聽林高明講座心得體會

1、聽林高明講座心得體會福建省仙游縣教師進修學校教研員林高明為了追尋更好的“生活意義”與“教育意義”進行了大量的閱讀。通過閱讀來思考人生、思考課堂、思考教育，并促使自己發(fā)現(xiàn)自己的志趣與能力所在。在多年的閱讀及思考中，林高明形成了“以書為師，以書為友，以書為敵，以書為用，以書為我”的讀書思想與策略。強調用閱讀來提升教師的精神生活，用閱讀為學生一生的生命奠基。在教育教學及研究中形成了“學、思、寫、行、研、教”融為一體的研修模式，真正體現(xiàn)知行結合、知行相須的生命化學習理念。 林高明認為，當前，很多教師缺乏真正的持續(xù)不斷的閱讀，而是將自己固定在某個學科的范圍內。在這樣的視野中，只看到一小池止水，從未有過“

2、風乍起，吹皺一池春水”的美妙的觸動，自然難以達到“半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊”的境界。這種狀況導致一些教師以自己的視點為工作圓心，將自己的生命活動收縮到一個狹隘閉塞的時空中，以致缺少自我省思。工作狀態(tài)沉悶，難以創(chuàng)新。教師閱讀的價值與意義在于精神和氣質的熏陶智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。教師要保持自己的專業(yè)優(yōu)勢，保持自己的思想鋒芒。就要與經(jīng)典為友，以大師為師,做一名永遠的真正的讀者。如何讓教師自身的閱讀活動與教育教學生活互結連理，比翼雙飛呢？我們不能造就“學富五車”“滿腹經(jīng)綸”然而在教學中卻無法“施展拳腳”甚至“英雄無用武之地”的教師。為什么一些教師空有滿腔的才華但卻不能夠在教育教學及課

3、堂生活中有所建樹呢？在我看來，比較大的原因在于，沒有學以致用，沒有以“用書”的心態(tài)來“讀書”。林高明覺得，閱讀就是要喚醒我們的感覺與思考，通過改變思想來改變自我，來改變現(xiàn)實。把“教書”與“讀書”親密無間地融會貫通起來。讀書就是為了點燃思維，如果，一味地死讀書，那么，就可能造成思想的堵塞，智慧的短路，生命靈性的萎縮。智力上的消化不良，比生理上的消化不良其后果更為嚴重。由課及書、由書及課的聯(lián)想與連通，架設了一條有效反思的橋梁。當將教育閱讀投諸課堂教學時，每一次的課堂評議，于參與者而言，就是一種全身心投入的學習。第二篇：聽講座心得體會聽著名教育家魏書生講座-心得體會教師：王平銳因為臨時工作調整，我來

4、到了五道營博拓小學任教。面對新的環(huán)境，新的學生，新的同事，面對陌生而又熟悉的校園氛圍，我有些點點的不適應。就在這種情況下，學校組織了學習著名教育家魏書生教育理念的活動。在聽了魏老師的講座后，我深深為他的樸實的話語，生動的例子所打動。他是個十分平實的人，沒有華麗的辭藻，沒有超乎尋常的機遇，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，感染了學生，也深深感染了所有教書育人的人。特別是對我而言，聽了講座之后，我覺得我之前的不適應的種種想法都是自私的，狹隘的。雖然我不是班主任，但我是一名教師，我也教可愛的學生。在學校里，沒有社會上的復雜人情，市儈的人際，這里有的是天真無邪的學生，真性情的同事。在這里，我要

5、做的是一名合格優(yōu)秀的教師，教育出引以為傲的學生。正是魏老師的講話，是我倍受鼓舞。他言辭懇切，入情入理，樸實的話語中閃爍著對生活對人生的感悟，獨特而又富有啟發(fā)性。他從不挫傷學生的自尊心，自信心，公平公正地對待每一位學生，從不偏私，對待學生的錯誤，不過激批評，而是讓學生自我反思。學生對這樣富有人格魅力的老師，怎能不受熏陶和鼓舞呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他。所以，能夠主動認識自己的不足，積極主動，從點滴做起，穩(wěn)步上進。 魏老師的教育鮮明地體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的闊達和智慧，去尊重學生，理解學生和啟蒙學生；開啟學生未知的內心世界，開發(fā)學生內在的潛能，教給學生學習的方法，使學生具備各方面的能

6、力，培養(yǎng)學生具備高素質、多能力的綜合素質。學生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學習和其他方面的主動性和積極性就不言而喻了。學高為師，身正為范，身教重于言教，是教師必須牢記于心的，實踐在身的。我們要少說多做，不僅要教好書，還要育好人。人生在世，要用積極的心態(tài)，享受生活，享受學習，享受工作。懷著感恩的心，用積極、享受的心態(tài)適應環(huán)境，有一顆快樂的心，才能不把眼前暫時的困難當回事！第三篇：聽講座心得體會聽講座心得體會范文 在危險面前是怕死的，總之，要樹牢安全生產(chǎn)，要消除不怕死的虛偽說法，聽講座心得體會范文。無論事情如何，我們都要把握好一切，在發(fā)展中，一定要先安全，后生產(chǎn)的原則。安全是人生重要的一

7、課，安全是職業(yè)的低線；在安全和效益面前，重要的是先安全，再考慮效益，我相信事故都可預防；我更堅信所有都可以管理上找到原因。我參加工作一年多，讓我牢記的就是：安全管理上的一個核心就是責任，需要我們服從他人的管理，也要加強自我管理，才能確保安全生產(chǎn)，順利完成好任務，最終實現(xiàn)事故不再發(fā)生。7月是一個不尋常的月，剛結束第七個安全月，我礦組織一次安全知識講座，很榮幸邀請到了祁老師到我礦來給員工進行安全培訓，在課堂上開展好安全知識搶答活動，讓員工們最好的心態(tài)投入到安全知識學習中去，每一名員工帶好筆和本子，做好了記錄，營造了一個良好的學習氛圍，我感觸最深的就是所有事故皆可預防，如果能達到安全事故為“o”，那

8、么，我們的企業(yè)的未來是非常美好的，安全軟實力的提高需要我們大家共同努力，尤其是年輕人更需要學習，因為年輕人朝氣蓬勃，是在奮斗的好機會，所以我們一定要加強學習，自覺提高安全文化的執(zhí)行力，才能更好的開展好自我管理，從“要我安全”到“我要安全”的順利轉變，最終形成“我要安全”的良好氛圍，最終實現(xiàn)：安全要靠“自我管理”，保證不傷害自己，也不傷害他人。自我管理看上去是管理，真正研究自我管理的是社會學家。自我管理簡單的說就是：“人生就是一出戲?！本托枰覀冋嬲龝r刻演好每一個不同的角色。安全和其他的工作不一樣，你忽視它的時候，它就一定想辦法讓你注意到它，這個糟糕的辦法就是“事故”。安全生產(chǎn)中的自我管理，只能

9、像演戲不能像游戲；在投入到生產(chǎn)中去后，日復一日地工作，要一定確保不出事故，有了事故后面的工作就沒法去做，或者是難以去做。常說的那樣：人生不是游戲，人的生命只有一次，一旦做錯了就不能重來。自我管理，一開始就按照規(guī)則去做，重復去做就會養(yǎng)成好習慣，好習慣是工作的需要，壞習慣就是工作的隱患，并且在一定時間內會爆發(fā)，心得體會聽講座心得體會范文。從“要我安全”到“我要安全”，是一個轉變，實現(xiàn)員工自我控制行為控制、自我保障安全。現(xiàn)在我礦對安全非常重視，有警示標志、告示牌、標語口號、宣傳畫口號、宣傳畫等等。只要員工能看到的地方到處都有，讓員工確實感受到安全管理的氛圍，員工很容易進入角色。通過祁老師多方面講解培

10、訓后，使我感受很深，對安全有了深刻的理解和感悟。讓我認識到了：培訓把安全放在首位，以便提升員工素質和思想意識為根本，堅持做好員工安全培訓工作，努力執(zhí)行：安全是員工第一權益的理念。貫徹“安全第一、 預防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針。立足安全發(fā)展、強化現(xiàn)場管理，完善責任落實制度確保安全生產(chǎn)。以科技進步為手段，不斷提升人、機物的安全；以“安全文化”為靈魂；堅持“以人為本” 為核心。企業(yè)非常重視員工的安全，我們更要珍惜安全，這次學習培訓，祁老師給了我們引了一條安全之路，至于怎么走，還是要靠我們大家，認真學習祁老師的第一管理企業(yè)安全生產(chǎn)的無上法則這本書、去領悟書里的內涵；真正按學以致用，做一個合格的員

11、工；在今后的安全生產(chǎn)工作中我會不斷的學習多方面的安全知識和學習，在工作中找準自己所要工作的目標，確自己的工作方式和方法，自己教育好自己；在學習中在工作不斷提高“自我安全”知識、技能、技術和防范的安全知識常識。在工作、生活中我會好好珍惜好自己，確保安全伴隨我在單位成長、奮斗。第四篇：聽講座心得體會學會評估就能更有效的閱讀2012年11月15日下午聽肖云博士講座心德體會本周四下午，學院邀請了返學專家肖云博士為我們進行學術講座，講座的主要內容是“學術論文閱讀與評估”，肖博士儒雅的外表、扎實的學術功底、溫和親切的嗓音給我留下了非常深刻的影響。首先，肖博士為我們詮釋了什么是學術論文，學術論文的特點及分類

12、。論文（或稱學術論文）是對科學領域中的問題進行探討、研究和描述學科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進行科學研究的一種手段，又是描述科學研究成果，進行學術交流的一種工具。它具有學術性、科學性、創(chuàng)造性、理論性等特點。從內容形式來看可分為三類：第一，否定某一學科領域中的某些舊觀點，提出新見解。第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點、新方法加以論證，得出新結論。第三，在某一學科領域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。其次，通過聽講座我學會了，如何大體上去評估一篇論文的質量。應該先把握文章的標題、摘要、關鍵詞，這樣我們就能從宏觀上去把握整篇文章

13、的主要貢獻，要說明的問題，研究方法特色，主要內容，于此就能大體上知道這篇文章價值有多大；接下來，看文章研究方法中的樣本是什么？變量是什么？測量工具是什么？針對問題設計的測量方法是否合適？最后所得數(shù)據(jù)的有效性和可靠性等去進行評價；還要關注研究結果、附錄、參考文獻，從研究結果中我們便知道：1、什么是主要發(fā)現(xiàn)？2、結果是否回答了研究中提出的問題？3、文章是否提出了研究未來待解決的問題和新的研究方法的仔細闡述等，參考文獻來看，1、是否是近十年的文獻？2、是否來自不同的學術刊物？3、文獻的可靠性?？傮w上還要注意寫作的格式（風格）、語言文字功底等進行評估。最后，肖博士為我們講述了如何閱讀學術論文，大體可分

14、為四個步驟：1、一定看懂文章標題，2、快速掃描，獲得文章主要信息和結構，3、閱讀摘要、關鍵詞和概論，4、系統(tǒng)通讀，進行表格記錄或文字記錄閱讀信息。一篇論文的概論有助于我們了解到：1、研究問題的背景和起源，2、前人在該領域的貢獻和未來將要解決的問題，3、在前人研究的基礎上，本論文想解決的問題（目的）和它的重要性（意義）。通過聽肖云博士的講座，對學術論文有了更系統(tǒng)的了解，對一篇學術論文質量的評估有了進一步的提高，這為我進行學術論文的閱讀有了很大的幫助，作為一年級的學術研究生，我受益匪淺，學會對學術論文的評估才能更有效的進行閱讀，才能不斷提高自己的學術能力。非常感謝學院給我們搭建了這樣一個學習的平臺

15、，更感謝肖云博士誨人不倦的精神。第五篇：心得體會聽講座心得體會王丹生院長所作的關于新西蘭大白兔角膜內皮細胞質的建立的報告為失明的人帶來了重見光明的希望，假如這種技術取得成功，將會具有跨時代的意義。從中我也對生物技術專業(yè)的無限潛力有了更深的了解，而且，對于學好這門專業(yè)，我也有了更大的信心。角膜是一凸形的高度透明物質，直徑大約12毫米，垂直方向要略小于水平方向，中央部分的厚度通常在0.5-0.6毫米之間。角膜從結構上共分為5層：上皮層、前彈力層、基質層、后彈力層、內皮層。新西蘭大白兔角膜內皮細胞的建立即使內皮層上的細胞。1上皮層: 角膜上皮厚約50微米，易與Bowman層相分離，由5-7層細胞組成

16、，共有3種類型細胞：基底細胞、翼狀細胞、扁平細胞。上皮細胞間以橋小體相接，構成致密的質膜，這層致密堅固的屏障可阻止大部分微生物的侵入，阻止淚液中液體和電解質進入基質層，使得角膜處于相對脫水狀態(tài)。電鏡觀察上皮細胞的外層細胞膜，可發(fā)現(xiàn)一些指狀突出物，稱為微絨毛，這些微絨毛伸入淚液膜，能吸附淚液，防止上皮細胞干燥。角膜上皮細胞約每周更換一次,角膜上皮可以再生.與角膜上皮愈合有關的并發(fā)癥有：a、疼痛 b.上皮延遲愈合 c、微生物性角膜潰瘍 d、復發(fā)性角膜糜爛 e、與自身免疫性疾病相關的角膜潰瘍 f、非病毒性角膜炎 . 2前彈力層 :前彈力層位于上皮基底膜后面，厚約8-14微米。用光鏡觀察是一層相當均勻

17、的非細胞層，但通過電鏡觀察，該層是類似基質的特殊層，并非真正的膜，而是表層基質的致密層，由膠原纖維組成，不能與基質層分離，只在靈長類可見。該層不能再生，損壞后會成為不透明的疤痕組織。該層上有小孔，角膜神經(jīng)由此到達上皮。3基質層基質層占角膜厚度的90%，主要由膠原纖維、粘合物質和角化細胞組成?；|的膠原纖維很規(guī)則、均勻，膠原纖維束構成片狀，層層緊密相疊，基質層的層狀結構使角膜在剝離術中可以相當容易地分離。粘合物質由角朊硫酸鹽、軟骨硫酸鹽組成，充盈纖維及細胞間隙。腫脹的角膜，粘合物質增加，膠原纖維大小無改變。4后彈力層：后彈力層由內皮產(chǎn)生，大約10微米厚，與Bowman層不同，Descemet 膜

18、能輕易從基質層脫離，損傷后可以再生。5內皮層由一層六角形內皮細胞所形成，厚約5微米，寬18-20微米，直接與房水接觸，這層細胞的再生是受限制的，內皮可用角膜內皮顯微鏡觀察或拍攝。內皮細胞的密度隨年齡增大而減低，同樣，因損傷、炎癥、眼部手術而引起的細胞丟失，通過增大細胞、減低細胞密度來代償完成的。雖然部分細胞因年齡或疾病而增大，但是另一些細胞保持大小不變，這樣均勻的內皮群落就會逐漸變得參差不齊。出生時內皮細胞密度約3000/mm2，隨年齡的增大其密度逐漸下降，至階段細胞密度降為14002500/ mm2，同時，其細胞構型亦失去規(guī)則的六角形布局。角膜內皮細胞的屏障和主動液泵功能對于角膜保持正常厚度

19、和透明性是極其重要的。眼球手術、創(chuàng)傷、藥物毒性、炎癥、高眼壓和其它各種病理性刺激均可以使角膜內皮細胞大量死亡。一旦角膜內皮細胞密度低于維持內皮細胞生理功能的臨界密度（400700/ mm2），角膜將出現(xiàn)不可逆的病理性改變。角膜內皮細胞的功能角膜內皮細胞對角膜透明性有著至關重要的作用，角膜的高度透明是實現(xiàn)視覺器官正常生理功能的重要條件之一，而解剖形態(tài)完整和生理功能正常的角膜內皮層則是保持角膜透明的關鍵。作為角膜最內層的內皮層是由單層內皮細胞所組成，它前附著于后彈力層，后與前房水接觸，內皮從角膜中央到周邊可被分為四個區(qū)：I區(qū)：占角膜中央8691II111的大片區(qū)域；1I區(qū)：寬度僅150 500ur

20、n；m區(qū)：寬度50150urn；1V區(qū)包括最周邊部分，與角膜的小梁網(wǎng)毗鄰，寬50lOOum 。角膜內皮細胞是通過其主動的代謝性液泵作用，把房水與角膜基質隔開的生理屏障，其泵一漏系統(tǒng)可防止過多的水分和溶質通過，使角膜基質保持相對脫水的狀態(tài)，維持其透明性。這一作用的實施，是通過角膜內皮細胞的的Na 一K 一ATP酶的活性，維持角膜內和房水內的Na 梯度。內皮細胞之間的復合連接結構，又起到防止水分滲入角膜內的屏障作用，從而保持角膜實質層的相對脫水狀態(tài)。任何導致角膜內皮細胞損害的因素，均能使這一屏障功能受損，而導致角膜水腫，失去其透明性。新西蘭大白兔角膜內皮細胞系的建立取活家兔角膜, 采用內皮面朝下進

21、行貼板培養(yǎng), 并利用時間梯度連續(xù)揭膜法篩選出僅含有純凈RCE細胞的培養(yǎng)孔, 收集純一的RCE細胞懸浮于含有硫酸軟骨素氧化降解物、牛眼生素、表皮細胞生長因子、堿性成纖維細胞生長因子、家兔角膜基質細胞培養(yǎng)液、羧甲基殼多糖、N-乙酰葡萄糖鹽酸鹽和氨基葡萄糖鹽酸鹽的DMEM/F12 培養(yǎng)液(20%胎牛血清)中, 置CO2 培養(yǎng)箱中啟動原代培養(yǎng). 啟動培養(yǎng)的RCE 細胞呈四角形或多角形, 3 周后即可長成單層. 在隨后的繼代培養(yǎng)中, RCE 細胞的形狀逐漸由多角形變?yōu)槌衫w維樣. RCE 細胞生長狀態(tài)穩(wěn)定,現(xiàn)已被傳至67 代, 已經(jīng)建成了一個新的連續(xù)性RCE 細胞系. 經(jīng)鑒定, 該細胞系細胞的群體倍增時間

22、約為53.8 h; 第67 代培養(yǎng)細胞的特征性染色體數(shù)目為44 條, 但出現(xiàn)了染色體的非整倍性. 綜合特征性染色體數(shù)目、抗神經(jīng)元特異性烯醇化酶(NSE)抗體的免疫細胞化學染色、血管內皮生長因子(VEGF165)實驗和形態(tài)回復實驗的研究結果, 證明該細胞系確為家兔角膜內皮細胞系, 為哺乳動物角膜內皮細胞的理論研究及人造角膜內皮的研制奠定了基礎.作為一名大學生，能聽到這次的講座，我認為真的是很值得的，科學或許不是萬能的，但離開科學卻是萬萬不能的，學習生物技術不能只局限于某一方面，他在醫(yī)學上的應用將會變得越來越突出，我應該為自己能夠學到這些專業(yè)知識感到高興，我會努力學好專業(yè)知識，早日得回報社會。辜賢

23、東4月19日中國教育報刊社劉文江教授為我們做一場點燃每個孩子的智慧之光的講座，劉主任用他那幽默風趣的語言，形象生動的具體實例和淺顯易懂的比方為我們再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法。使我受益匪淺。反思自己教學實際，對照自己的工作實際，找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結如下：一、劉主任在講座中講到孩子是學習中唯一的主體，教師只是課堂的策劃者、啟發(fā)者、引領者，教師要做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”即在教學過程中，教師起到的作用是引導自主學習而不是強迫，激勵學生而不是壓抑學生，啟發(fā)學生自主思考而不是包辦代替。而我們平常在教學活動中不能完全做到放手學生，總是擔心這

24、樣那樣的，擔心學生不能充分挖掘各題的知識點，擔心學生不能將解題方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，對自己的學生完全不放心。高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，在這方面我應當多有經(jīng)驗的老師學習、請教，力爭做到完全放手學生，相信學生，通過本次的學習使我明白了“放手也是一種愛”道理。二、培養(yǎng)有智慧的孩子。在課堂上學生要有激情。即要有濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情，飽滿的精神狀態(tài)，全身心投入到學習中，感覺學習過程是非常愉快的，非常開心的事。因此，這就要求課堂上教師要善于調動學生的情緒，點燃學生

25、的學習熱情，讓學生笑著學。讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對學習感興趣。課堂中要引導學生獨立思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣，才能培養(yǎng)出有智慧的孩子。三、合作學習，生長智慧。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是 小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。課堂上，學生要學會傾聽。部分學生缺乏傾聽的品質和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養(yǎng)學生這種傾聽習慣，合作學習就很難有成效，提出的問題就不會中要害，不會有廣度，不會有創(chuàng)造性思考和個性化的見解，這將會使展示

26、環(huán)節(jié)將成為“無效環(huán)節(jié)”。總之，建立科學的高效課堂絕不是一蹴而就的事，要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的解決問題，我相信，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，著力打造高效課堂。在今后的教學工作中加強理新課程論學習，轉變教學觀念，虛心學習他人先進經(jīng)驗，改革課堂教學模式，立足實際，不斷反思教學實踐，不斷完善自己的教學模式，提高駕馭課堂的能力和素質，終會取得高效課堂教學改革的成功。辜賢東2014年4月25日第二篇：聽劉教授講座的心得體會聽劉教授講座的心得體會2011年6月27日和28日下午，我校全體教職員工聽了天津醫(yī)專劉紫萍教授的講座，聽后我感受頗多。經(jīng)過總結，寫了一點自己的體會: 作為一個教師，

27、要學習和掌握的知識和技能很多。教學中，注重備課主要包括的內容有：備教學計劃、教學大綱；備課程教學目標；備教學目標；備教學內容、教材；備教學情景（儀器、設備、場地、場景）；備學生等。以前的教學中主要關注教學內容、教材等，其實要想提高教學質量也應該關注學生體驗,提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地.如何改進課堂,提高教學效率,是我們每個老師都在思考與探索的,備課時，我們應該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴密的,封閉的,主觀的線性教學設計,更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、 動態(tài)的“彈性”預測,充分考慮學生的學習要求.講課時,教師自己首先投入激情,才能調動學生的激情,才能引導學生主動參與課堂。備課是一

28、個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，其實聽相關專業(yè)老師的課就等于是“偷藝”。新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我們自己的課堂教學當中去。作為大學生應該具備主動學習的能力，那么怎樣才能讓剛剛踏入大學校門的新生們適應主動學習呢？首先給學生壓力，也就是平時要留作業(yè)，而且要及時檢查或抽查，記成績，另外還要做階段性測驗，尤其是第一次測驗，一定要嚴，而且難，也要記成績，這樣讓學生知道大學并不是輕松自在的，也要學習才

29、能順利畢業(yè)。當然這離不開老師的引導，創(chuàng)新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。聽了劉教授的講座后我受益匪淺，我決定在今后的教學中會再接再厲，積極進取爭取做個優(yōu)秀的教師!護理系2011年7月9日第三篇：聽

30、講座心得體會劉立軍淺談“如何在溝通中，激發(fā)學生學習的熱情”語文組：劉立軍開學初，我們聆聽了宋輝老師關于“如何與學生交流、溝通”的講座，讓我受益很多。作為一名高中語文教師，就如何與學生進行有效溝通，達到激發(fā)學生更好地學習語文的目的，談幾點自己的認識、體會與大家一起分享。在語文教學過程中，要達到激發(fā)學生學習語文的目的，我覺得首先應充分調動學生的學習興趣，學習熱情。而這一過程就是與學生進行有效溝通的過程。首先，興趣是最好的老師，激發(fā)調動學生學習語文的積極性是求得學生主動發(fā)展的前提。首先我緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法吸引學生，生動、新穎、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。如故事講述的引

31、入；一句名人名言引發(fā)的思考；一個問題引發(fā)的探討。一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也體驗到老師肯定性評價的愉快。其次，我會利用作文評語與學生進行情感交流，會縮短教師與學生之間在客觀上和心理上的距離，從而取得更好的教育效果。在用評語與學生進行有效的溝通時，我堅持尊重信任、正確引導的原則，因為教師尊重信任學生，才能啟發(fā)學生的自尊、自愛 、自強的情感。才能得到學生的尊重和信任。在作文評語中，我多以鼓勵為主，批評為輔；疏導為主，限制為輔；表揚為主，決不懲罰。特別是對作文寫得差的學生，從來沒有罰過重寫，只是要求按老師指導修改，對雜亂無章的作文，

32、也從不諷刺挖苦，而是指出存在的問題，讓其知道為什么錯，錯在哪里，鼓勵以后改進。有的學生在作文中大談學習之苦，簡直是苦不堪言，甚至說成度日如年，對這類學生的作文，我在評語中反復強調：要樹立正確的學習觀，要養(yǎng)成健康的心理素質，如果你把學習看成是一件愉快的勞動，就會視苦為甜。我在評語中寫道：“你換一種心態(tài)來體驗，來看待你的學習生活，你就會感受到，學習真是人間至高無上的享受?！痹谟迷u語與學生進行溝通交流時，熱情關心、嚴格要求永遠是學生在成長的過程中不可或缺的。我曾用我在上大學時期的導師給我的一段作業(yè)批語來激勵學生。這段批語引用王國維在人間詞話當中的一句話古之成大事者必須歷經(jīng)三種境界：第一種境界：昨夜西

33、風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。這句話代表了求知的準備階段。沒有方向沒有明確目標，充滿迷茫，但有的是渴求知識的欲望。第二種境界:衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。這一階段是求知的重要階段，需要耐得住寂寞，鼓足勇氣，奮發(fā)向上，力爭上游。第三種境界：眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。這是求知的最高階段，自己的努力是不會白費的，當你成功了你才發(fā)現(xiàn)一切也并不是那么遙不可及的，像這樣的話語都會給予學生極大鼓舞，激發(fā)他們求知的熱情。第四篇：聽劉良華教授講座心得體會聽劉良華教授講座心得體會2013年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。劉教授讓

34、我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學者；因為閱讀，教師的形象在學生的眼里就會

35、飽滿、高大，就會對學生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟?？梢婇喿x是何等重要！劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時，提出學習就是玩游戲，就是認地圖，就是學習走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學回家，父母總會問：“今天上學校學什么啦？”而在西方一些發(fā)達國家，小孩放學回家，父母總愛問：“今天上學校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學

36、習上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學習興趣，長此以往是一件非?？膳碌氖虑?。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學習興趣，讓孩子感到上學是一件多么高興的事情??！此外，劉教授還教給我們在設計教學時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學生自主學習，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。第五篇：聽江帆老師講座體會-義務教育學校服務標準“中國夢教師夢”-做孩子們喜愛的教師聆聽江帆老師講座體會薊 縣 第 一 小 學劉學民2013年10月27日“中國夢教師夢”-做

37、孩子們喜愛的教師-聆聽江帆老師講座體會薊縣第一小學劉學民新時代的教師怎樣才能讓學生喜歡呢？聽了江帆老師的講座，是我受益匪淺。教師要想讓學生喜歡，就應該揮灑自如上好課。作為教師，要把課上好，課上得好才會贏得學生發(fā)自內心的喜愛。所以，教師要始終保持良好的精神狀態(tài)，在講課的過程中充滿激情，融合本人個性、人品、氣質和經(jīng)驗的真情，有效地調動學生的情緒，調控課堂的氣氛，從而吸引學生的注意力，在潛移默化中感染學生。要將將抽象復雜的知識用學生容易理解的語言簡明扼要地進行講授，并保持知識的科學性，就叫深入淺出。教師努力通過各種途徑提高自己的教學能力和駕馭課堂的能力，擁有淵博的知識，用掌握的知識體系去理解、消化“

38、抽象復雜的知識”，把需要講解的重難點吃透，然后用恰當?shù)恼Z言藝術和教學方式，闡述成學生容易理解的話語，做到全面深入的吃透教材，不上無準備之課，不教無準備之學，精心備課，設計新穎，變教師為導師，學生才會愿學、樂學，教師的講解才會對學生具有吸引力。如果教師深入鉆研教材，學習新理念、新方法，注重學生學習的興趣和目標的培養(yǎng)，不斷增強課堂教學的趣味性，巧妙地提出問題，抓住重點，突破難點，精講多練，使學生的學習變被動為主動，從而達到啟發(fā)教學的目的。到這時候，讓學生喜歡你的愿望才算是邁出了堅實的一步。還有要讓孩子喜歡，一定要做學生的好朋友。教師要以一顆平常心、愛子心，和學生一起走進知識的殿堂，想學生所想，急學

39、生所急，引導、幫助他們了解和掌握知識、技能，讓學生從心底里覺得你是一個確實值得信賴的良師益友，一個值得依靠的長輩，一個引導他們走向成才之路的引路人。再 有教師要學會使用學生的語言，到學生中去，和他們一起學習，一起玩耍，聽他們談論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，教師與學生之間存在的心理阻隔就會消失，更多的是情感的交流，心靈的溝通。只要永遠用這份愛心不斷探索，與學生不斷溝通，互相交流，你才能真正地為學生所喜歡。教師還要寬容對待每一個學生。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈?！苯處熞獙W會寬

40、容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。教師真誠的期待不僅能誘發(fā)學生積極向上的激情，而且深刻影響著學生的智力和個性的發(fā)展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去信心，教學的環(huán)境將是一個冰冷的世界。不吝嗇對學生的贊美，抓住每一個學生的哪怕是一點點的進步或成功，努力讓學生有一個好心情，這有助于提高學習效率，克服困難。注意在課堂上盡量不批評學生，注意即使批評也要注意批評的方法，講究藝術性，讓學生在微笑中接受批評。每個學生都有閃光點，問題是能否及時發(fā)現(xiàn)，特別是被老師欣賞，欣賞學生也是一種境界和美德，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導總之,我們面對學生要少一點架子，多一點尊重

41、和真誠；少一點尖酸刻薄，多一點賞識和信賴；少一些冷漠，多一點熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學生才會打心眼里喜歡你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學生的榜樣，你才是學生心目中的“偶像”！徐本剛 -聆聽專家講座之體會多年來，經(jīng)歷的培訓也不少，可唯獨這次培訓給我留下了非常深刻的印象。2015年4月18日至19日在鶴峰縣實驗中學，我有幸近距離的聆聽了幾位來自湖北大學教育學院教育專家的精彩講座，真是受益非淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了我的教育使命感和責任感，而且使我更深的領悟了一些有助于教育

42、教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了很大提升。幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。趙厚勰教授的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，他深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，聽了他的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的業(yè)務領導，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的

43、教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任就是，學習、更新、實踐，用現(xiàn)代的管理理念指導和開展學校的教育教學、教研科研工作，以提高教師整體素質，發(fā)揮教師教育教學主動性為目標，以實現(xiàn)學校辦學目標為已任，以形成學校辦學特色為宗旨，爭做新形勢下的智慧型領導。聽了譚細龍教授的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。譚教授的一句話讓我很受震撼，他說：“教師的知識應該是一條不斷流淌的河，而不是一桶水?！币粋€成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然

44、能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線領導和教師，現(xiàn)在最急需的應該是觀念的真正轉變！譚教授的智慧就在于他善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。兩天的培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師及學校管理

45、者，應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者，讓教育成為一件幸福的事。第二篇：聽教育專家講座心得體會聽教育專家講座心得體會通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。聽了張老師的講座，深受啟發(fā)，她的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多

46、的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線領導和教師，現(xiàn)在最急需的應該是觀念的真正轉變！張老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。培訓時間雖短，但收

47、獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。第三篇：聽教育專家講座心得體會聽教育專家講座心得體會多年來，經(jīng)歷的培訓也不少，可唯獨這次培訓給我留下了非常深刻的印象。2013年8月26日在蕪湖市鳳鳴實驗小學的美術教室里，我有幸近距離的聆聽了來自江蘇省徐州市民主路小學的科學教育專家曹鳳舉的精彩講座

48、，真可謂受益非淺。曹鳳舉老師的講座深深吸引著我，平時開半個小時的會議都覺得很漫長，做得一點都不耐煩。唯獨曹鳳舉老師的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。曹老師的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。曹老師是如何做到的？他介紹了教師教師育人的加法和減法。呼吁教師從以往繁重的教學常規(guī)中解放出來，減輕教師課前備課，課后改作業(yè)繁、多、重的傳統(tǒng)教學模式。但是也同樣要給傳統(tǒng)的那種備課模式增加一點東西。通過增加課外

49、教輔書的閱讀，增加對學生的了解，從而能更加準確地把握授課重點，結合學生實際，輕松地傳授知識給學生。講座不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的業(yè)務領導，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任就是，學習、更新、實踐，用現(xiàn)代的管理理念指導和開展學校的教育教學、教研科研工作，以提高教師整體素質，發(fā)揮教師教育教學主動性為目標，以實現(xiàn)學校辦學目標為已任，以形成學校辦學特色為宗旨，爭做新形勢下的新型業(yè)務領導。培訓時間雖短，但收獲頗豐。作

50、為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩?？傊芾蠋煹闹v座，作為一名一線的科學老師，我們應該做的是不要再找任何借口，應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導學校各項工作，努力成為教育的智者

51、。2013年8月26日第四篇：聽教育專家講座心得體會我有幸聽了牛老師的講座，收獲很大，感受很深。“知足常樂”這四個字是我們再熟悉不過的了，可是知足的人又有多少呢？在科技發(fā)達，物質豐富的今天，很多人生活并不快樂幸福。而在過去，人們雖然沒有發(fā)達的科技，甚至是貧窮，但人們卻生活的很幸?？鞓方】?。這是為什么呢？因為過去的人們知足，他們從來不鋪張浪費，珍惜節(jié)儉過生活。而現(xiàn)在的人們欲望戰(zhàn)勝了一切，任意妄為，暴殄天物，揮霍無度，然而還是不知足。人不知足最終痛苦的一定是自己。就拿我自己來說，曾經(jīng)的我過于完美，并且一定要做到最好，因此我總是想好多的是，整天憂心忡忡，很不快樂。如果我能夠放下名和利，鮮花和掌聲，學

52、會知足，也許我會很快樂。然而知足不代表不努力向上，而是要在努力的前提下“知足不怨人，真正去病根”。讓我們學會知足，遠離疾病，永遠健康幸福吧！通過聽課，我還明白了“苦難是最好的大學”唯有苦難的磨練，我們才會成功。也許我們與生俱來就有缺陷，但老天是公平的，也許你在這方面不擅長，但在另一方面可能就會擅長，我們不能因為自己的短處而灰心喪氣，那樣我們將永遠的失敗。那時，夏老師讓幾名數(shù)學不好的同學自己選老師，當時有一位同學很信任的選了我，我頓時心驚膽戰(zhàn)，但師命難違，不是我不幫她，而是我害怕把她教不好，本來數(shù)學這門科目我就不擅長。后來，這位同學相繼問了我一些較高難度的題，我實在是不會了，于是我便去找老師說，我不想當她的小老師了。因為我根本不能幫助到她。老師聽后只是笑了笑說：“學習這點小事兒都做不了，你還能做什么？”頓時，我被罵醒了，是啊，學習的困難我都克服不了，我將來還能做什么大事？我就是這樣，遇到了困難總是退縮，不敢向前走，從現(xiàn)在開始，我要勇敢的面對苦難，是苦難讓我成長！有一句的感觸也令我