10、組對(duì)話（1）“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命??！” 青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去” eq oac(,1)指導(dǎo)朗讀紅頭的話指名1學(xué)生讀紅頭的話，師：紅頭話里的兩個(gè)省略號(hào)是什么意思?。繋煟杭t頭竟然被吃到牛嘴里去了，情況多么危急，誰來試試？它在拼命喊救命呢！誰再來讀?。ㄖ该?人讀） （評(píng)：情況多么緊急/意外就這么突然發(fā)生了）小結(jié)：這里的省略號(hào)表示說話的斷斷續(xù)續(xù)，讓我們感受到當(dāng)時(shí)情況的危急。 eq oac(,2)好朋友遇險(xiǎn)，青頭立刻跑過來幫忙！出

11、示：嚼 師：先把這個(gè)字讀準(zhǔn)，“嚼”就是指把東西放在嘴里咬碎，所以它的部首是（口字旁）指名1學(xué)生讀，問：青頭你想告訴紅頭什么？（牛一開始吃草的時(shí)候，是不會(huì)細(xì)嚼的。）預(yù)設(shè)1：（學(xué)生一開始沒有說清“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候）師提示：“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？（牛一開始吃草的時(shí)候）連起來說說，這時(shí)青頭想告訴紅頭什么？預(yù)設(shè)2：學(xué)生能把“這時(shí)候”是什么時(shí)候說清的情況下，師點(diǎn)撥，這位同學(xué)把“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候說清楚了，這時(shí)候指的就是？（牛一開始吃草的時(shí)候）誰再來說說，這時(shí)青頭想告訴紅頭什么？板書：從不細(xì)嚼青頭說這些內(nèi)容的時(shí)候可不是慢條斯理的，從他的提示語中就可以看出來（出示青頭的提示語），來找一找，哪些詞

12、？（顧不得，一骨碌）誰再來讀這句話？（評(píng)：多好的朋友??！/它在為好朋友擔(dān)心呢?。?eq oac(,3)分角色讀這一段對(duì)話你們來讀紅頭的話，老師來讀青頭的，我們來演一演。小結(jié)：紅頭斷斷續(xù)續(xù)的話，一下子把我們拉進(jìn)了危險(xiǎn)之中，省略號(hào)用得多恰當(dāng)??！ 過渡：青頭話的末尾也有一個(gè)省略號(hào)，什么意思？讀文章不能只看眼前這一句話，要懂得上下聯(lián)系，這個(gè)省略號(hào)的意思，要看下文。（出示第二組對(duì)話）（2）“那我馬上就會(huì)死掉了!”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。 “ 聽我說，牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！” eq oac(,1)指名1學(xué)生讀紅頭的話，你能體會(huì)到它當(dāng)時(shí)什么心情？（著急

13、、害怕、擔(dān)心） （學(xué)生回答后讓其朗讀）提示：它和草從牛嘴里已經(jīng)（師說的時(shí)候強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字）進(jìn)了牛的（肚子），也就是牛的兩個(gè)胃，它不僅是悲哀，它還（急），紅頭是急得大哭。我們一起讀 eq oac(,2)（出示前面青頭的話）它不是一般的著急（害怕、擔(dān)心），它急得把青頭的話（打斷）了。這里的省略號(hào)表示指名說（青頭的話沒有說完，被打斷了）。我們來試試。指名2個(gè)學(xué)生分別讀紅頭和青頭的話，體會(huì)省略號(hào)的作用?，F(xiàn)在知道紅頭的提示語為什么在后面了嗎？（紅頭非常著急打斷了青頭的話，兩個(gè)人的話接得很緊。）小結(jié)：是呀，提示語的位置也能告訴我們?nèi)宋镎f話時(shí)的心情。 eq oac(,3)紅頭這么害怕，青頭自然要（安慰）它，誰

14、來讀？點(diǎn)評(píng)：你的語氣很堅(jiān)決，想給好朋友最有力的支持/猶猶豫豫可不行，堅(jiān)決的語氣才能給紅頭信心。男孩子齊讀這次青頭除了安慰好朋友外，還想告訴好朋友的是？板書：4個(gè)胃 貯藏 消化看媒體加深對(duì)牛4個(gè)胃的了解。（3） “可是，你說這些對(duì)我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。 “當(dāng)然有用，等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!” 師： 青頭告訴了紅頭牛有4個(gè)胃，可是紅頭卻請(qǐng)一組同桌來讀這組對(duì)話 eq oac(,1)紅頭，你說說看，你這句話的意思是什么？（你說這些對(duì)我沒有用。）說什么對(duì)你沒用？（前面說的那些話）那說什么話對(duì)你有用?。浚ǜ嬖V我怎么逃出來

15、。）紅頭還沒有明白青頭的意思，所以它說指名1學(xué)生讀。看看標(biāo)點(diǎn)，這是一句反問句，從這句反問句你讀出什么了？（紅頭對(duì)自己能活著回去很絕望。）女生一起讀 eq oac(,2)青頭的話有用嗎？指名1學(xué)生讀青頭的話 eq oac(,3)青頭這次要告訴紅頭指名回答 板書：細(xì)嚼慢咽 師：牛吃草有一個(gè)特點(diǎn)，它會(huì)把前面吃下去的草重新送回嘴里咀嚼，這種現(xiàn)象叫做“反芻”。 板書：反芻 這里有個(gè)省略號(hào)，青頭沒有說出來的是？聯(lián)系上下文，和同桌討論一下。 （告訴紅頭等一會(huì)跟著草一起回到牛嘴里就可以得救了；牛把草送到嘴里細(xì)嚼慢咽后再送回胃里消化。）提示：如學(xué)生第二點(diǎn)說不出，出示牛胃的圖，演示理解，細(xì)嚼慢咽后的食物不再進(jìn)行反

16、芻而是要進(jìn)行消化。師：由于情況緊急，青頭在這里不再詳細(xì)說了，作者就用了省略號(hào)。反芻后的草怎么消化呢？不急，課后，你們可以通過資料的查找，把省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（4）引讀當(dāng)紅頭被牛吃到嘴巴里的時(shí)候，紅頭拼命呼救，青頭大聲喊；當(dāng)紅頭和草一起進(jìn)了牛肚子的時(shí)候，它急得大哭，青頭安慰它；當(dāng)紅頭絕望悲觀地說，青頭鼓勵(lì)它。就這樣，隨著兩人的對(duì)話，故事一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)展著。我們一邊讀一邊也體會(huì)到了對(duì)話中省略號(hào)的作用。閱讀時(shí)，我們也要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫助我們理解文章。從兩人對(duì)話中，也讓我們感受到這是一次怎么樣的旅行？同桌分角色讀一讀他們之間的對(duì)話。（評(píng)：你把紅頭話里幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意思都讀出來了。你真是個(gè)知識(shí)豐富的青頭

17、。）4、故事的結(jié)果（1）過渡：青頭告訴紅頭的這些內(nèi)容，說的對(duì)不對(duì)?。。?）根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃來到了牛嘴里。（3）紅頭（得救了），哎，別急??！故事還沒完呢！紅頭已經(jīng)看到了陽光，可惜已經(jīng)沒有力氣了，青頭急中生智（爬到牛鼻子上，在鼻孔里蹭來蹭去）學(xué)習(xí)生字：蹭 “蹭”的意思是摩擦，同桌互相蹭一蹭，為什么要蹭？指名演一演打噴嚏，作者寫得多有趣啊，我看到好多同學(xué)都笑了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在你能再說說這是一次怎樣的旅行嗎？復(fù)習(xí)鞏固躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去吃食方式牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來

18、貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！”胃的構(gòu)造牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽吃食方式三、復(fù)習(xí)鞏固。小結(jié)科普童話的特點(diǎn)，有條理地說說有關(guān)牛胃的知識(shí)。1、師：跟著紅頭我們一起在牛肚子里進(jìn)行了一次旅行，從這次旅行中我們還了解了什么呢？2、歸納從這個(gè)童話中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)（根據(jù)學(xué)生回答出示） 躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去 這句話告訴我們牛吃食的方式。（媒體出示：吃食方式） 牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！”這句話告訴我們牛胃的構(gòu)造。（媒體出示：胃的構(gòu)造） 牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然

19、后細(xì)嚼慢咽 這句話告訴我們的也是牛吃食的方式。（媒體出示：吃食方式）3、誰來將我們了解到的知識(shí)連起來說一說。輕聲準(zhǔn)備，指名說。（牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！牛在吃草的時(shí)候是不會(huì)細(xì)嚼的。在休息的時(shí)候，它會(huì)把剛才吞下去的草重新送回嘴里細(xì)嚼慢咽。牛就是這樣吃草的。）4、紅頭遇險(xiǎn)，在青頭的幫助下逃離險(xiǎn)境，作者通過兩個(gè)角色之間的對(duì)話，把這次旅行寫得一波三折，而又生動(dòng)有趣，更重要的是通過這次在牛肚子里的旅行還告訴我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)，那就是（教師引集體回答），這正是這次旅行的不同之處。5、我們拿到一篇課文或者一篇作文，首先要關(guān)注題目，題目中有特定的時(shí)間、地點(diǎn)的，一定要讀懂或者寫出它的與眾不同之處，這樣才能更好地理解課文，你的作文也會(huì)緊扣題意。拓展作業(yè)1.抄寫并默寫以下詞語：蟋蟀 貯藏 消化 悲哀 細(xì)嚼慢咽 蹭來蹭去2.下面兩個(gè)詞語