如何寫好人物細(xì)節(jié)描寫

1、閱讀下面兩段文字，說說你喜歡哪一段？為什么？ 甲只聽見一聲槍響，各國的跨欄運動員們便狂奔起來，我國運動員劉翔奮力地跨過一個又一個欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點，奪得了中國第一枚跨欄金牌。 乙世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張地蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點。1 喜歡乙段文字，因為這段文字運用細(xì)節(jié)描寫，做到如見其人，如臨其境， 給人以真切的感受。 2閱讀下面兩段文字，說說你喜歡哪一段？為什么？ 甲打工的女兒從遠(yuǎn)

2、方回來了，喊了幾聲媽，沒人應(yīng)聲，跑進(jìn)門一看，發(fā)現(xiàn)父親弟妹都在流淚，知道不幸的事發(fā)生了，就放聲痛哭，旁觀者無不為之流淚。 乙她剛到院壩邊上，高興地叫了一聲：“媽！”無人應(yīng)聲。 她幾步跨進(jìn)大門，又叫了一聲：“媽！”無人應(yīng)聲。 她心中升起一絲不祥的預(yù)感，慌忙扔下大包小包，奔向媽媽常年操勞的廚房，大叫一聲：“媽”，還是無人應(yīng)聲。 父親弟妹圍坐在火爐旁，怔怔地看著她，父親的喉結(jié)上下動了一下，但什么也沒說。 惟獨沒有媽媽啊。 她什么都明白了，“我的媽呀”，一聲長嚎，她撲向早已淚流滿面的父親弟弟妹妹，四人抱頭痛哭 3 喜歡乙段文字，因為這段文字運用細(xì)節(jié)描寫，抓住了女兒對媽媽的三聲呼喚而無人應(yīng)聲的細(xì)節(jié)，真實地

3、再現(xiàn)了痛失慈母的傷心情景，巨大的悲痛猛然襲來，讓人猝不及防，真是催人淚下。 4如何寫好人物細(xì)節(jié)描寫雷州一中 謝呈勝5教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的基本方法。 2、能夠運用人物細(xì)節(jié)描寫方法刻畫人物。教學(xué)重點： 培養(yǎng)人物細(xì)節(jié)描寫的基本能力。6比較下面的句子，體會細(xì)節(jié)描寫的方法。 他在大街上走著。 身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。 身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。 身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。 身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警

4、笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。7比較下面兩段文字，體會細(xì)節(jié)描寫的方法。 甲與母親鬧翻以后，幾天了，母親不理睬我，我也不理睬她。但是，我又后悔了。想認(rèn)錯，卻一直沒機(jī)會。第二天晚上，我發(fā)現(xiàn)母親的房間還亮著燈，就跑過去撲到母親的懷里說：“媽媽，我錯了，你能原諒我嗎！” 乙與母親鬧翻以后，我不理睬，母親也不理睬我。但是，我后悔了。想認(rèn)錯，可惜一直沒機(jī)會。第二天晚上，我發(fā)現(xiàn)母親的房間還亮著燈，就走了過去想認(rèn)錯。當(dāng)我走到母親的房間門口時，又猶豫了起來。母親會原諒我嗎？想到這里，我把腳縮了回來。但是，已經(jīng)幾天了，如果我還不向母親認(rèn)錯，母親是更加不會原諒我的。我心里又是一片麻亂，不知如何是好。經(jīng)過一番的

5、激烈斗爭，我又鼓起勇氣向母親的房間走去。當(dāng)我推開房門，眼前的一幕使我驚呆了。母親坐在床上，有如一座塑像，任由兩條眼淚往下滴。我不由自已的撲到母親的懷里，此前想說的話此時一句也說不出來。母親也緊緊抱住我，眼淚不停的往下滴。這時母女倆雖然誰也沒說一句話，但是內(nèi)心的不快已經(jīng)排除，母女倆的心又貼在了一起。天啊！你可知道這幾天，因為我，母親可能夜夜在流淚！ 8比較下面兩段文字，體會細(xì)節(jié)描寫的方法。 甲這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了講臺 乙這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動又有兩位

6、同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位9 通過上面句子和文段的比較，你知道怎樣寫好人物細(xì)節(jié)描寫嗎？方法一： 添加“語言、動作、肖像、心理、場景”描寫10練習(xí)：請對下面的話進(jìn)行擴(kuò)充描寫。她罵他混蛋。要求：盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來；運用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。 1添加“語言描寫” 2添加“動作描寫” 3添

7、加“肖像描寫” 4添加“心理描寫” 5添加“場景描寫”111添加“語言描寫” 她罵他道：“你真是一個混蛋！” 1添加“語言描寫” 她罵他道：“你真是一個混蛋！” 2添加“動作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”1添加“語言描寫” 她罵他道：“你真是一個混蛋！” 2添加“動作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”3添加“肖像描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”121添加“語言描寫” 她罵他道：“你真是一個混蛋！” 2添加“動作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”3添加“肖像描寫” 她早已被氣

8、得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”4添加“心理描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”131添加“語言描寫” 她罵他道：“你真是一個混蛋！” 2添加“動作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”3添加“肖像描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”4添加“心理描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！

9、最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”5添加“場景描寫” 真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內(nèi)奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”14 羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)里，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。 15161718 A羅納爾多帶

10、著球，沖到禁區(qū)里，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。 B同伴從中場傳來的一記高球，羅納爾多輕輕躍起，在球觸到胸脯的一瞬間，挺胸收腹，球順勢落下，他習(xí)慣地用腳背輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他箭一般地插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連晃過對方三名后衛(wèi)的阻擊，沖入禁區(qū)，左腳一磕，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。 方法二：細(xì)化動作，延長過程，刻畫形象 19方法二：細(xì)化動作，延長過程，刻畫形象 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛柔柔地看著我。 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微

11、微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛柔柔地看著我。我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。20方法三：通過聯(lián)想，添其內(nèi)涵，畫其神韻 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛柔柔地看著我。那是什么樣的眼神

12、??！ 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛柔柔地看著我。那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！ 21方法三：通過聯(lián)想，添其內(nèi)涵，畫其神韻 初中語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候，他的眼光就會一點點遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！ 初中語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當(dāng)他沉浸在他描述

13、的文學(xué)世界里的時候，他的眼光就會一點點遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的從百草園到三味書屋里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一課里見過，韓麥爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在時間簡史的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求；那是22方法四：變換角度，側(cè)面烘托，增加層次 初中語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候，他的眼光就會一點點遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板， 初中語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當(dāng)他沉浸

14、在他描述的文學(xué)世界里的時候，他的眼光就會一點點遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風(fēng)流人物，23方法四：變換角度，側(cè)面烘托，增加層次 A、他是一個怪人，常引來同學(xué)們異樣的眼光。 B、他是一個引人注意的人，用現(xiàn)在的話說有點“另類”。不信你看：冬天來了，大家都穿上了羽絨服，只有他還穿著秋天的夾衫，而且是那種火紅的顏色，分外顯眼，在瑟瑟西風(fēng)中瀟灑來去，美其名曰“傲霜獨立”；預(yù)備鈴響了，他急匆匆擠過將要進(jìn)教室的老師身邊跑進(jìn)教室（他是生活班長，天天查車），回頭偷看一眼無奈而笑的老師，迅速

15、竄到自己的座位上；上課了，他和同桌為一個問題爭得面紅耳赤，斗爭到老師那里尋找“公道”，若得到肯定，挑釁地沖同桌一揚眉，那意思是“瞧我！”24練習(xí)一：請在下面情境中對下面文段進(jìn)行擴(kuò)充描寫，要求恰當(dāng)運用人物細(xì)節(jié)描寫的具體方法。試卷發(fā)下來后 拿著那張試卷走出了校門，我又犯難了，回家怎么說呢？ 終于到家了。 我走到了媽媽跟前。靜靜地等待著媽媽的“判決”，她放下試卷之后，從寫字臺上取出鋼筆，在試卷上簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。練習(xí)二：請在下面情境中對下面文段進(jìn)行擴(kuò)充描寫，要求恰當(dāng)運用人物細(xì)節(jié)描寫的具體方法。 我才發(fā)現(xiàn)，書桌上放著一杯熱茶，心里一陣感動（我的

16、精神為之一振）。25 拿著那張考得慘不忍睹的試卷走出了校門，我又犯難了，回家怎么說呢？“這次題目太難了，好多人都沒考好，我下次會努力的?！薄坝泻脦椎李}沒學(xué)，老師說了，考不好不怪我們?！庇幸淮蠖牙碛?，又好像一個都用不上，因為連我自己都不信。樹上的鳥嘰嘰喳喳地尖叫著，像我們班那幾個煩死人的女生一樣，今天下課時，她們拿著試卷在我面前的那個模樣，真是讓人熱血沸騰，有一股想扁她們一頓的沖動?？晌沂鞘缗?，正所謂“頭可斷，發(fā)型不能亂” 。顧忌到形象，我只好忍氣吞聲地接受著這一切。 終于到家了?，F(xiàn)在就進(jìn)去嗎？心里真的好害怕。 算了，豁出去吧，大不了扣掉一個月零用錢，再加一頓臭罵。我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時間。怎么還不向我“開炮”呢？不會是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會這么慘，我情愿少看幾部電視劇，少K幾本小說，少玩幾次電腦，少總之，做什么都愿意。我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫字臺上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽