論文《試談農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理工作》終極版

1、農(nóng)村寄宿生小學(xué)管理之道 內(nèi)容摘要 隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教育資源的不斷整合優(yōu)化，寄宿制辦學(xué)模式已成為農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的主流模式。由于學(xué)校布局調(diào)整，大量的農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)點(diǎn)撤并，農(nóng)村小學(xué)寄宿的學(xué)生數(shù)量逐年增加，寄宿學(xué)生呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)。更讓人憂心的是，在這些寄宿的學(xué)生中，大多數(shù)是留守兒童。留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。留守兒童問題是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的又一障礙，嚴(yán)重影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)，已引起全社會(huì)的關(guān)注。在這種情況下，祖輩的溺愛和社會(huì)不良風(fēng)氣給他們的健

2、康成長(zhǎng)帶來一定的負(fù)面影響，也給學(xué)校寄宿生管理提出了新的課題。我們到底該如何做才能留得住這些寄宿生，并且讓他們住得好，以及學(xué)得好？本文將針對(duì)農(nóng)村小學(xué)寄宿現(xiàn)狀的調(diào)查研究，就橫河天行小學(xué)寄宿生的管理工作進(jìn)行了相關(guān)探討。關(guān)鍵詞 天行小學(xué)寄宿現(xiàn)狀 管理目標(biāo)及意義 具體對(duì)策農(nóng)村小學(xué)的具體現(xiàn)狀橫河天行小學(xué)是一所六年制完全小學(xué)，地處橫河鎮(zhèn)橫河村。自2010年以來，橫河鎮(zhèn)在上級(jí)教育部門的指示精神引領(lǐng)下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，易于學(xué)校管理，大膽地進(jìn)行教育資源的整合優(yōu)化，進(jìn)一步優(yōu)化了農(nóng)村的教育資源。先后撤并了村小學(xué)超過十所。到目前為止，由于鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)數(shù)量由上世紀(jì)90年代的20多所已銳減到現(xiàn)在的4所。并且，全鎮(zhèn)需要寄宿的學(xué)

3、生將全部集中到了橫河天行小學(xué)就讀。這樣便極大地提高了對(duì)寄宿教育的管理力度，以及優(yōu)化了教育資源，使我鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作又上了一個(gè)新的臺(tái)階。與此同時(shí)，新的問題和矛盾也接踵而來。由于路途遙遠(yuǎn)，我鎮(zhèn)家住何家、直徑、花園、上河、河肚、下河、西群等村的學(xué)生就必須到學(xué)校寄宿，初到學(xué)校，許多學(xué)生在飲食衛(wèi)生、人際交流、行為習(xí)慣的等方面都無法適從。而且，這些學(xué)生很多是第一次離開家庭，離開父母親，獨(dú)自一人到校求學(xué)，由于心智尚未成熟，情緒、思想等方面皆不穩(wěn)定，學(xué)生的一些念家情緒便應(yīng)運(yùn)而生。他們對(duì)于寄宿難免會(huì)出現(xiàn)害怕甚至抗拒的情緒。再者，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在生活方面缺乏獨(dú)立自主的能力我們的家長(zhǎng)總會(huì)擔(dān)心學(xué)校對(duì)孩子照

4、顧不周。此外，學(xué)校方面由于經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致思想懈怠，難免會(huì)在寄宿生安全管理上出現(xiàn)一些空檔和疏漏。諸此種種，都給我們的寄宿生管理工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，為了讓這些問題得到解決，就必須要探索出新的出路。那么，到底怎樣的寄宿管理才能讓寄宿生安心，讓家長(zhǎng)舒心，讓領(lǐng)導(dǎo)放心呢？這是當(dāng)前我校管理工作中的一項(xiàng)重大課題。寄宿生管理工作的目標(biāo)及意義百年大計(jì)，教育為本。對(duì)于寄宿生管理工作，我們不僅僅要對(duì)學(xué)生衣食起居進(jìn)行管理，更應(yīng)該擔(dān)起教育的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣進(jìn)行深刻的教育。為了更好地服務(wù)于學(xué)校教學(xué)教育管理工作，讓家長(zhǎng)放心，讓這些寄宿生安心地走進(jìn)來，平安地走出去，寄宿生管理不僅要人性化，更要科

5、學(xué)化、制度化。人性化管理。人性化的管理不僅可以讓學(xué)生安心在校學(xué)習(xí)、生活和健康的成長(zhǎng)，并且解除家長(zhǎng)的后顧之憂。我們可通過制定一系列科學(xué)的制度對(duì)學(xué)生加以約束，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。讓制度逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)自己的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生自己管理好自己。逐漸的，讓約束的紀(jì)律真正轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的自律！科學(xué)化的管理可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，真正把學(xué)生的根本利益放在工作首位，促進(jìn)各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行。 只有當(dāng)寄宿生群體形成良好的集體觀念、團(tuán)結(jié)活潑的精神風(fēng)貌、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣時(shí)，才能確保他們?cè)谏硇姆矫娑寄芙】档匕l(fā)展。才能真正實(shí)現(xiàn)寄宿管理的人性化、科學(xué)化、制度化的有機(jī)統(tǒng)一，才能更

6、快地邁向?qū)W校管理穩(wěn)定發(fā)展的軌道。并且培養(yǎng)出更多能為德智體美全面發(fā)展的為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦的高素質(zhì)人才。因此,加強(qiáng)寄宿生管理很有必要。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的大力實(shí)施，學(xué)校布局的科學(xué)調(diào)整，教育資源的不斷整合優(yōu)化，小學(xué)寄宿制已成為農(nóng)村教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)實(shí)行的寄宿制辦學(xué)，不但解決了農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)不方便的難題，而且有利于整合優(yōu)化教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。改變了區(qū)域間教育發(fā)展不平衡的局面，優(yōu)化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量，提高辦學(xué)效益，還拓寬了素質(zhì)教育的實(shí)施可能性，以及提高了素質(zhì)教育的實(shí)施水平。同樣也為全面提升農(nóng)村小學(xué)的綜合辦學(xué)品位，創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái)，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)全面

7、實(shí)施素質(zhì)教育的有效舉措。小學(xué)階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促使身心健康的基礎(chǔ)階段。小學(xué)寄宿制學(xué)校，不僅要擔(dān)負(fù)教書育人的責(zé)任，而且在相當(dāng)程度上還得擔(dān)負(fù)為人父母的責(zé)任，學(xué)校任務(wù)尤為艱巨，責(zé)任尤為重大。在關(guān)于留守學(xué)生方面，由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。學(xué)好了，沒人夸；學(xué)壞了，無人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護(hù)人本身對(duì)孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有

8、出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。各地政府和教育部門應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制中心學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童盡量住在學(xué)校。管理的得當(dāng)，學(xué)生能在寄宿生活的過程中得到一定鍛煉，從中受益；管理的不當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至還會(huì)給學(xué)生未來的發(fā)展帶來不可挽回的負(fù)面影響。因而，農(nóng)村小學(xué)寄宿生的管理工作更加顯得尤為重要。三、寄宿生管理工作的具體對(duì)策（一）改善學(xué)生寄宿條件，創(chuàng)設(shè)良好生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。為辦好寄宿生學(xué)校，確保學(xué)生有良好的住宿與生活環(huán)境，學(xué)校必須積極主動(dòng)地向社會(huì)各界籌措資金，完善基礎(chǔ)設(shè)施的建

9、設(shè)，改善辦學(xué)條件、寄宿條件，讓學(xué)生能夠住得安心，過得舒心。比如：學(xué)生宿舍床架必須保障穩(wěn)固，保障安全；學(xué)生宿舍應(yīng)有專人管理，并建有宿舍衛(wèi)生管理制度；學(xué)生宿舍一層出入口及門窗應(yīng)設(shè)置安全防護(hù)設(shè)施，等等。（二）加強(qiáng)寄宿學(xué)生管理，逐步實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化。俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓?！弊∷奚某Ｒ?guī)管理，直接影響到寄宿生的學(xué)習(xí)與生活。因此，必須把寄宿生的常規(guī)管理擺上重要議事日程，努力做到制度化、規(guī)范化。1制度管理要使寄宿生學(xué)校管理規(guī)范化，制定規(guī)章制度是基礎(chǔ)。學(xué)校要合理進(jìn)行人員分工，努力做到“四抓”要求。即由校長(zhǎng)室總體抓；教導(dǎo)處、后勤主任分管抓；生活管理老師具體抓；班主任、學(xué)生干部、宿舍舍長(zhǎng)協(xié)助抓的“四抓”管理機(jī)

10、制。同時(shí)，還要成立了宿舍管理小組配合生活管理老師抓宿舍內(nèi)務(wù)（物品擺放、紀(jì)律秩序、衛(wèi)生清掃）。形成處處有人管，事事有人做的良好管理格局。學(xué)校要制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，如學(xué)生宿舍管理制度、寄宿生一日常規(guī)、文明宿舍評(píng)比細(xì)則、學(xué)校食堂管理制度、食堂炊事員工作職責(zé)、寄宿生管理老師職責(zé)和食堂衛(wèi)生制度等。國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)。各項(xiàng)制度要確保落實(shí)到位，使寄宿生管理做到有章可循。時(shí)時(shí)敦促要求學(xué)生對(duì)照規(guī)章制度，從自己做起，從小事做起，共同維護(hù)好和諧秩序安全的校園環(huán)境。2、生活管理我們要不斷創(chuàng)造寬松和諧的生活環(huán)境，讓寄宿生感受到集體的溫暖，并學(xué)會(huì)在與同學(xué)的互幫互助中，逐步培養(yǎng)生活自理能力和良好生活習(xí)慣。尤其針對(duì)留守學(xué)

11、生。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆。對(duì)此，3生活管理教師更要重視對(duì)寄宿生的生活指導(dǎo)，多和學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，用愛心，耐心和熱心幫助學(xué)生。3、宿舍管理讓學(xué)生住得好，睡得香，健康的生活是宿舍管理的目標(biāo)，在宿舍管理上要嘗試實(shí)施嚴(yán)格的軍營(yíng)管理。嚴(yán)格要求統(tǒng)一行動(dòng)，步調(diào)一致。在生活上要求學(xué)生要做到“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一作息時(shí)間；統(tǒng)一用餐；統(tǒng)一排列日用品；統(tǒng)一要求。 首先為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，我們要要求學(xué)生自己整理宿舍內(nèi)務(wù)，要求床上用品擺放整齊統(tǒng)一。

12、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手折疊棉被，整齊地?cái)[放，鞋子等其它物品也應(yīng)擺在固定的位置。洗漱間毛巾掛成一條線，臉盆、口杯等洗刷用品擺放有序。每天都安排學(xué)生自己動(dòng)手打掃宿舍衛(wèi)生，讓大家自覺養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。4、食堂管理為了讓每一位學(xué)生吃得飽，吃得好，吃得健康，學(xué)校必須要在食堂管理上有一套自己特色的管理方案靈活地按照營(yíng)養(yǎng)學(xué)要求，合理安排小學(xué)生早中晚餐食譜。學(xué)校食堂要設(shè)有廚房、配菜廳、洗漱池、餐廳。學(xué)校食堂應(yīng)持有有效的餐飲服務(wù)許可證，食堂從業(yè)人員應(yīng)具有有效的健康合格證明和有效的食品安全知識(shí)培訓(xùn)合格證明。食堂應(yīng)當(dāng)保持內(nèi)外環(huán)境整潔，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及其滋生條件。食品原料采購(gòu)、儲(chǔ)存、加

13、工環(huán)節(jié)應(yīng)符合學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定要求。應(yīng)建立食品、食品添加劑和食品相關(guān)產(chǎn)品采購(gòu)索證索票、進(jìn)貨查驗(yàn)和采購(gòu)記錄制度。食堂應(yīng)建立食品安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，并張貼在食堂醒目位置?？偟膩碚f，為確保食堂安全衛(wèi)生，我們?cè)诠芾砩蠂?yán)格要求，按規(guī)定的程序開展各項(xiàng)食堂工作。一在人員安排上，每天安排一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坐鎮(zhèn)食堂管理監(jiān)督。另設(shè)一名伙食總管和三名炊事員，具體工作由伙食總管管理。學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一配餐，每周由伙食總管安排營(yíng)養(yǎng)菜譜（周一至周五均衡安排，每天均有不同的菜譜）并負(fù)責(zé)采購(gòu)。二在采購(gòu)上，實(shí)行定點(diǎn)定攤，并索要三證，同時(shí)做好食品留樣工作，在食物來源到烹飪到保存層層把關(guān)，堅(jiān)決不讓學(xué)生吃隔夜飯菜；三在食堂食

14、品加工上，炊事員要穿工作服，工作要嚴(yán)格程序，按規(guī)章制度操作，對(duì)餐具嚴(yán)格實(shí)行餐餐消毒?；锸车陌才攀窃绮椭魇诚★?、面條。周一、周三、周五外加一個(gè)雞蛋。周二、周四主食餛飩、稀飯，兩個(gè)饅頭，并配二個(gè)素菜。午餐和晚餐學(xué)校統(tǒng)一蒸飯，每餐一葷，二個(gè)素菜，并供應(yīng)免費(fèi)湯。在進(jìn)餐的時(shí)間，我們會(huì)派出值日老師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管，要求學(xué)生不留一粒飯，珍惜糧食，自己動(dòng)手洗碗筷，平日里養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于生活確有困難的一般學(xué)生和留守學(xué)生，學(xué)校要想方設(shè)法給予資助。5安全監(jiān)督管理原教育部周濟(jì)部長(zhǎng)說過“生命不保，何談教育”。學(xué)校要始終把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入學(xué)校的重要議事日程。嚴(yán)抓路途往返安全。為確保學(xué)生

15、路途往返安全，建立完善迎來送往制度。生活管理教師周日下午到校接學(xué)生、清點(diǎn)人數(shù)，做好登記工作。對(duì)于沒到學(xué)生做好跟進(jìn)工作，對(duì)于無故未到校的學(xué)生，要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并馬上匯報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)生人身安全。每天吃晚飯時(shí)和學(xué)生就寢時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，周五放晚學(xué)時(shí)由生活教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行接走手續(xù)，并做好登記。要求每位生活教師在確認(rèn)學(xué)生全部安全離校后才能下班。為了提高防范意識(shí)，要求運(yùn)載學(xué)生車輛要符合要求，在班會(huì)課上教育學(xué)生不搭隨意車。注重飲食安全。加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，保證不吃變質(zhì)發(fā)霉菜，預(yù)防食物中毒。此外，炊事人員還要保證廚房、膳廳的衛(wèi)生清潔，堅(jiān)持每天三小掃，每周一清洗，按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)供餐。經(jīng)常開展安全防患教育。要經(jīng)

16、常組織學(xué)生收看安全教育講座、案例；定期進(jìn)行寄宿生集會(huì)，分發(fā)告家長(zhǎng)一封信；召開每月一次寄宿生家長(zhǎng)會(huì)等。有條件的，可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育。或組織一些安全知識(shí)競(jìng)賽，使安全觀念深入人心，防患于未然。特別關(guān)注一些常發(fā)病、易發(fā)病、傳染病、流行病的預(yù)防，教會(huì)孩子常洗手，注意衛(wèi)生。同時(shí)與鎮(zhèn)衛(wèi)生院取得聯(lián)系，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不適及時(shí)送往醫(yī)院就醫(yī)。6學(xué)習(xí)科學(xué)管理由于剛住校的寄宿生大多來源于較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件差，學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)缺陷較多，沒有形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)個(gè)天資聰慧的孩子得不到有效的引導(dǎo)，技能素質(zhì)得不到培養(yǎng)。自然，成績(jī)也得不到提高。針對(duì)此情況，我校注重提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)

17、質(zhì)量，主要采取的措施有：合理調(diào)整編班。把學(xué)校原年級(jí)拆班，寄宿生按好、中、差三類學(xué)生比例插入新的班級(jí)，盡量達(dá)到優(yōu)化組合效果，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，大力壯大教師隊(duì)伍，發(fā)展師資力量。全面深刻地分析學(xué)困生出現(xiàn)的原因，落實(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施。學(xué)校要重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，要求每位教師期初做好班級(jí)現(xiàn)狀分析，期末進(jìn)行轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作。廣泛開展班級(jí)“一幫一”互助活動(dòng)。要通過學(xué)習(xí)好的同學(xué)與寄宿生一幫一交朋友，在學(xué)習(xí)上熱情地幫助，讓他們鼓起勇氣，樹立自信，爭(zhēng)取迎頭趕上。督促晚自修。安排語數(shù)英科任老師輪流下班輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)、溫習(xí)功課、面批作業(yè)、補(bǔ)缺補(bǔ)漏等，以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。開展豐富多彩的

18、課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生技能素質(zhì)。要針對(duì)寄宿生在?？臻e時(shí)間多的特點(diǎn)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，指導(dǎo)學(xué)生把課余時(shí)間轉(zhuǎn)入?yún)⒓芋w育鍛煉、文娛活動(dòng)等一些有益身心健康的活動(dòng)。如參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)，音樂、美術(shù)、學(xué)科興趣小組，豐富學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容，素質(zhì)教育的實(shí)施也得到進(jìn)一步落實(shí)。7師資管理為了做到讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生舒心，讓他們感受到“大家庭”的溫暖。抓好寄宿生工作，選好生活管理教師是一個(gè)非常關(guān)鍵的工作。生活管理教師要以“嚴(yán)父慈母”般的身份與寄宿生生活在一起，學(xué)校要經(jīng)常與生活管理教師交流，告訴家長(zhǎng)們：“把孩子送到我們學(xué)校，我們就會(huì)像疼愛自己的孩子一樣，去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們。”只要生活教師盡職盡責(zé)，學(xué)校各項(xiàng)制度就

19、會(huì)得以全面落實(shí)，寄宿管理得以不斷規(guī)范，寄宿生工作就會(huì)出現(xiàn)和諧，穩(wěn)步，健康發(fā)展的良好局面。（三）、創(chuàng)設(shè)寢室文化，營(yíng)造溫馨小家。一個(gè)寢室就是一個(gè)小天地。我們要采取積極措施，引導(dǎo)學(xué)生去豐富自己的生活空間，美化自己的生活環(huán)境。1.班主任指導(dǎo)寄宿生創(chuàng)設(shè)寢室小文化活動(dòng)。根據(jù)各寢室學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，合理分工，布置寢室月主題文化，營(yíng)造富有個(gè)性的溫馨小家。2.大力建立健全鼓勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制度，開展文明寢室評(píng)比活動(dòng)。依據(jù)“遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、按時(shí)作息、言行文明、衛(wèi)生整潔.”五個(gè)評(píng)比項(xiàng)目，頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”或評(píng)選“星級(jí)寢室”，以此促進(jìn)寄宿生養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)集體主義精神。（四）、積極開展課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展充分利用學(xué)生放學(xué)后到就寢之間的時(shí)間開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，組織學(xué)生報(bào)名參加