人教版六年級下冊語文 第2單元 6騎鵝旅行記（節(jié)選）（教案）

1、6* 騎鵝旅行記（節(jié)選） ( 略讀課文 )教學目標理解“幻覺、無濟于事”等詞語。讀課文，把握文章主要內(nèi)容。說說尼爾斯變成小狐仙之后他的世界發(fā)生的變化。借助目錄里的標題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。從小培養(yǎng)良好品德，改正自己的缺點。讀課文，把握文章主要內(nèi)容。說說尼爾斯變成小狐仙之后他的世界發(fā)生的變化。教學課時教學重點教學難點從小培養(yǎng)良好品德，改正自己的缺點。1 課時教具準備榮德基小學課件資源教學過程一導入新課導入類型：圖片導入。師生交流：觀察本課的插圖，想象故事情節(jié)。選文部分的插圖中，第一幅是小人兒尼爾斯站在院子里的臺階上向雞、鵝詢問小狐仙的去處， 龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了鮮

2、明的對比；第二幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地盯 著小人兒尼爾斯，對尼爾斯之前的做法表示不滿；第三幅是小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己 的家，他像螞蟻般弱小，顯得無助而孤獨。二作品介紹騎鵝旅行記是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品，講述了一個名叫尼爾 斯的十四歲男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，喜歡捉弄小動物，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個只有拇指大小的小人兒，隨后又為了保護自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地， 經(jīng)過八個月的旅行才返回家鄉(xiāng)。三初讀感知聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學生初讀：自由讀課

3、文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。檢查初讀情況。（1）會讀生字。練咯咯（g）刨（po）貓咪（m）犬牙（qun）韁繩（jing）44444黑莓（mi） 藤蔓（wn） 潺潺（chn） 波羅的海（d）頭暈目眩（xun）44444（2）積累詞語，仿寫同類詞。練幻覺無濟于事烏合之眾聚精會神垂頭喪氣躍躍欲試九牛二虎之力擬聲詞：咕咕咕嘰嘰嘰嘩啦啦撲通撲通咯咯里咕含身體部位的詞：頭暈目眩垂頭喪氣肝膽相照肺腑之言ABCC 式詞語：得意揚揚風塵仆仆眾目睽睽憂心忡忡四細讀課文（一）學生快速默讀課文，梳理故事情節(jié)，說說課文可以分成幾個部分，概括各部分的主要內(nèi)容或給各部分列小標題。初讀第 13 自然段，概

4、括段意：男孩變小。自由讀第 410 自然段，概括段意：男孩被雞、鵝嘲笑。研讀第 1122 自然段，并在課文相關語句上做批注，概括段意：被貓捉弄。細讀第 2331 自然段，概括段意：被牛教訓。精讀第 3248 自然段，概括段意：騎鵝上天。（二）指導品讀第一部分學生交流：“這大概是一場夢，一種幻覺吧！”他想，“過一會兒我肯定還會再變成一個 人?！边@一心理描寫說明了什么？教師點撥：此處的心理描寫說明了男孩并不相信自己真的變成了小狐仙，他認為這是一場夢， 自己還會變成人的。（三）指導品讀第二部分他一看見男孩就叫了起來：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松

5、！” “咯咯里咕，”公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠！”學生思考：從對麻雀和公雞的語言描寫中你能體會到什么？教師點撥：我體會到麻雀和公雞的幸災樂禍，說明男孩以前沒有善待過他們。（四）指導品讀第三部分那是一只大黑貓，脖子下面有個白斑點。他的皮毛平滑，在陽光下閃閃發(fā)亮。他的爪子收縮著，灰白的眼睛瞇成了一條細縫，樣子十分溫柔。學生探究：這里為什么要寫貓的爪子和眼睛？教師點撥：通過“爪子收縮著”“眼睛瞇成了一條細縫”的描寫，我們知道這是一只性格溫 柔的貓，與下文中“稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光”“他全身的毛都豎了起來，拱 起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著

6、，瞪大的眼睛冒著火 星”“突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著 他的咽喉張開了大嘴”的兇狠、憤怒形成了鮮明對比，從而引發(fā)讀者思考。（五）指導品讀第四部分“你過來，”她說，“你做的事都應該遭報應了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！”思考：排比句的運用有什么好處？教師點撥：能夠逐一列出男孩所做的壞事，增強文章的表達效果和氣勢。思考：為什么說“在這種情況下，即使找到小狐仙，可能也沒有多大用處”？教師點撥：因為男孩虐待動物，對媽媽搞惡作劇，氣得媽媽掉眼淚，所有的動物都討厭他，希望他得到

7、報應，所以即使他找到小狐仙，小狐仙也是不會幫助他恢復人形的。（六）指導品讀第五部分思考：年輕的雄鵝一心想飛上天空，你是怎樣看待這件事的？教師點撥：盡管老母鵝警告大家“別犯傻！你們一定會受凍挨餓的”，但是年輕的雄鵝還是渴望飛上藍天，像大雁一樣在藍天中翱翔。他一次又一次地嘗試，不怕困難，不向困難妥協(xié)。這種精神是值得我們學習的。思考：男孩為什么會被帶上天空？教師點撥：男孩聽到雄鵝要飛上天，覺得對父母來說這是一個很大的損失。所以，他忘記了此時的自己非常弱小，從墻上跳下來，跑進鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。恰在此時，雄鵝飛了起來，男孩就被帶上了天。五拓展延伸（一）分析：男孩變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生

8、了什么變化？他又有怎樣的經(jīng)歷？教師提示：可以抓住描寫尼爾斯的動作、語言和心理的語句進行體會。出示答案：1.（1）雖然從別的方面看，他和以前完全一樣，但是他卻變得很小很小。（2） 他變得能聽懂禽獸說的話，開始著急、愧疚、害怕和后悔。 2.（1）他在去牛棚找小狐仙講和的路上受到經(jīng)常被他欺負的雞的嘲笑和追逐。（2）他差點被他經(jīng)常欺負的溫柔的貓咪咬死。（3）在牛棚里他受到了經(jīng)常被他欺負的三頭牛的憤怒指責。她們對他曾經(jīng)的惡作劇十分憤怒，想要報復他。（4）他因為想阻止雄鵝和大雁們一起飛走， 被雄鵝帶著飛上了天空，開始了騎鵝旅行。（二）整體印象：在了解男孩的這些變化和經(jīng)歷之后，說說尼爾斯給你留下了怎樣的印象

9、。教師點撥：從他扯過公雞的雞冠，經(jīng)常揪貓的尾巴，用木鞋打一頭名叫星星的牛，把馬蜂放 進“金百合”的耳朵，抽走母親的小凳，伸腳絆倒提著奶桶的母親可知尼爾斯淘氣頑皮、喜歡搞惡作劇。從“父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的”中可以看出尼爾斯很愛自己的父母。在跟著雄鵝的旅行中，尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風光，聽到了許多古老的傳說故事，增長了見聞，還飽嘗了風險和苦難。他逐漸改正了自己的缺點，蛻變成了一個懂事、勇敢、善良，樂于助人的好孩子。六課文主旨課文主要寫了喜歡虐待動物的男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動物們的嘲笑、恐嚇和追趕等，后來，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開始了騎鵝旅行，為我

10、們展現(xiàn)了一個曾經(jīng)喜歡虐待動物、喜歡搞惡作劇的男孩形象。七課后作業(yè)出示小說目錄，讓學生選擇自己最感興趣的一個標題進行猜想。（以“鶴之舞表演大會”或“大海中的白銀”為例）提示：以“鶴之舞表演大會”為例，可以引導學生猜想鶴群是如何表演的，表演的過程中還有哪些動物，尼爾斯有沒有參與這場大會。以“大海中的白銀”為例，可以讓學生猜一猜“白銀”指的是什么，尼爾斯與“大海中的白銀”有什么關系。還可以針對課文結尾部分，引導學生想象：尼爾斯騎到鵝背上后，他會經(jīng)歷哪些事情？他的爸爸媽媽是不是很擔心他？他最后回家了嗎？設計意圖通過猜想，喚起學生對這些故事情節(jié)的好奇，從而產(chǎn)生閱讀整書的興趣。嘗試寫課文節(jié)選部分的故事梗概。課后反思成功之處：本課的重點是引導學生在初步了解課文主要內(nèi)容的基礎上，圍繞男孩變成小狐仙之后他的世界發(fā)生的變化，交流閱讀體會，激發(fā)閱讀原著的興趣。本次教學中教師充分利用課件資源和課本插圖，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。不足之處：在“拓展延伸”板塊，主要是通過教師講授的方式概括出這些變化，不是通過學生自主探究概括出這些變化。教學形式可以多樣化一些，將小組討論、相互交流等教學方式融入現(xiàn)有的