自己去吧案例

1、放飛想象空間 創(chuàng)新角色表演 活化語文教學自己去吧教學案例張改霞師：現在我們來分角色朗讀課文第一段，我來當作者，讀作者寫的話，男孩子扮演小鴨子，讀讀小鴨子的話，女孩子當鴨媽媽讀鴨媽媽的話。聽懂了嗎？ 師：小鴨說：男孩子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？” 師：媽媽說：女孩子：“小溪里的水不深，自己去游吧?！睅煟哼^了幾天，小鴨學會了游泳。師：很好！男、女同學交換角色，再來一遍。（略）師：現在我要請三個小朋友戴上頭飾來表演故事，誰愿意上來表演？生：小鴨說：生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”生： 媽媽說：生：“小溪里的水不深，自己去游吧?！鄙哼^了幾天，小鴨學會了游泳。師：他們的表演真精彩，我們給他們鼓鼓掌。

2、師：剛才我們學了課文地一段，大家都很棒?，F在我要請小朋友自己來學課文第二段，先看看圖再讀讀課文，不認識的字自己想辦法解決，你們能行的，自己去學吧！生：（自學課文）師：有什么問題嗎？生：有問題，課文最后一個詞不懂。師：誰能幫助他？生：飛翔就是飛的意思。生：飛翔就是飛得很高，飛得很遠。師：還有問題嗎？老師有個問題，課文中的“自己”指的是誰呢?我不太明白，誰來告訴我？生：“自己”是指我自己。生：不對，“自己”是指小鷹自己。生：是指小鷹。師：再仔細去讀讀課文吧。師：現在請小朋友了分角色表演第二段，每三個人一組，自主分配角色表演，然后交換角色，可以自己想詞和配動作，表演得特別棒的請組長匯報，開始。（三分

3、種后）師：老師看到同學們表演地非常出色，你能說說你喜歡文中的誰？生：我喜歡小鴨、小鷹，因為它們能自己克服困難，學會本領。生：我很喜歡它們的媽媽，因為它們的媽媽對它們的孩子不嬌慣、不放縱，讓它們自己去面對困難，嘗試自己學會本領。師：最近同學們學會了什么？是怎么學會的？生：我學會了自己穿衣、吃飯，是自己試著學會的。生：我學會了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會的。師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？生：我想對我的媽媽說：“以后，您別總對我不放心這、不放心那了，讓我自己做點事吧！”生：“媽媽，請您相信

4、我，我已經長大了，我自己的事情能自己做！”生：我對自己說：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學習！”師：好極了，我們每天都在學好多本領，你們會越來越棒的！同學們，今后，我們把自己學會做的一件事或一個小本領都寫在這個“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來，比一比，誰是獨立自主、自己的事情自己做的好孩子。課后反思：學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在閱讀教學中，教師要充分信任學生，把讀的權利交給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，并通過質疑解難，讓學生發(fā)表自己的見解，為學生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學生在學習過程中發(fā)展了個性，培養(yǎng)了學生學習語文的樂趣。通過反復多次的對話朗讀，讀出不同的語氣，體會小鴨子和鴨媽媽不同的心情。語文課程標準中指出：學生是學習和發(fā)展的主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。在第二段的學習中，發(fā)揮學生自主性，讓學生自由選擇自己喜歡的學習方式，不認識的字自己想辦法解決，主動學習培養(yǎng)學生主動學習和合作意識。表演這個環(huán)節(jié)，學生進入角色，通過分男女角色朗讀和表演，利用停