文靖路沈洋洋-初一3月周

1、學(xué) 生科 目語 文年 級七年級教 師沈洋洋第 1 階段第 2 次課2014 年 3 月 23 日時段 10:00-12:00課 題七上基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)鞏固與閱讀訓(xùn)練與講解（記敘文、說明文、文言文）教 學(xué)目 標(biāo)1、知識目標(biāo)：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)鞏固和重點句段理解分析，積累部分進(jìn)行梳理，使學(xué)生明確積累內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：掌握各種題型的做題的技巧并能靈活運用。3、情感態(tài)度與價值觀：用激勵學(xué)生的語文學(xué)習(xí)！樹立道德觀、正確的人生觀和價值觀。重 點難 點1、 重點：重點句段的理解分析。2、難點：基礎(chǔ)知識的靈活運用。考 點要 求1、重點生句等基礎(chǔ)知識的運用及重點課文的段落理解運用。2、課外知識的積累等。教學(xué)內(nèi)容知識框架

2、知識點一：【內(nèi)容概述】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧課文主要知識點2、聽寫：聽寫生，并針對出錯、易錯的字進(jìn)行講解分析。（課后完成）3、背誦：背誦中要求背誦的內(nèi)容及課后古詩詞，學(xué)生的背誦情況。知識點二：基礎(chǔ)知識鞏固及課文內(nèi)容理解【內(nèi)容概述】課文重點及填空：附頁知識點三:閱讀記敘文練習(xí)：三、蘭州（一）閱讀下文，完成 17-21 題。（19 分）里的男孩（）一天,我到西大街某 的一個小型儲蓄所準(zhǔn)備開個新賬戶。已經(jīng)是午飯時間，儲蓄所里只有一個職員在值班。那是一位大約 40 歲的 ，緊貼頭皮的頭發(fā)，小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細(xì)心謹(jǐn)慎的人。這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人

3、男孩，黃棕色的頭發(fā)，穿著一件 V 字領(lǐng)的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。 我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生，而不是一位 的顧客。男孩繼續(xù)引起 的是下面所發(fā)生的事。他手上拿著一本打開的，臉上寫滿了沮喪的表情。“但是我不明白，”他對職員說，“開的賬戶，為什么我不能取錢?！薄拔乙呀?jīng)向你解釋過了?！甭殕T對他說，“沒有父母的信函，一個 14 歲的小孩不能自己取錢。”“但這似乎，”男孩說，他有點顫抖，“這是錢。我把進(jìn)去。這是?！薄拔抑朗悄愕?。”職員說，“但規(guī)定就是那樣。現(xiàn)在需要我再講一遍嗎？”他轉(zhuǎn)身對我微笑了一下?！跋壬枰k理什么業(yè)務(wù)？”“我本來想開一個新賬戶，但是看到在這里剛剛發(fā)生的一幕

4、后，我改變了主意。”我說。 “為什么？”他說?！熬鸵驗槟阏f的話?！蔽艺f，“如果我理解的沒錯的話，您剛才的意思是說，這個孩子已經(jīng)夠 把 入 的 ，卻沒有達(dá)到取出他的錢的 。如果無法證明他的錢或者他的 有任何問題的話，那么 的規(guī)定的確太可笑了?！薄皩δ銇碚f也 笑，”他 稍微提高了一點，似乎有點生氣了，“但這是 的規(guī)定，除了遵守規(guī)定，我沒有別的選擇?！痹谖腋?職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也 為力。突然我注意到，在他手上緊抓著的那本打開的 上顯示只有 100 的結(jié)余。 上面還顯示進(jìn)行過多次小額的存款和取款。我反駁的機會來了。 “孩子，以前你自己取過錢嗎？”我問男孩。 “取過?！彼f

5、。我一笑，轉(zhuǎn)問職員：“你怎么解釋這個？為什么你以前讓他取錢，現(xiàn)在不讓呢？”他看起來發(fā)火了。“因為以前不知道他的，現(xiàn)在知道了。就這么簡單?！蔽肄D(zhuǎn)身對男孩聳聳肩，然后說道：“你真的被騙了。你應(yīng)該讓你的父母到這里來，向他們提出?！蹦泻⒖雌饋硗耆?。沉默了一會兒，他把放進(jìn)背包，然后離開了。職員透過玻璃門不應(yīng)該從中插一杠?！蹦泻⒌谋秤霸诮值赖墓战?，轉(zhuǎn)身對我說道：“先生，你真的“我不應(yīng)該插一杠？”我大聲說道，“就那些該死的規(guī)定，難道他不需要一個人來保護他的利益嗎？”“有人正在保護他的利益?！彼届o地說。 “那么這個人是誰呢？”“?！蔽覠o法相信這個居然會這樣說?！扒?，”我揶揄道，“只是在浪費彼此的時間。

6、但你也許愿意跟我解釋解釋 “當(dāng)然，”他說道，“如何保護那個孩子的利益?！痹缟系玫较ⅲ稚系囊粠鸵呀?jīng)勒索這個孩子一個多月。那幫混蛋強迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個的孩子由于太過害怕而沒有把這件事告訴任何人。那才是過已經(jīng)知道這件事，如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些他們也許就會實施抓捕行動?！睍蛩?。不“你的意思是說根本沒有太小而不能取錢的規(guī)定？”“我從沒聽說過這個規(guī)定?，F(xiàn)在，先生，你還需要嗎？”17.“里的男孩”為什么會引起“？請簡要概括。（4 分）18.選文用第一人稱來寫好處？（2 分）19.結(jié)合具體語境，理解下列句子中加點詞語的含義。（4 分）（1）他手上拿著一本打開的，臉上寫滿了沮

7、喪的表情。（2）在我跟職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我。20.文中“插一杠”對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？（4 分）21.綜觀全文，你看出“”是一個怎樣的人？從中你悟出了什么？（5 分）說明文練習(xí)：（二）閱讀下面選文 自給自足的 生物能發(fā)電，完成 1519 題。（14 分） 隨著煤炭、石油等資源日趨枯竭，環(huán)境 日趨嚴(yán)重，一些科學(xué)家為了開發(fā) 的新能源，已把課題轉(zhuǎn)向人類自身的生物能這一領(lǐng)域，利用 生物能發(fā)電現(xiàn)已初見成效 中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時會產(chǎn)生化學(xué)能量。像新陳代謝過程中，葡萄糖和氧分子的反應(yīng)就有能量 出來若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能根據(jù)這一原理，科學(xué)家開始了

8、生物電池的 。 據(jù)介紹，生物電池的電極是由兩根長 2 厘米、直徑約1 / 7000 納米的碳制成，在每根碳 的外層還涂有一種聚合物，此外還有一種作為催化劑的葡萄糖氧化酶聚合物的作用是將碳 與葡萄糖氧化酶連接成一個電路，而葡萄糖氧化酶則是用來 葡萄糖與氧分子的化學(xué)反應(yīng)。這種 生物電池在 37 、 為 7.2 的環(huán)境下工作，這很接近 血液的溫度和酸堿度它產(chǎn)生的動力可以驅(qū)動一個監(jiān)控 的小型傳感器。 生物能發(fā)電還有其它形式。當(dāng)一個人坐著或站立時，就會持續(xù)產(chǎn)生重力勢能。此時，若能采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將這種能轉(zhuǎn)換成電能。 有一家公司將發(fā)電裝置埋在行人擁擠的公共場所，外面是一排踏板。當(dāng)行人從板上走過時，

9、體重壓在板上，使與踏板相連的搖桿向另一個方向運動，從而帶動中心軸旋轉(zhuǎn)，使與之相連的發(fā)電機啟動。 除此以外， 生物能中的熱能也可被利用。人每天都要散發(fā)大量的熱能，而且是通過輻射出去。一般一個 50 千克重的成年人一晝夜所散發(fā)的熱量約為 2500 千卡利用 的熱能制成的溫差電池，可以將 的熱能轉(zhuǎn)換成電能。這種溫差電池做得很精致，只要放在衣服口袋里就能工作。它可以起到電源的作用，給助 、袖珍電視機、微型發(fā)電機等供電，可謂是自己發(fā)電自己使用。 能源可以說取之不盡，用之不竭，而且沒有污染如此神奇的能源是 每個人都具有的，充分利用它，便會為 的社會節(jié)約 的能源，希望這種新型的能源會越來越多地造福于人類。（

10、選自能源科學(xué)的奧秘有改動）、選文介紹了哪幾種利用 生物能發(fā)電的形式？( 3 分）答： 、研制 生物電池依據(jù)的科學(xué)原理是什么？( 3 分）答：、選文第 段加點字“約”作用？( 3 分）答： 、選文第 段運用了什么說明方法？作用？( 3 分）答： 、請從“節(jié)約能源”的角度，擬一則富有文采的宣傳用語。（2 分）文言文：陳萬年教子【原文】萬年嘗病，召其子咸教戒于床下。語至夜半，咸睡，頭觸屏風(fēng)。萬年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不聽吾言，何也？”咸叩頭謝曰：“ 所言，大要教咸諂（chn）也?！?萬年乃不復(fù)言?！咀⑨尅肯蹋海惓赡曛?。戒：同“誡”，教訓(xùn)。1、解釋下列句子的加點字：欲杖之（）所言（）咸叩頭謝曰（）大要教咸諂之 （）2、下列各句中加點的字與例句中加點的字用法相同的一項是（）例句：召其子咸教戒于床下桃核修狹者為之 B一狼洞其中 C肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀D孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎3、翻譯句子：大要教咸諂也。4、你認(rèn)