揚州某校部編人教版七年級語文上冊《世說新語》教案

1、世說新語兩則【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1閱讀淺易的文言文，積累常見的文言詞匯。 2借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容。 3了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人誠實、守信、尊重他人的美德?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】1誦讀課文，積累文言詞語。2注意古今詞義的區(qū)別。【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的使者要起來歌頌小孩子小孩子那幼小的身軀里含著偉大的靈魂有著無窮的機智?！笔前。覈糯墨I記錄中就有許多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。一、朗讀課文1. 聽錄音朗讀兩篇短文，注意在原文中劃出朗讀節(jié)奏。2.自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，疏通文意。教師稍作

2、點撥，注意以下特殊句式：賓語前置句：白雪紛紛何所似？（疑問代詞“何”作“似”的賓語，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”）狀語后置句：撒鹽空中差可擬。（即“（于）空中撒鹽差可擬”，將狀語置于謂語之后，處于補語的位置。）二、悟讀課文自由朗讀課文，同學(xué)討論，完成以下練習(xí)。1.詠雪問題組：聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？兒女：子侄輩?，F(xiàn)在專指兒子和女兒。詠雪中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？結(jié)合原句體會，明確：營造了一種融洽、歡快、輕松的氛圍。太傅對于謝朗、謝道韞的兩個比喻未作出評價，只是一笑而過，你認為太傅的態(tài)度如何？可以有三種看法：對兩個答案都表示滿意；“笑

3、”前喻，“樂”后喻；為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？表示一種贊揚和敬佩，暗示作者欣賞謝道韞的才氣。2.陳太丘與友期問題組：文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？“君”是對別人的尊稱；“家君”是謙詞，對人稱自己的父親；“尊君”是對別人父親的一種尊稱?！捌谌罩校^中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？友人與太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，他不但不反省自己的過失，反而責(zé)怒太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)

4、、沒有禮貌的人；在元方一番義正詞嚴(yán)的批評后，他“慚”且“下車引之”，又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。元方先指出“友人”失約在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐，是沒有禮貌。你怎樣評價元方和友人？明確：元方：明事理，懂禮儀，伸張正義，落落大方。友人：不守信用，不懂禮貌，但知錯就改。三、疑讀課文1. 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？學(xué)生可以有不同見解，意對即可。示例：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近。“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有意蘊。2. 元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。這是一個開放性

5、的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且對子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：因為客人已經(jīng)認錯了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，況且客人也是長輩，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極，無地自容，所以這也算無禮。四、誦讀課文反復(fù)朗讀兩篇課文，當(dāng)堂背誦。 結(jié)束語：詠雪一文寫的是東晉謝家子弟詠雪的故事，勾畫了古人家庭教育、文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中，透出了一種生活的雅趣和文化的傳承。陳太丘與友期講述了7歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出了他的聰敏過人，明白事理和落落大方，說明了“禮”與“信”的重要性，也告訴人們