大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識先后

1、大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識先后為您收集整理的大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識先后,提供全面的大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識先后信息,盼望對您有用!大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識先后篇一：數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識序數(shù)（大班數(shù)學(xué)活動(dòng)）數(shù)學(xué)教案認(rèn)識序數(shù)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識序數(shù)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識110的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置，數(shù)學(xué)教案認(rèn)識序數(shù)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、把握序數(shù)詞，會(huì)用第幾精確地表示物體在序列中的位置。仔細(xì)聽清楚各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則，用過的物品能歸還原處。材料預(yù)備1、幼兒人手一本幼兒園課程指導(dǎo).數(shù)學(xué)。2、小黑板一塊，粉筆若干。投影儀活動(dòng)過程1、發(fā)放幼兒園課程指導(dǎo).數(shù)學(xué)，幼兒人手一本。2、集體活動(dòng)1按數(shù)拍手，幼兒教案數(shù)學(xué)教案認(rèn)識序數(shù)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“我們來

2、聽數(shù)拍手，我報(bào)幾你們就拍幾下。2認(rèn)識序數(shù)。老師在投影儀上出示書畫面?！坝袔讖埿∫巫?，椅子上有幾個(gè)小伴侶？第幾張椅子是空著的？我們按順序說說空著的小椅子的位置。教師手指第三張空椅子?！斑@是第幾張空椅子？誰會(huì)用一個(gè)數(shù)字來表示這張小椅子的位置？“你在這里寫上3表示什么意思呢？“我們平常還可以用3來表示什么？“如今你知道數(shù)字有幾個(gè)用途了嗎？表示物體的位置，表示物體的數(shù)量“能在每張空椅子上都寫上一個(gè)數(shù)字來表示它們的位置嗎？老師蓋著第三第六第九張空椅子?！罢l能說說，哪幾張椅子不見了？你又是怎么發(fā)覺的呢？誰關(guān)懷你一看就知道第幾張椅子不見了？3、分組活動(dòng)。數(shù)數(shù)第幾張椅子是空的?！罢f說范樣上每張椅子的位置，看看

3、第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數(shù)字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完后說說哪幾張椅子是空的。教師巡回指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教案認(rèn)識序數(shù)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識先后篇二：大班數(shù)學(xué)公開課教案區(qū)分左右幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案區(qū)分左右區(qū)分左右教育教學(xué)目標(biāo)：1、感知“左“右的空間方位，進(jìn)展空間方位的知覺和推斷力；2、激發(fā)幼兒與同伴溝通的興趣，能比較精確地說出物體所在的“左“右方位3、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右，進(jìn)一步感知空間?；顒?dòng)預(yù)備：、海底圖大的1份，小的與幼兒人數(shù)相同、紅圓點(diǎn)20張上課之前反面雙面膠先撕開、圖示6張教師可隨便編，黏貼的小圖片每人各六張

4、4、課前認(rèn)識生字：左、右活動(dòng)過程：一、開始部分：區(qū)分左右手1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話。手2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒溝通3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？1教師觀看幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。2對于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對比，是不是舉對了。3師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：1請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；2請把

5、有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；3請把你的右手舉起來；(4再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？右手5、教師請幼兒思索：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢?小結(jié)：站的方向不一樣，教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了二、基本部分：1、以自身為中心區(qū)分左右1、剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等2、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右

6、邊，你的右邊我的就是左邊了。3、聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿放慢速度，糾正個(gè)別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對4、看圖區(qū)分左右?guī)煟河?只小動(dòng)物看到我們玩的那么快樂，也來湊喧鬧了?？?，誰來了。出示六只小動(dòng)物的圖片。提問：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？2、以客體為中心區(qū)分左右1、剛剛小伴侶玩的快樂嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰？練說：用

7、左、右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？2、請三個(gè)小伴侶上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?讓幼兒體會(huì)他們是面對我們站的，方向和我們相反。3、總結(jié)性提問：假如我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右三、結(jié)束部分：幫動(dòng)物找家?guī)煟恨D(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，哎呀！不知不覺轉(zhuǎn)到了海底世界。海底世界可真秀麗，那里住著很多海里的小動(dòng)物，可他們找不到自己的家了，我們來幫幫他們吧？出示大圖片認(rèn)識生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、依據(jù)圖示的要求，自己完成練習(xí)，將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。老師巡回指導(dǎo)溝通答案。大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識先后篇三：大班數(shù)學(xué)教案：好玩的排序大班數(shù)學(xué)教案：好玩的排序幼兒園大班數(shù)學(xué)教

8、案：好玩的排序設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對排序（即序列）處于探究的狀態(tài)，他們在游戲的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)很有興趣地或按顏色或按樣子有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些閱歷加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認(rèn)識提升到一個(gè)新的層次，形成初步的規(guī)律思維，我們依據(jù)大班幼兒的進(jìn)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思索問題，并探究和發(fā)覺各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀看、比較、思索及制造能力的進(jìn)展，提高幼兒的思維水平。活動(dòng)目標(biāo)：、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探究活動(dòng)中，嘗試和發(fā)覺不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。2、進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，培

9、育幼兒的探究精神。3、了解排序與我們的生活緊密相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的學(xué)問運(yùn)用到日常生活中?；顒?dòng)預(yù)備：排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等?；顒?dòng)過程：一、玩“給物品娃娃排隊(duì)的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象千圖庫圖片素材_千圖XX來自由探究，嘗試不同的排序方法。、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探究排序的方法。二、溝通排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺各種不同的排序方法。、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?、依據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同的排序方法。教師小結(jié)：排序的方法有許多，我們可以按物品的大小、樣子、顏色、數(shù)量、長短等特征來排隊(duì)，排序的規(guī)律也有許多，如：bb、bcbc?三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試，探究用同一材料制造出不同的排序方法。、教師依據(jù)幼兒實(shí)際狀況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎?誰想到了?除了橫著排，還可以怎