幼兒園春學期課題總結

1、2021/2022學年度春學期課題總結時間過得真快，轉眼間一學期又接近尾聲，我們本學期課題繪本閱讀與美術活動有機結合的實踐研究研究階段計劃也已基本完成，在這個過程中我們收獲了豐碩的果實，也遇到了不少困惑，發(fā)現了新的問題。這個課題是涉及全園老師、幼兒家長都參與的重大工程，實施過程中主要挖掘繪本角色、利用美術手法，促使幼兒主動嘗試等幾個方面開展?，F就本階段活動實施情況進行簡單的歸納總結，以期下-階段研究方向更加明確。（一）挖掘繪本角色，吸引幼兒積極參與在開展創(chuàng)意美術活動時，教師可以對繪本內容進行挑選，選擇一些幼兒比較感興趣的，符合幼兒身心發(fā)展的健康內容，并將其展示出來，吸引幼兒的注意力，讓幼兒更加

2、積極主動地參與到活動中。例如：選擇小紅帽這樣的故事繪本，在閱讀繪本之前，教師可以跟幼兒說：“今天我們要讀的這本繪本十分有意思，故事的名字叫作小紅帽，大家在閱讀的過程中要觀察小紅帽的特點，并在讀完后發(fā)揮自己的想象力，畫一畫你心目中的小紅帽。最后，我們投票看看誰畫的小紅帽最貼合故事形象?！蓖ㄟ^設置問題，讓幼兒帶著問題去閱讀繪本，有效集中幼兒的注意力，讓幼兒在閱讀過程中抓住繪本內容并展開想象，描繪出豐富多彩的繪本角色。在幼兒畫完之后，可以讓他們互相觀看別人畫筆下的小紅帽，讓大家發(fā)表意見評選出最切合繪本描寫的作品。在此次活動中，教師通過挖掘繪本角色，吸引幼兒積極參與，鍛煉了幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒感受了

3、美術的魅力。（二）利用美術手法，促使幼兒主動嘗試繪本作者在創(chuàng)作題材時，往往會站在幼兒的角度，創(chuàng)作幼兒能夠理解和欣賞的繪本作品。幼兒往往擁有較強的模仿能力，能夠模仿所看到的事物，這個過程中幼兒往往會選擇繪本閱讀中的故事主角作為模仿的對象。例如：閱讀小蝌蚪找媽媽這本繪本，幼兒可以了解到很多小動物。此時，教師可以帶領幼兒觀察這些小動物，發(fā)現這些小動物身上的特征，然后進行美術創(chuàng)作。開始，幼兒可能很難畫出這些小動物，此時教師可以讓幼兒利用超輕黏土，用立體的表現手法將動物的形態(tài)表現出來，之后根據繪本中的故事情節(jié)進行相關內容的繪畫。由于幼兒心智發(fā)展不夠成熟，很難準確把握繪本中人物的心理變化，這會增大幼兒通過

4、繪畫形式表現繪本形象的難度。因此，教師在進行繪本教學時，可以向幼兒提出問題，并帶著幼兒一起解決問題，了解繪本故事發(fā)展的過程，感受人物心理特征變化，深刻理解繪本所表達的感情及帶來的意義，讓繪本內容更加深入幼兒的內心，讓幼兒能夠更準確地表達出人物心理感情變化。在繪本閱讀的過程中學習繪畫技巧，激發(fā)幼兒的想象力，促進幼兒動手實踐能力，讓幼兒創(chuàng)造更多有趣的繪畫，提高幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。由此可見，繪本閱讀對幼兒美術創(chuàng)作有著深刻的影響，教師借助繪本進行美術教學，能夠在一定程度上提高美術教學效率。 （三）運用信息技術，促進活動開展隨著科學技術的不斷進步，信息技術開始普遍應用到教育事業(yè)中，為教育事業(yè)的發(fā)展

5、貢獻力量。在美術教學過程中，采用信息技術能夠為美術活動的順利開展提供有力的保障，并且利用信息技術，教師可以給幼兒展示更多豐富有趣的素材，讓幼兒所了解的內容不局限于課本素材，開闊幼兒的視野，更大程度地激發(fā)幼兒的潛能，豐富幼兒的體驗。例如：教師可以通過信息技術，運用多媒體向幼兒播放不同表情的人物臉部特征，如開心、難過、哈哈大笑、眼中帶淚等，讓幼兒發(fā)現其中的相同之處和不同之處，并讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，通過繪畫的形式畫出自己在生氣和開心的樣子，比較誰畫得更加生動有趣。這能極大地鼓舞幼兒的參與積極性，讓幼兒對自身的形象有更深的了解和認識，提高幼兒的辨識能力和理解能力，讓幼兒感受到學習美術的樂趣，在創(chuàng)作

6、中實現自我價值。（四）巧借表現手法，激發(fā)幼兒想象繪本中的美術創(chuàng)作手法是多種多樣的，創(chuàng)作出的作品也不盡相同，有水粉畫、布貼畫、彩鉛畫、撕紙畫等，這些各具特色的繪畫表現方式能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在閱讀過程中充分發(fā)揮自身的想象力。美術活動的開展是創(chuàng)新能力實現的過程，巧借美術表現手法，激發(fā)幼兒的想象，能讓幼兒在運用所學知識時，加深對相關知識的印象，充分激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如：閱讀100層巴士這本繪本，幼兒在看到繪本名字時就可能會產生疑惑：會有這么多層的巴士嗎？這么多層的巴士是怎樣建起來的？里面都是誰呢？帶著問題，幼兒會更加認真地閱讀繪本，了解繪本的主要內容一位巴士司

7、機和一群乘客的偉大冒險。這輛巴士的司機每天都在重復相同的事情，乘載相同的乘客去往同一個目的地，生活沒有任何不一樣，沒有任何一點激情，這種不斷重復的、相同的生活讓巴士司機感到麻木。直到有一天，他將巴士開進一條之前從來沒有開過的道路，自此，巴士司機帶著乘客開始了冒險，雖然沒有目的地，卻越來越受到人們的喜愛，甚至巴士每到一個地方就會增加一層，直到巴士100層！巴士乘載了很多有夢想的人，他們帶著夢想去遠游，當巴士加到100層時，這些人舉行了慶典，然而慶典過后，巴士卻因承載過重壞掉了。正當人們感到苦惱時，天上飛來了熱氣球，乘客坐著熱氣球繼續(xù)冒險。在閱讀這本繪本時，幼兒可以隨著一層層巴士的增加，激發(fā)無窮的

8、想象，并在繪本結束后，產生疑問：這些乘客坐著熱氣球去了哪里？他們的冒險是怎樣的？此時，教師可以讓幼兒結合自己的想象，為這本繪本畫一個結局，讓幼兒學會通過繪畫表達自己的想法。鑒賞繪本畫面，拓展幼兒思路基于繪本故事開展創(chuàng)意美術活動，首先需要教師引導幼兒仔細觀察繪本圖案，向幼兒講述繪本故事內容，并引導幼兒發(fā)現故事中出現的人物及人物特征。然后，教師可以讓幼兒討論繪本的色彩、風格以及繪畫形式等，并讓幼兒介紹自己最喜歡的繪本，根據繪本的內容、色彩、風格嘗試創(chuàng)作相似的作品，以此開闊幼兒的思維能力和創(chuàng)作能力。例如：閱讀臉，臉，各種各樣的臉這本繪本，幼兒可以觀察到不同的臉的面部表情，如笑瞇瞇的臉、開心的臉、傷心

9、的臉、苦惱的臉等。教師可以讓幼兒翻一翻、看一看，觀察不同表情的臉的表現特征，并鼓勵幼兒自己動手畫出一些面部表情，然后比較誰的作品更有創(chuàng)意、更能表達出內心的情感。在美術創(chuàng)作的過程中，幼兒可以充分感知臉的特征，體驗情緒變化帶來的表情變化，有效拓展自己的思路，提高繪畫水平。在這個過程中，教師應當向幼兒講解一些簡單的、排解負面情緒的方法，讓幼兒能夠保持心情愉悅，輕松面對生活里的小挑戰(zhàn)。結合繪本主題，放飛幼兒想象幼兒閱讀完繪本后，會對繪本內容產生不同的見解和想法，教師可以鼓勵幼兒自由結合繪本主題進行創(chuàng)作，并在幼兒園內開展一次創(chuàng)作比賽，最大限度發(fā)揮幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒想象力。在創(chuàng)作比賽中，有的幼兒會從家里帶來紅豆、黑豆、小米等材料，用這些材料拼成自己喜歡的小動物；有的幼兒會合理利用報紙、瓶子等廢舊物，保護環(huán)境；還有的幼兒會用剪刀剪紙，剪出一些小花朵。在動手實踐中，幼兒的審美能力、創(chuàng)新能力、思維能力都能得到明顯的進步和提高，幼兒的自信心和成就感也能有效增強。美術教育在幼兒教育中占據著重要的地位，而基于