部編版四年級語文上冊--26-西門豹治鄴--名師教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)26 西門豹治鄴文本分析：本文是一篇記敘文，文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹去管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過調(diào)查研究，弄清了這里貧窮的原因；接著重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙地破除迷信的；最后略寫西門豹發(fā)動老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。選編這篇課文的目的，一

2、是學(xué)習(xí)抓住描寫人物言行的詞句體會人物品質(zhì)；二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識本課“豹、娶、巫”等12個生字，學(xué)會“派、媳、婦”等15個生字，理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演這個故事。3.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。2.找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙地破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解西門豹的辦法妙在何處。2.將課文改編為劇本，并分角色表演課本劇。課時安排：2課時1.會認(rèn)12個生字，會寫15個生字，理解文中重點(diǎn)詞語的意思。2.有感情地朗讀課文

3、，概括課文的主要內(nèi)容。1.掌握本課生字新詞。2.把握文章思路，知道文章寫了一個什么故事。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.由學(xué)生姓氏導(dǎo)入復(fù)姓概念，引出本文主人公。導(dǎo)語：這個學(xué)期就快結(jié)束了，大家都熟悉班上的同學(xué)了嗎？都交上好朋友了嗎？有誰覺得自己缺少朋友或者不受關(guān)注的，站起來向大家簡單推銷一下自己吧。就按“姓什么，叫什么，性格怎么樣，交友口號是什么”來說。(學(xué)生發(fā)言)很好，希望你們能在班上收獲更多的友誼和關(guān)注。不知道大家有沒有注意到，他們的名字有一個字的，也有兩個字的，但他們的姓都是一個字。其實(shí)呀，我們國家的姓氏雖然絕大多數(shù)都是一個字，但也有兩個甚至更多字的情況，這種姓叫復(fù)姓。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的

4、主人公的姓氏就是兩個字，他姓西門，單名一個豹字。2.出示課題，介紹人物和背景。西門豹 戰(zhàn)國時期魏國安邑(今山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)安邑一帶)人。魏文侯時任鄴（今河南安陽一帶）令，是著名的政治家、水利家，曾立下赫赫功勛。他在治理鄴地時，通過教化百姓，開渠引水，并寓兵于民，使得鄴城民富兵強(qiáng)，成為戰(zhàn)國時期魏國的東北重鎮(zhèn)。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。預(yù)設(shè)：預(yù)留充分的自讀時間，讓學(xué)生遇到不理解的詞語查查工具書，在有疑問的句子旁打上問號。2.檢查生字詞掌握情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，識記生字。會寫的字：西門 EQ * jc2 * F

5、ont:宋體 * hps28 o ad(s up 11(bo),豹) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(pi),派)出 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(q),娶) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(x),媳) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(f),婦) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(yn),淹)水 硬 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o

6、ad(s up 11(b),逼) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(f),浮)著 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(hn),旱)災(zāi) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(t),徒)弟 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(rn),扔)下 求 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ro),饒) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(pin)

7、,騙)錢 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(un),灌) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(i),溉)會認(rèn)的字： EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(w),巫)婆 官 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(shn),紳) 提心 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(dio),吊)膽 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(k),磕)頭 E

8、Q * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(tn),淌)血 開 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zo),鑿)(2)指導(dǎo)歸類識字。饣：饒(富饒)飲(飲料)餅(餅干)館(飯館)氵：派(指派)淹(淹沒)浮(浮動)注(注水)(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：豹左右結(jié)構(gòu)，左緊右松，左邊的四筆撇長度和弧度要寫得恰當(dāng)。娶上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“女”中的橫要長出上部。逼半包圍結(jié)構(gòu)，“之”的平捺宜舒展，包住里面的“畐”。浮左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊三點(diǎn)布局要圓潤。豹娶逼浮易錯提示：派注意右部里

9、面的筆畫，不要寫成“爪”。徒部首是“彳”，不要寫成“亻”。饒右上部不要多寫一點(diǎn)。溉右部是“既”，不要寫成“即”。(4)學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。2.交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。(1)西門豹到了那個地方，看到田地(荒蕪)，(人煙稀少)。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察“荒蕪”的圖片，使學(xué)生直觀認(rèn)識到“荒蕪”代表的意思，然后提示學(xué)生思考，得出田地長滿野草的原因在于無人管理，自然遷移到“人煙稀少”的概念，明白該詞語的含義。(2)那些官紳都(提心吊膽)，大氣也不敢出。預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“提心”“

10、吊膽”的字面意思合理想象，猜測詞語的意思，再查閱詞典，確定其準(zhǔn)確含義。在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上展開討論，分析在何種具體情境下適合使用該詞，并進(jìn)行造句訓(xùn)練。(3)官紳一個個嚇得(面如土色)，跪下來磕頭求饒。預(yù)設(shè)：提示學(xué)生進(jìn)入該場景巫婆被扔進(jìn)了河里，自己也馬上要被扔到河里，展開想象，揣測官紳當(dāng)時的心理、表情會是什么樣的，然后意會“面如土色”的意思。教師可以補(bǔ)充幾張面如土色的圖片加深學(xué)生的印象，也可以提示學(xué)生調(diào)動回憶，回想自己在班級里“面如土色”時的情形。小結(jié)：本課的生詞既有本身詞義復(fù)雜的詞，也有在特定歷史環(huán)境中才使用的陌生詞。大家一方面可以運(yùn)用之前學(xué)到的方法來理解詞語，另一方面也要學(xué)會查閱歷史資料，補(bǔ)充

11、詞語相關(guān)的文化知識。3.指導(dǎo)詞語歸類。ABB式：眼睜睜一個個ABAC式：越來越窮4.整體把握課文內(nèi)容。(1)閱讀與思考。A.故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)是什么？主要人物又是誰？(戰(zhàn)國時候；鄴縣；西門豹)B.西門豹看到了什么？又做了什么？(田地荒蕪，人煙稀少；破除迷信，興修水利)C.經(jīng)過西門豹的治理，那里最后變成了什么模樣？(莊稼年年都獲得好收成)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從文中找到相關(guān)句子，再回答問題。D.出示課件，填空并齊讀：本文講述了(戰(zhàn)國時期)，魏國的國君派(西門豹)管理(鄴縣)這個地方，他破除(河神娶媳婦)的迷信，又(興修水利)，造福于民的故事。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。(2)合作與交

12、流。先標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次分別寫了什么。再用簡要的語言概括出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。預(yù)設(shè)：抓住西門豹的行動變化進(jìn)行思考，根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落。如果用起小標(biāo)題的形式，那么故事的經(jīng)過可以概括為：摸清底細(xì)懲治巫婆和官紳興修水利。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分(第19自然段)：西門豹來到鄴縣這個地方，了解到給河神娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。第二部分(第1015自然段)：在河神娶媳婦那天，西門豹將計(jì)就計(jì)，揭穿了“河神娶媳婦”的騙局，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓。第三部分(第16自然段)：西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

13、四、課堂回顧，交流收獲1.適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：古時候，人們由于知識水平不高，很多自然現(xiàn)象解釋不了，就創(chuàng)造了各種“神”，把很多自然現(xiàn)象說成“神”的活動，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了各種迷信思想和迷信活動。而西門豹卻敏銳地看出了這種做法的危害，巧妙地破除了當(dāng)?shù)氐拿孕潘枷?，帶領(lǐng)百姓走上了一條真正的致富之路。下節(jié)課上，我們就將仔細(xì)分析西門豹的所作所為，體會他的大智慧。小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字和詞語，朗讀了課文，同時概括了課文的主要內(nèi)容，劃分了文章層次。大家的表現(xiàn)都很不錯，(示例： 在生字書寫上進(jìn)步很大，識記速度也有了很大提升； 在朗讀老大爺?shù)脑挄r，注意到了人物語氣的變

14、化，真不錯； 在詞語理解方面可以當(dāng)老師的小助手了；還有 同學(xué)，總結(jié)段落大意總能做到簡潔、準(zhǔn)確。希望大家能夠向他們學(xué)習(xí)，勇于發(fā)言，敢于提問，做一個積極向?qū)W的好學(xué)生。因?yàn)橹挥羞@樣做，你們才能真正投入到課堂上來，真正動腦思考，真正達(dá)到理解和學(xué)習(xí)的目的。)2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)熟讀課文，交流識字經(jīng)驗(yàn)。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。2.感受西門豹的人物形象，受到尊重科學(xué)的教育。3.練習(xí)分角色朗讀課文，表演課本劇。1.了解西門

15、豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。2.指導(dǎo)改編并表演課本劇。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。西門豹 派出 娶媳婦 淹水 硬逼 浮著旱災(zāi) 徒弟 扔下 求饒 騙錢 灌溉2.指名說說課文的主要內(nèi)容。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：西門豹通過破除迷信、興修水利，最終使鄴城的人民過上了富足的生活。但是，在鄴城橫行那么多年的迷信思想，有那么容易破除嗎？下面我們就一起走進(jìn)課文，看看西門豹是怎么做的。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.合作學(xué)習(xí)，初探事情起因。(1)自由朗讀第1自然段,思考：西門豹到了鄴縣這個地方后，看到了怎樣的情景？預(yù)設(shè)：先由教師出示問題，學(xué)生帶著問題自讀課文，尋找答案，再與同桌交流，確定答

16、案。西門豹看到了鄴縣“田地荒蕪，人煙稀少”的情景。P1516(2)分角色朗讀第28自然段，明確西門豹摸清了哪些底細(xì)。教師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生填表。西門豹提出的問題提問的目的老大爺?shù)幕卮鹆私獾降那闆r這里為什么田地荒蕪，人煙稀少了解原因河神娶媳婦給鬧的河神娶媳婦是主要原因這話是誰說的了解作惡的是誰巫婆說的巫婆是“首犯”新娘是哪兒來的了解誰是受害者沒錢人家的女孩受害人是窮苦人家的孩子漳河發(fā)過大水沒有了解漳河的情況沒有發(fā)過，年年干旱漳河的實(shí)際情況預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)名，學(xué)生分角色朗讀課文，朗讀時要抓住人物的性格和身份，讀出人物的特點(diǎn)，傳達(dá)出巫婆官紳作惡多端和百姓可憐的情緒。引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹的“四問”和老大爺?shù)?/p>

17、“回答”來填表。抓住老大爺回答中的兩個“鬧”字，理解字義，總括信息。明確：這兩處“鬧”分別是“河神娶媳婦給鬧的”“每鬧一次，他們要收幾百萬錢”，意思分別為“造成”“操辦”?？梢娻挼馗F困的根源是迷信思想作怪，獲益人是巫婆和地方上的官紳，而鄴地實(shí)際需要解決缺水問題。這里既有天災(zāi)，又有人禍，百姓愚昧。(3)輕聲讀第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考探究以下問題：“這樣說來，河神還真靈啊?！蔽鏖T豹這句話是什么意思？“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”說明了什么？明確：這句話是“正話反說”。從表面上看，河神確實(shí)很靈，因?yàn)楹由袢⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)上，漳河沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少，年年干旱就

18、是證明。巫婆和官紳利用這一點(diǎn)來欺騙百姓，搜刮錢財(cái)。西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個騙局，“真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。這句話一語雙關(guān)，西門豹要借送新娘懲辦首惡的計(jì)劃已經(jīng)成竹在胸，這樣說是為了防止因過早泄露而打草驚蛇。2.交流討論，深挖事情經(jīng)過。過渡：西門豹明顯是打定主意要在河神娶媳婦那天破除迷信，那么他具體會怎么做呢？他最后達(dá)到自己的目的了嗎？他的做法恰當(dāng)嗎？請大家自由朗讀第1015自然段，跟隨老師一起來探究。(1)學(xué)生圈畫西門豹的施計(jì)過程，教師相機(jī)點(diǎn)撥品析重要語句。A.不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。(西門豹為什么要說“

19、這個姑娘不漂亮”？他真的要另選一個姑娘嗎？)明確：西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘不漂亮，河神不會滿意，要另選一個漂亮的，西門豹并不是真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河神娶媳婦，用這些話做借口。這樣既可以挽救“新娘”，又可以懲罰巫婆，可謂一舉兩得。B.等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?如何理解西門豹此處的行為和語言？)明確：“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等的樣子?！斑€不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子?！奥闊北砻嫔鲜菍偌濐^子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個官紳

20、頭子，把他投進(jìn)漳河里。C.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。(這一句運(yùn)用了什么描寫？他們?yōu)槭裁础懊嫒缤辽?？你從中體會到什么？)明確：這一句運(yùn)用了神態(tài)和動作描寫。官紳嚇得“面如土色”是因?yàn)樗麄兒ε伦约阂脖煌哆M(jìn)漳河，害怕丟了性命。從中可知所謂的河神都是騙人的。(2)再讀西門豹施計(jì)過程，探究西門豹做法的巧妙。西門豹為什么要把官紳頭子投進(jìn)漳河？為什么不把其他官紳都投進(jìn)漳河？西門豹為什么不直接把巫婆和官紳抓起來殺掉？西門豹破除迷信巧妙在哪里？預(yù)設(shè)：教師提出問題，學(xué)生反復(fù)默讀第二部分，分小組進(jìn)行討論。在課堂上分享討論的結(jié)果，教師做好引導(dǎo)和糾正工作。明確：殺官紳頭子的原因是A.

21、他是首惡，與巫婆勾結(jié)騙錢害人；B.不殺官紳頭子就不能嚇唬到別的官紳，逼他們說出真相；C.不殺他，他又會聯(lián)合別的巫婆來騙錢害人。不殺其他官紳的原因是A.他們不是首惡；B.逼他們說出真相；C.表現(xiàn)西門豹懲罰有度。因?yàn)楫?dāng)時的老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是使廣大百姓在河神娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻教育，從迷霧中覺醒，明白巫婆和官紳都是騙錢害人的。西門豹最終用事實(shí)教育了被愚弄的老百姓，破除了迷信。巧妙之一在于安排周密。西門豹先以姑娘“不漂亮”“河神不會滿意”為由，派巫婆去跟河神“說一聲”，再派官紳頭子去“催一催”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。巧妙之二在于不動聲色。

22、西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河神“說一聲”，在不動聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。巧妙之三在于假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲，語言上不留一點(diǎn)兒破綻，行動上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時間看這場戲。巧妙之四在于講究策略。區(qū)別對待，即懲辦首惡，教訓(xùn)脅從，主要目的是破除迷信，教育百姓。3.放手自學(xué)，領(lǐng)悟事件結(jié)果。過渡：送走了巫婆和官紳頭子，送走了封建迷信，鄴地的人禍算是解決了。那么天災(zāi)呢？我們再接著看最后一個自然段。(1)學(xué)生齊讀第16自然段，根據(jù)閱讀體驗(yàn)互相提問并解決問題。預(yù)設(shè)：教師放手讓學(xué)生自學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的提問，并讓學(xué)生一一解決。對于問題，教師可以

23、做適當(dāng)?shù)奶崾?。如西門豹為什么要開渠引水？(為解決干旱問題)本段與上段有什么邏輯關(guān)系？(只有西門豹先破除迷信，人們才會相信他，才愿意去開渠引水，莊稼才能豐收；如果不先破除迷信，就沒有人敢開渠，人們照樣逃離，就不會改善鄴地的狀況)(2)復(fù)讀全文，整體感知人物形象。明確：西門豹是一個關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實(shí)、有智慧、講策略的人。小結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年以前，卻一直流傳到了今天，并將一代代傳揚(yáng)下去。人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的地方官，因?yàn)樗闹腔郏驗(yàn)樗囊恍臑槊?。真正有德行的人會在人們的口口相傳中名垂千古，而惡人只會遺臭萬年。三、拓展閱讀，賞析名段(篇)過渡：西門豹巧施妙計(jì)，就懲

24、治了在鄴地作惡的巫婆官紳，破除了鄴地百姓的迷信思想，他的智慧讓人敬佩。我國古代像西門豹這樣的聰明人還有不少，藺相如就是其中的一位。下面我們就一起讀一讀完璧歸趙的故事，看看藺相如又是怎么個聰明法。1.投影課外閱讀片段，指名朗讀。完璧歸趙戰(zhàn)國時候，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家。有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫一封信給趙王，說愿意拿十五座城換這塊璧。趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來攻。正在為難的時候，一位大臣說有個人叫藺相如，他勇敢機(jī)智，也許能解決這個難題。趙王把藺相如找來，問他該怎么辦。藺相如

25、想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！壁w王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國去。藺相如到了秦國，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！鼻赝趼犓@么一說，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎

26、在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。藺相如知道秦王絲毫沒有拿城換璧的誠意，一回到住的地方，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，就先把十五座城交給趙國，趙國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

27、2.閱讀與交流。(1)是誰派人送信到趙國要和氏璧？他打算拿什么來換？(秦王；十五座城池。)(2)趙國為什么要派藺相如帶著和氏璧去見秦王？(趙王擔(dān)心如果把寶玉給秦國，怕得不到秦國答應(yīng)給的十五座城；如果不給，又怕秦王派兵攻打趙國。藺相如認(rèn)為自己能夠解決這個問題。)(3)藺相如是如何保住和氏璧的？(藺相如不畏強(qiáng)暴，以指出璧瑕為借口，機(jī)智地索回了和氏璧，并當(dāng)廷與秦王據(jù)理力爭，終于使這塊寶玉完整無損地回到了趙國。)四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們今天學(xué)的這篇課文運(yùn)用了大量的語言描寫，像這樣的文章特別適合改編成劇本。請大家參考教材上的示例，一起改一改，演一演吧！1.開展“小練筆”，學(xué)

28、生分組練習(xí)改編。小練筆：試著根據(jù)“閱讀鏈接”中的劇本開頭改編課文，并演一演這個故事。提示：劇本里的時間、地點(diǎn)、人物和背景課文中都已經(jīng)交代，需要改編的場景是西門豹揭穿巫婆官紳騙局的過程，即課文第1015自然段。課文本身的人物語言可以直接引用，也可以根據(jù)表達(dá)需要稍做修改，其他人物的語言要通過合理想象來補(bǔ)充，還可加入恰當(dāng)?shù)膶υ捠骨楣?jié)保持流暢。2.小組交流，分角色表演，集體評議。提示：各小組確定劇本內(nèi)容后，組內(nèi)成員選定表演者并進(jìn)行演出排練，在班上舉辦一次課本劇演出比賽。演員們在表演時注意動作、表情要隨著人物的心理和情節(jié)的發(fā)展而變化，臺詞要飽含感情。演出完畢后，教師點(diǎn)評，學(xué)生選出最佳劇本、最佳演員。五、

29、背誦積累,拓展延伸1.背誦、摘抄對自己有啟發(fā)的句子，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物內(nèi)心師：同學(xué)們，下面我們來進(jìn)行一場小采訪，好嗎？生：好。師：當(dāng)時，漳河邊上站滿了人，他們都看到了西門豹破除迷信的整個過程，圍觀的人肯定有很多很多想法，假如當(dāng)時你也在場，你會問老百姓、衛(wèi)士、官紳、西門豹哪些問題呢？再請一些同學(xué)扮演老百姓、衛(wèi)士、官紳、西門豹，回答同學(xué)提出的問題。(先請三位同學(xué)當(dāng)老百姓，屏幕上出現(xiàn)老百姓的頭像)生：我想問老百姓，你們同意西門豹懲治巫婆、官紳這種做法嗎？為什么？生(老百姓)：我同意，因?yàn)?/p>

30、巫婆和官紳都是騙錢害人的。生(老百姓)：我同意，因?yàn)槲灼藕凸偌澓λ滥切┟炊嗳?，也?yīng)該輪到他們受罰，西門豹這樣做，既可以服眾，又可以達(dá)到懲治他們的目的。師：下面請出官紳。生：衛(wèi)士把你們的頭子投進(jìn)漳河時，你們的心情是怎樣的？生(官紳)：我的心情是提心吊膽的，怕西門豹也把我們?nèi)酉氯?。?官紳)：當(dāng)時我的心情很害怕，看見頭子被扔下去沒有好下場，我怕我們也沒有好下場。生：官紳，當(dāng)你們在磕頭求饒時，你們打算以后怎樣做？生(官紳)：我以后想當(dāng)一個好人，不騙錢，不相信迷信。生(官紳)：我以后要做西門豹這樣的人。師：好，我們就請出西門豹。(屏幕出現(xiàn)西門豹的頭像)生：西門豹，你為什么要這樣做？生(西門豹)：因?yàn)槲?/p>

31、婆和官紳都騙錢害人，他們不受到懲罰是不行的。師：希望同學(xué)們將來長大成人后，如果能做官，也要做一個像西門豹這樣的好官。賞析：本教學(xué)片段是對理解西門豹懲處巫婆和官紳情節(jié)的一個深化。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以“新聞采訪”的形式來揣摩人物心理，體會西門豹破除迷信方法的巧妙。這一教學(xué)方式十分新穎，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)過程中學(xué)生被動思考的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動并樂于思考，讓課堂真正“活”起來，收到了很好的效果。本文是一篇頗具戲劇性的歷史題材故事，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，既能訓(xùn)練學(xué)生把握行文思路的能力，也能感悟“話中有話”的難點(diǎn)。鑒于此，本次教學(xué)以學(xué)生“愛學(xué)”“學(xué)會”“會學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期達(dá)到“教學(xué)生學(xué)”的目的。具體的教學(xué)過程主要有以下幾方面的特點(diǎn)：一、揚(yáng)棄情節(jié)分析。以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，