跨學(xué)科研究學(xué)習(xí)

1、跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)中一專題研習(xí) 導(dǎo)師指引 1Project LearningPlanning計(jì)劃能力Reading閱讀能力Observing觀察能力Judging判斷能力Enquiring提問(wèn)能力Communicating溝通能力Theorising建構(gòu)能力2專題研習(xí)與課程改革知識(shí)領(lǐng)域共通能力價(jià)值和態(tài)度專題研習(xí)3研習(xí)技能Project Learning & Generic Skills專題研習(xí)及共通能力創(chuàng)造力批判性思考能力解決問(wèn)題能力問(wèn)題管理運(yùn)算能力運(yùn)用資訊能力資訊管理協(xié)作能力自我管理能力溝通能力個(gè)人管理4專題研習(xí)可以反映學(xué)生各方的能力 提出問(wèn)題搜集資料草擬計(jì)劃記錄事物整理資料表達(dá)意見分析資料探

2、究能力社交演繹解決問(wèn)題應(yīng)用文字記錄創(chuàng)意探討問(wèn)題欣賞計(jì)算統(tǒng)計(jì)5 專題研習(xí)是針對(duì)一個(gè)主題作深入探究以達(dá)致主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生就著一個(gè)疑難 (Problem/Issue) 或一個(gè)需要詳細(xì)鑽研的議題，透過(guò)有系統(tǒng)的資料搜集、整理、分析、反思及綜合等過(guò)程，對(duì)先前存疑的議題作出結(jié)論，歸納出一些論據(jù)及嘗試建議出一些新知識(shí)。何謂專題研習(xí)？6專題研習(xí)課程設(shè)計(jì)模式跨學(xué)科全級(jí)性中文科美術(shù)科電腦認(rèn)知科設(shè)計(jì)與科技科家政科音樂(lè)科中一7 專題研習(xí)培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力 自我導(dǎo)向 自我監(jiān)控 自我反思 專題研習(xí)不是 剪貼薄 功課 比賽8專題研習(xí)適宜： 清楚定出研習(xí)目標(biāo) 發(fā)揮教師協(xié)作能力 鼓勵(lì)跨學(xué)科的主題 安排課時(shí)配合研習(xí) 過(guò)程和報(bào)

3、告同重視9時(shí)間課程內(nèi)容負(fù)責(zé)人課程設(shè)計(jì)分組跟進(jìn)工作評(píng)估教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)資源舉行次數(shù)請(qǐng)各同事討論分析10簡(jiǎn)介內(nèi)容 計(jì)劃設(shè)計(jì)及目的 施行方法 教師角色 教師支援11計(jì)劃設(shè)計(jì)專題研習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)(資料搜集及整理、假設(shè)性研究、調(diào)查性研究、問(wèn)題解決研究、創(chuàng)新思維研究等等。)專題研習(xí)的知識(shí)範(fàn)疇任何與豐盛人生有關(guān)的題目。學(xué)生需要有組織的自由 (structure coupled with freedom)學(xué)習(xí)過(guò)程-(定期的報(bào)告表)報(bào)告形式-(文件檔案)12計(jì)劃目的讓同學(xué)在真實(shí)世界中主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)。透過(guò)有系統(tǒng)及長(zhǎng)時(shí)間的研習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及毅力，提高同學(xué)的自我管理能力。對(duì)問(wèn)題作深入的研究探討

4、，對(duì)問(wèn)題作批判性思考，鼓勵(lì)同學(xué)作高增次的思維。在研習(xí)過(guò)程中，增進(jìn)同學(xué)對(duì)有關(guān)專題(豐盛人生)的知識(shí)。使同學(xué)能有效地掌握及運(yùn)用資訊科技的知識(shí)及技能。鼓勵(lì)同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。改善學(xué)生的表達(dá)能力及溝通能力。增進(jìn)師生之間的感情，培育新的學(xué)校文化。13導(dǎo)師的角色 一般課堂教學(xué)專題研習(xí)教師的角色（彰顯）學(xué)生的角色（隱藏）學(xué)生的角色（彰顯）教師的角色（隱藏）專家Knower顧問(wèn)Consultant輔導(dǎo)員Counsellor促導(dǎo)員Facilitator協(xié)同學(xué)習(xí)者Co-learner14教師角色老師參與擬題及討論，重視研究過(guò)程；了解學(xué)生的能力，提供支援。PatientRespectfulOpenJoyfulEnc

5、ouragingCollaborativeThoughtfulPROJECT15導(dǎo)師的職責(zé) 儘量給予學(xué)生創(chuàng)作空間確保每個(gè)學(xué)生都有明確的目標(biāo)和清晰的理念注意學(xué)生選取題目和重點(diǎn)對(duì)其個(gè)人及社會(huì)的意義明白自己正在扮演協(xié)調(diào)的角色，儘量不應(yīng) 代替學(xué)生完成工作協(xié)助每組同學(xué)儘量依照專題研習(xí)時(shí)間表的 進(jìn)度，檢視他們的工作情況，敦促他們完成 計(jì)劃16提出問(wèn)題讓他們反思自己的成果或困難，以及它們的成因和解決方法定期收集學(xué)生的專題研習(xí)手冊(cè)，檢視學(xué)生進(jìn)度，了解學(xué)習(xí)困難約見各組同學(xué)，每年最少兩次，時(shí)間十二月至 二月及三月至四月期間每次約見同學(xué)後，填寫在學(xué)生手冊(cè)內(nèi)的專題研習(xí)導(dǎo)師約見紀(jì)錄表審閱各組提交的計(jì)劃書（第一次會(huì)面）評(píng)

6、量學(xué)生作品，包括專題研習(xí)報(bào)告及口頭報(bào)告，並填寫導(dǎo)師評(píng)量表17導(dǎo)師工作範(fàn)圍 指導(dǎo)及啟發(fā)學(xué)生；引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、經(jīng)歷問(wèn)題及解決問(wèn)題；觀察各組進(jìn)度；評(píng)估各組能力；協(xié)助學(xué)生整理資料；跟進(jìn)學(xué)生進(jìn)度，定期約見，提供建議；及帶領(lǐng)同儕評(píng)估和反思。18專題研習(xí)的階段預(yù)備階段引發(fā)意念實(shí)施階段開展探索分析總結(jié)建構(gòu)知識(shí)19 第一階段 課程設(shè)計(jì)設(shè)定主題確實(shí)內(nèi)容學(xué)科內(nèi)容IT 技能學(xué)習(xí)技能價(jià)值觀設(shè)定時(shí)間執(zhí)行方法學(xué)生分組上課時(shí)間人力資源學(xué)習(xí)平臺(tái)搜集資源制定評(píng)估培訓(xùn)教師 第二階段 實(shí)施計(jì)劃簡(jiǎn)介專題執(zhí)行辦法專家演講參觀活動(dòng)導(dǎo)修活動(dòng)小組討論個(gè)人輔導(dǎo)小組跟進(jìn)課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)技巧思考活動(dòng)資訊技能評(píng)估進(jìn)度學(xué)員表現(xiàn)學(xué)生手冊(cè)調(diào)整計(jì)劃 第三階

7、段 總結(jié)成果評(píng)估專題學(xué)員表現(xiàn)展示表現(xiàn)報(bào)告內(nèi)容表?yè)P(yáng)成果成績(jī)公佈專題展覽獎(jiǎng)狀頒發(fā)評(píng)估計(jì)劃老師意見學(xué)生意見家長(zhǎng)意見改善計(jì)劃導(dǎo)師工作20與專題研習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng) 腦力激盪 建立團(tuán)隊(duì) 資料收集 參觀活動(dòng) 口頭報(bào)告 腦圖活動(dòng) 資料搜集 資料分析 討論平臺(tái) 總結(jié)活動(dòng) 21專題研習(xí)的評(píng)核模式導(dǎo)師指引 階段目的建議學(xué)生存放於檔案中的資料導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注及給予回饋的重點(diǎn)落實(shí)子題及擬定探討範(fàn)疇 描繪學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考方法 主題網(wǎng) 希望 / 有興趣 作進(jìn)一步探討的問(wèn)題及背後的原因 引領(lǐng)學(xué)生有效地使用擴(kuò)散性及聚斂性思考去確認(rèn)自己的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。針對(duì)問(wèn)題的原創(chuàng)性及可行性。22階段目的建議學(xué)生存放於檔案中的資料導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注及給予回

8、饋的重點(diǎn)策劃 描繪學(xué)生解決問(wèn)題的策略 準(zhǔn)備搜集甚麼資料？ 用甚麼方法搜集資 料？何時(shí)？何地？何人 ？原因?yàn)楹危?初步的資料整理方法 日程表 計(jì)劃如何籌組工作 組內(nèi)工作分配情況及自己的工作崗位 提供具體的建議，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用時(shí)間及資源。建議下一步驟及預(yù)期的成果。輔導(dǎo)學(xué)生有效地與同學(xué)協(xié)作。 23階段目的建議學(xué)生存放於檔案中的資料導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注及給予回饋的重點(diǎn)資料搜集 描繪學(xué)生如何發(fā)揮其多元智慧，善用知識(shí)與判斷知識(shí)。 一切搜集資料的工具初稿，包括問(wèn)卷、實(shí)地觀察指引、訪問(wèn)大綱及實(shí)驗(yàn)步驟等 其他參考資料來(lái)源及重點(diǎn) 關(guān)注學(xué)生如何掌握搜集資料的方法、正確的態(tài)度及善用資料。 關(guān)心學(xué)生對(duì)所學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解的處理。

9、 24階段目的建議學(xué)生存放於檔案中的資料導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注及給予回饋的重點(diǎn)資料整理 描繪學(xué)生的高層次思維技巧 用不同的方法整理資料後所得的現(xiàn)象 分析後得出的重點(diǎn) 關(guān)注學(xué)生所採(cǎi)用的處理方法是否有效？分析是否客觀而全面？ 25階段目的建議學(xué)生存放於檔案中的資料導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注及給予回饋的重點(diǎn)綜合結(jié)論 描繪學(xué)生統(tǒng)整和產(chǎn)生知識(shí)的過(guò)程 推論及總結(jié) 關(guān)注學(xué)生統(tǒng)整知識(shí)、綜合知識(shí)和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移的能力，而不是複製別人已產(chǎn)生的知識(shí)片段。 26階段目的建議學(xué)生存放於檔案中的資料導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注及給予回饋的重點(diǎn)評(píng)量表格 透過(guò)評(píng)量者與被評(píng)者的互動(dòng)、交流與觀摩，描繪學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中追求卓越的願(yuàn)望及能耐。 學(xué)生自評(píng)表格 學(xué)生互評(píng)表格 老師對(duì)學(xué)生的

10、整體表現(xiàn)評(píng)量表格 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展批判性思維。關(guān)注學(xué)生的反思及欣賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求進(jìn)步。 27導(dǎo)師培訓(xùn)(1)時(shí)間：十月主題：中一、中二及中三專題研習(xí)導(dǎo)師簡(jiǎn)介會(huì)內(nèi)容：簡(jiǎn)介專題研習(xí)概念、推行方法、時(shí)間表及導(dǎo)修活動(dòng)對(duì)象：全體導(dǎo)師(2)時(shí)間：十一月 主題：工作坊為什麼要開展研究性專題研習(xí)及帶導(dǎo)的 技巧講者： 教育署教育服務(wù)處全方位學(xué)習(xí)及專題研習(xí)教育計(jì)劃經(jīng)理內(nèi)容：提升導(dǎo)師對(duì)專題研習(xí)效能的認(rèn)識(shí)，以裝備導(dǎo)師 推行專題研習(xí)，幫助學(xué)生掌握自學(xué)及各種共通能力對(duì)象：全體導(dǎo)師28教師支援教師參考網(wǎng)頁(yè)專題研習(xí)學(xué)習(xí)區(qū)專題研習(xí)資源庫(kù)(圖書館)專題研習(xí)籌備委員會(huì)專題研習(xí)支援小組（資訊科技組）導(dǎo)師手冊(cè)學(xué)生手冊(cè)29學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 豐

11、盛人生中一專題研習(xí)委員會(huì) 實(shí)踐篇30豐 盛 人 生施 行 方 法專題研習(xí)學(xué)生手冊(cè)專題研習(xí)導(dǎo)師手冊(cè)專題研習(xí)網(wǎng)頁(yè)專題研習(xí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)區(qū)31專題研習(xí)階段流程圖 第一階段 決定研究範(fàn)圍 界定研究題目第二階段 設(shè)計(jì)研習(xí)計(jì)劃第三階段 整理、綜合及分析資料第四階段 製作 / 展示研究報(bào)告及成果修訂、改良、評(píng)述32專題研習(xí)日誌 33專題研習(xí)流程圖 生活教育課導(dǎo)修活動(dòng)與導(dǎo)師安排第一次見面生活教育課導(dǎo)修活動(dòng)生活教育課導(dǎo)修活動(dòng)生活教育課導(dǎo)修活動(dòng)擬定 題目/ 分工2a. 資料 搜集4. 展示及 提交 報(bào)告2b. 落實(shí) 題目及研究計(jì)劃3. 整理 分析與導(dǎo)師安排第二次見面34專題研習(xí)導(dǎo)修課時(shí)間表各導(dǎo)修課均由中一至中三專題研習(xí)

12、導(dǎo)師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)。（若導(dǎo)師為中四至中七班主任，需要出席所屬班別之班主任課，其所負(fù)責(zé)的小組之導(dǎo)修活動(dòng)將由該班班主任暫為照顧。） 生活教育課（小組活動(dòng)）準(zhǔn)備階段：擬定題目、同學(xué)分組及安排分工生活教育課（小組活動(dòng)）設(shè)計(jì)研習(xí)階段：收集、分類及整理資料；落實(shí)計(jì)劃書生活教育課（小組匯報(bào)）展示階段：發(fā)表及分享成果評(píng)鑑生活教育課（小組活動(dòng)）綜合及總結(jié)階段：準(zhǔn)備研究報(bào)告35導(dǎo)師工作流程圖 九月 中一專題研習(xí)工作小組十月 擬定、商討、落實(shí)主題及安排分工 十二月至二月 搜集、整理及分析資料與學(xué)生第一次見面三月 總結(jié)報(bào)告 36五月 發(fā)表及分享成果 五月 評(píng)核、反思及檢討 六月至七月認(rèn)同及表?yè)P(yáng) 三月至四月 綜合及表達(dá)論據(jù)

13、與學(xué)生第二次見面37在研習(xí)過(guò)程須注意事項(xiàng) 38一、草擬題目及大綱 留意學(xué)生如何分析及了解議題每組可提供多個(gè)研習(xí)題目或方向用嶄新的角度或觀點(diǎn)探討及演繹議題查閱每組擬題，同意後學(xué)生方可繼續(xù)討論大綱留意學(xué)生訂定研習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)的原因和意義注意學(xué)生預(yù)期的研習(xí)所得，給予他們啟發(fā)， 幫助他們了解其他類似情況了解學(xué)生思考及選擇重點(diǎn)的背景資料就內(nèi)容的平衡性作出回饋，讓同學(xué)明白計(jì)劃是否能配合題目的需要容許學(xué)生在大綱中作出修訂，但需有合理原因 39二、工作分配 注意同學(xué)分配是否平均學(xué)生有否因應(yīng)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，作出適當(dāng)分配導(dǎo)師可使用下列表格，查核每組分工情況 班/組工作/職責(zé)負(fù)責(zé)同學(xué)預(yù)期成品繳交日期/時(shí)間40三、時(shí)間分配

14、同學(xué)會(huì)否認(rèn)識(shí)到重要的工作需要先行做好的 要訣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作應(yīng)儘量在指定時(shí)間內(nèi)完成，不應(yīng)超時(shí)工作提醒同學(xué)要妥善地分配時(shí)間，不應(yīng)將工作迫在最後階段 41四、搜集資料方式 學(xué)生是否認(rèn)識(shí)自己的需要，擬定適當(dāng)計(jì)劃，並按照進(jìn)行？資料來(lái)源是否充分？有否使用可運(yùn)用的資料？資料來(lái)源是否恰當(dāng)？可有設(shè)計(jì)獨(dú)特的方法，表現(xiàn)出創(chuàng)意？學(xué)生是否懂得隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)時(shí)修訂內(nèi)容及表達(dá)形式？必要時(shí)，導(dǎo)師可提供適當(dāng)技術(shù)協(xié)助42五、製成品的形式 同學(xué)要向較大量觀眾展示成果，所以不可只是採(cǎi)用口頭報(bào)告或?qū)懮镜男问綄W(xué)生應(yīng)使用展示軟件PowerPoint撰寫報(bào)告書（中文）。但是同學(xué)亦可以同時(shí)提交其他附帶的製成品如模型製作、劇本等導(dǎo)師可留意所

15、選用的表達(dá)形式是否切合內(nèi)容的需要導(dǎo)師可儘量鼓勵(lì)同學(xué)先行收集圖片、相片、漫畫、圖表等非文字性的資料，插入影像或聲音等導(dǎo)師也可以提醒學(xué)生製作一份吸引的展品，給人留下深刻的印象 43透過(guò)具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，例如:文章發(fā)表、多媒體製作、建立模型、辯論或討論等具體報(bào)告有意義地回應(yīng)核心問(wèn)題。Product 成品44用PowerPoint製作多媒體報(bào)告內(nèi)容及格式請(qǐng)留意學(xué)生手冊(cè)報(bào)告中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體，包括影像、聲音及圖片不必要把整個(gè)訪問(wèn)過(guò)程交代，只須報(bào)告精要部份內(nèi)容應(yīng)經(jīng)詳細(xì)討論，介紹出訪問(wèn)的題目(例如：抗病勇士陳大文如何活出豐盛人生)訪問(wèn)的原因被訪者對(duì)逆境自強(qiáng)的意見此次訪問(wèn)對(duì)同學(xué)的啟示各組員的感想要適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)報(bào)的

16、格式(文字顏色及大小)及動(dòng)畫效果。45 分節(jié)標(biāo)題 文字格式及版面設(shè)計(jì) 內(nèi)容 運(yùn)用圖片、聲音、動(dòng)畫及影像 介紹題目、組員及導(dǎo)師 運(yùn)用資訊（新聞資料） 結(jié)語(yǔ)格式46重要事項(xiàng)用PowerPoint製作多媒體報(bào)告從報(bào)告中剪裁出五分鐘精要的展示內(nèi)容預(yù)演展示過(guò)程(配合電腦)將報(bào)告(多媒體報(bào)告、展示簡(jiǎn)報(bào)、如光碟尚有空位、可放進(jìn)一些製作原材料，如:video, audio files)燒錄在光碟或磁碟中填寫自我及組員評(píng)估表 用一頁(yè)六張投影片的格式打印出報(bào)告生活教育課在課室作匯報(bào)及朋輩評(píng)估在光碟或磁碟寫上姓名，連同完成之學(xué)生手冊(cè)及報(bào)告打印本親自交班主任47展示報(bào)告（口頭匯報(bào)）留意分工，請(qǐng)勿分散聽眾的注意力用提示

17、小咭寫下報(bào)告重點(diǎn)(熟練者可以不用)配合電腦演練多次演說(shuō)時(shí)要具信心及說(shuō)服力留意聲音大小留意發(fā)音清晰善用語(yǔ)調(diào)留意身體語(yǔ)言答謝聽眾48六、導(dǎo)師須知 通知同學(xué)於 完成初步擬題各組同學(xué)將於十一月期間與所屬導(dǎo)師接觸，並初步安排第一次見面時(shí)間導(dǎo)師宜指導(dǎo)同學(xué)善用資源，儘量利用免費(fèi)的社會(huì)資源在今次專題研習(xí)中，同學(xué)可能需要學(xué)習(xí)一些新的資訊科技技能，學(xué)校將於課餘開放電腦室供學(xué)生製作報(bào)告，亦會(huì)在課餘為同學(xué)舉辦有關(guān) 課程導(dǎo)師應(yīng)提醒同學(xué)在外出收集資料或考察時(shí)應(yīng)特別注意個(gè)人安全 49評(píng)鑑準(zhǔn)則及表格 501. 總結(jié)性評(píng)量一覽表 種類 自我評(píng)量 朋輩評(píng)量 老師評(píng)量（口頭報(bào)告） 老師評(píng)量（專題研習(xí)報(bào)告） 比重 10 %25 %

18、25 % 40 % 評(píng)量方式 自我評(píng)量表（總分40） 朋輩評(píng)量表（總分40） 口頭報(bào)告老師評(píng)量表（總分100） 專題報(bào)告老師評(píng)量表（總分80） 評(píng)量人 各組員 全班同學(xué) 班主任、 副班主任及 導(dǎo)師 班主任、 副班主任及導(dǎo)師 評(píng)量時(shí)間 生活教育課展示時(shí)間 生活教育課展示時(shí)間 生活教育課 展示時(shí)間 （由導(dǎo)師 自行安排）51評(píng)分指引 52口頭報(bào)告導(dǎo)師評(píng)量表導(dǎo)師評(píng)量表 53填寫學(xué)生自我評(píng)量表 導(dǎo)師可簡(jiǎn)單解釋評(píng)估活動(dòng)的目標(biāo)及意義導(dǎo)師可簡(jiǎn)單解釋表格各項(xiàng)細(xì)節(jié)讓同學(xué)明瞭自己是否達(dá)到預(yù)定的工作目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)估工作可幫助自我完善，監(jiān)察工作進(jìn)展，便於及時(shí)作出調(diào)整，以及改善日後計(jì)劃學(xué)生填寫表格時(shí)，態(tài)度必須誠(chéng)實(shí)和認(rèn)真 54填寫學(xué)生朋輩評(píng)量表 建議導(dǎo)師多鼓勵(lì)同學(xué)欣賞他人作品，及說(shuō)明原因，同時(shí)提點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)包容，避免惡意批評(píng)。研習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所提出的創(chuàng)見和不同角度的分析也是值得重視的鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該具有誠(chéng)懇的態(tài)度，多提出正面和具有建設(shè)性的意見 55 2. 學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)歷程檔案 （學(xué)生表