中班社會活動教案方案文獻

1、中班社會活動教案方案精編合集根據社會活動的內容和要求，創(chuàng)編和改變一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學習之中 , 以下是小編精心收集整理的中班社會活動教案方案 , 下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。中班社會活動教案方案 1目標 :1、通過活動使幼兒知道拾到東西應該還給失主，并了解找失主的方法。2、引導幼兒體驗丟失東西和撿到東西后的著急心情，找到東西和把東西還給別人時的不同情緒情感。準備: 動物頭飾、情景表演過程:開始部分（ 一 ） 引起興趣，引出課題。師 : 今天，老師要來變個魔術，你們想看嗎 ?（ 二 ） 基本部分 :1、情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西著急、難過的心

2、情和小兔把東西還給它以后高興的心情。提問 :1 、小貓丟了什么?心里怎么樣?（著急、難過）2、誰撿到了帽子?（小兔 ）3、小兔撿到了帽子是怎么做的?（他說了什么 ?）集體練習 : 請問，這是你丟的帽子嗎 ?小結 : 把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔著見小貓這么高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學習，拾到東西要還給別人。2、討論，幫助幼兒體驗丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感。 TOC o 1-5 h z 小朋友有沒有無過東西 ?丟過什么?心里怎樣?你丟了東西，別人拾了還給你，你心里怎樣?你有沒有拾到過別人的東西 ?你是怎么做的 ?心里怎么樣?3、情景表演，激發(fā)幼兒幫助小動物

3、的動機，使他們體驗到幫助了別人會很快樂。師: 看看又發(fā)生了什么事，小動物們?yōu)槭裁措y過?(看見他們難過，小朋友你們心里怎么樣?提問 : 小動物們這么難過?它們丟了東西心里怎樣?看見他們難過你的心里怎樣?那怎么辦呢?我們一起幫助他們 ( 請問，剛才你們在哪里玩的 ?) 我們到走廊里、樓梯口、午睡室去看一看，如果發(fā)現地上有東西就怎么辦 ?幼兒幫助小動物們找東西， ( 拾起來，拾起來以后怎么做呢?問問撿到東西后怎么說?請問這是你丟的東西嗎?幼兒找東西師 : 剛才我們幫助小動物找到了東西，還給了他們，他們一定很高興，他們肯定會來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心里怎樣?(做一做高興的樣子

4、，笑一笑 )提問 : 剛才你撿到了什么東西?是怎樣還給丟東西的人的，說了什么話?4、幼兒討論:拾到了東西為什么要還給別人?人家會難過，會著急。不是自己的東西不能拿。(2)( 表揚自己 )討論 : 找不到失主的東西該怎么辦呢 ?( 三 ) 結束 :中班社會活動教案方案 2設計意圖：洗手間標記借助發(fā)型、服裝、飾品、身體部位、體態(tài)等特征來體現男女性別，是非常有價值的性別教育資源。為此，我設計、組織了這個活動，從幼兒在商場找衛(wèi)生間的已有經驗出發(fā)，讓幼兒知道公共場所的衛(wèi)生間都是分男女的。接著，引導幼兒感知衛(wèi)生間標記的多樣性，感受不同的風格，并在配對游戲中體驗觀寮、比較、思考的樂趣。在活動中，我利用信息技

5、術引入網絡上流行的兒童換裝，裝扮游戲，通過給人物換發(fā)型、服裝、配飾等感知男女性別特征。另外，在活動前，我拍攝了附近飯店、茶吧、火鍋店等的衛(wèi)生間標記，以引發(fā)幼兒主動關注周圍環(huán)境，去收集更多的衛(wèi)生間標記與大家分享。在話動的最后，我請幼兒為新幼兒園設計衛(wèi)生間標記，并計劃組織全園投票，選出歡迎的標記。這也是本次活動的延伸，可引發(fā)幼兒進一步觀察、發(fā)現、思考。學習交流、協商、分享，養(yǎng)成良好的學習習慣。目標：嘗試通過觀察、分析辨認衛(wèi)生間標記，感受其設計的不同風格和多樣性。初步感知可以通過發(fā)型、服裝、飾品、身體部位等特征來體現男女性別。體驗衛(wèi)生間標記給人們生活帶來的方便，養(yǎng)成關注周圍環(huán)境的習慣。準備：各種各樣

6、的衛(wèi)生間標記圖片，幼兒園周邊幾處店鋪門面及其衛(wèi)生間標記的照片。紅色、藍色展示板各一塊。電子白板課件，內容包括：一組衛(wèi)生間標記圖 ; 男孩女孩常用玩具及佩戴物品 ; 網絡換裝、裝扮游戲。歌曲對面的女孩看過來的伴奏音樂。過程：一、進入情境師：女孩妞妞去商場玩，突然想上衛(wèi)生間?？傻人业叫l(wèi)生間時，卻發(fā)愁了，因為這里的衛(wèi)生間和家里的不一樣（ 出示一組常見的衛(wèi)生間標記圖，見圖 1 和圖 2） 。她該進哪一間呢?為什么?師：哦，你們都遇到過這樣的事?那你還在哪些地方看到過這樣分男女的衛(wèi)生間 ?師（小結 ） ：原來，像醫(yī)院、廣場、公園，書店、飯店、電影院、車站等公共場所的衛(wèi)生間一般都是分男，女的，而且都有標

7、記。我們要做文明寶寶，要先看清標記再進去，男孩上男衛(wèi)生間，女孩進女衛(wèi)生間，可千萬不能走錯哦。二、辨認各種衛(wèi)生間標記，感受不同的設計風格（ 一 ） 辨認男盤衛(wèi)生間標記回顧自己在生活中看到過的衛(wèi)生間標記。師：你有沒有見過和這個不一樣的男女衛(wèi)生間標記? 它是什么樣子的 ?（ 幼兒自由表達。 ）憑借已有經驗分一分男女衛(wèi)生間標記。角：我?guī)砹嗽S多標記，請你們各組討論一下哪些是男衛(wèi)生間標記。哪些是女衛(wèi)生間標記（見圖 3- 圖 18.每組標記能分成單張卡片供幼兒分類操作 ） 。商量確定好后，每組派一個代表將女衛(wèi)生間標記貼到左邊紅板上，將男衛(wèi)生間標記貼到右邊藍板上。分享交流。師：我們一起來檢查一下分得對不對。

8、這樣分你們同意嗎 ?為什么 ?（ 二 ） 在游戲中感受衛(wèi)生間標記的不同設計風格開展配對游戲。師：我們知道衛(wèi)生間標記都是一對一對使用的，那這里的男衛(wèi)生間標記和女衛(wèi)生間標記中哪兩個可以成為一對好朋友呢 ?現在，請每個男孩于取個男衛(wèi)生間標記，每個女孩子取一個女衛(wèi)生間標記，分兩隊面對面站好?？纯磳γ嬲l手上的標記是你手上標記的好朋友，就成為一對好朋友手拉手。（ 教師用歌詞引導幼兒去找朋友：“對面的朋友看過來，看過來，看過來。如果你覺得和我是一對兒，請你趕快走過來。我左看右看，我上看下看，就是覺得你和我呀是一對兒。哎啦啦啦啦?！保煟憾颊业搅藛?現在咱們來一對一對亮個相，其他人當評委。如果覺得他們找對了請

9、鼓掌通過。請得到鼓掌通過的人把標記起貼到這邊的板上，然后坐下來。師：咦，這幾組沒有聽到掌聲，他們應該找誰做朋友呢?請大家?guī)退麄兂龀鲋饕?。師（小結 ） ：你們認識這么多男女衛(wèi)生間標記，以后就不容易走錯衛(wèi)生間了。認識身邊的衛(wèi)生間標記。師：我發(fā)現身邊許多地方有衛(wèi)生間標記，它們各不相同。 （ 出示幾處店鋪門面及其衛(wèi)生間標記的照片。 ）師：這是飯店的衛(wèi)生間標記，男的叫英雄，女的叫美女 ; 這是火鍋店的衛(wèi)生間標記，男的穿西裝，女的穿裙子; 這是餐廳的衛(wèi)生間標記，男的叫漢子，女的叫妹子師：如果你們今后也發(fā)現一些有趣或特殊的衛(wèi)生間標記，就把它拍下來，帶到幼兒園和大家分享，好嗎 ?三、感知通過發(fā)型、服裝、飾品、

10、身體部位等特征來表現男女性別的方法師：原來衛(wèi)生間標記有這么多! 剛才你們是憑什么認出這些是男衛(wèi)生間標記、那些是女衛(wèi)生間標記的?它們哪里不一樣?（根據幼兒的回答，教師出示以下電子白板課件。 ）發(fā)型 （ 見圖 19） 。師：發(fā)型能分出男女。女孩還可以換成什么發(fā)型呢?男孩還可以換成什么發(fā)型呢?我們試試。（ 使用電子白板的聚光燈和畫筆功能，用白板筆畫發(fā)型。）著裝、打扮（見圖 20） 。師：從好幾個方面都能分出男女，比如，有的是看帽子，有的是看衣服，還有的是看鞋于（鏈接網絡換裝、裝扮游戲。）師：誰來幫他們變一變，還能讓人看出是男是女呢 ?體態(tài)、姿勢（見圖 21） 。師：這些圖片你又是怎么看出來的 ?師：

11、你能做出讓人看出是男孩還是女孩的動作或者姿勢嗎 ?師：為了體現公平，我們請兩位差不多胖瘦的男、女小朋友披上同樣的披風，戴上同樣的帽子，背對著大家，分別做出代表性的動怍。師：你們根據他們的動作能區(qū)分出男孩、女孩嗎 ?師：好，現在請你找個朋友面對面試試。師（小結 ） ：單單看一個人做動作往往看不出是男孩還是女孩，但如果兩個人在一起比較就能看出誰是男是女了，比如分別做射擊的動作或跳舞的動作。專有物品 （見圖 22） 。師：這些標記沒有出現人，你又是怎么看出男女來的呢 ?師：哦，一般女生才用口紅，男生才會有胡子。有的東兩是男生用的，有的東西是女生用的。專屬男生、女生的東西還有很多，你們看（ 出示寶劍、

12、發(fā)夾、高跟鞋、煙斗、粉色游泳圈、藍色游泳圈等圖片 ） 。下面我們來做一個“選物接龍”的游戲，我選戒指，你選什么 ?師：看來有的時候不一樣的東兩確實能代表男或女。動物形象（ 見圖 23、 24） 。師：不同的動物形彖也能代表男女，比如公雞代表男生，母雞代表女生。代表男生的動物一般都比較威猛，代表女生的動物一般幫比較溫柔。你還能想出什么威猛或溫柔的動物嗎 ?師（小結 ） ：看來有很多辦法可以用來區(qū)分男女哦。四、延伸活動師：最后，請你們完成一個任務，幫助新幼兒園的衛(wèi)生間設計標記。如果你設計好了就貼在這塊板上，到時我們讓全園的小朋友來投票，看誰設計的標記歡迎。愿意挑戰(zhàn)這個任務嗎 ?快去掛上設計師的工作

13、牌到美工區(qū)工作吧。中班社會活動教案方案 3活動由來及設計思路：近一段時問，來園的孩子越來越少，有的家庭甚至不再送幼兒來，我向家長和孩子們詢問不來園的原因，他們告訴我怕感染甲流。看到長們對甲型流感的認識抱有恐慌的態(tài)度并影響著身邊的孩子，我設計“關于預防甲流”的系列活動，希望通過活動的開展，能夠讓家長和孩們客觀地認識甲流，減少對甲流的恐慌，并引導家長積極配合幼兒園好主動預防甲流的活動?；顒幽繕耍?、關注甲型流感給人們生活帶來的變化，知道預防甲流和自我保的方法。2、會用多種方法、多種形式讓幼兒園里的伙伴和家長了解甲流的防方法，感受、體驗關心他人的自豪感?；顒訙蕚洌宏P于甲流的新聞視頻 （ 自制 ） 、

14、各類色彩筆、宣傳紙、照相機、澇六步法圖片?；顒舆^程：1、觀看“新聞播報”，引導幼兒講述自己的想法和感受。教師：看了剛才的新聞，你想說些什么 ?幼兒：甲型流感是一種傳染病，如果得了要馬上去醫(yī)院治療。幼兒：小朋友得了甲流不能再上幼兒園，要不會傳染更多的小朋友幼兒：甲流會發(fā)燒、流鼻涕、咳嗽。幼兒：甲型流感可以傳染自己身邊的人，身邊的人還可以再傳紿多身邊的人，所以得了甲流的人不要到外邊玩，要不會傳染更多的人。幼兒：小朋友到商場買玩具，如果看到流鼻涕、咳嗽的人動了自喜歡的玩具，千萬不能再去摸這個玩具，要不會被傳染的。幼兒：媽媽總說，吃藥、吃藥，要不會得甲流，得了甲流就要打針很疼。幼兒：媽媽總說，洗手、洗

15、手，手臟了會得甲流。幼兒：和好朋友玩的時間少了，大家因為怕得甲流都不出來玩了。教師小結：甲型流感是一種傳染病，如果小朋友發(fā)現自己和別人在身體上出現不適的癥狀：如發(fā)燒、咳嗽、流涕，就千萬不要再到人多的地方去玩，應該馬上到醫(yī)院治療，這樣既不會延誤病情也不會影響他人的正常生活。2、討論：預防甲流的好方法。教師：甲型流感并不可怕，只要我們做到認真地預防，甲流這種傳染病就不會找到我們，你們知道預防甲流的好方法嗎 ?幼兒：小朋友不能到人多的地方玩。幼兒：如果看到生病的人就離他遠一點。幼兒：在人多的地方要戴口罩。幼兒：吃東西前和大小便后要認真洗手。幼兒：打噴嚏時用手捂上嘴和鼻子。幼兒：將吐出的痰用衛(wèi)生紙包上

16、扔到垃圾桶里。幼兒：吃預防甲流的藥。幼兒：多喝水，多吃菜，不挑食。幼兒：經常去操場運動，如踢球、跳繩、打羽毛球。鼓勵幼兒用多種方法、多種形式讓大家了解預防甲流的方法，感受助人為樂的自豪感。教師：剛剛我們知道了許多預防甲流的好方法，你們想把這些好方法講給誰聽 ?幼兒：我要講給媽媽爸爸、爺爺奶奶聽。幼兒：我要講給哥哥姐姐聽。幼兒：我要講給弟弟妹妹聽。教師：我們怎樣讓他們知道預防甲流的這些方法呢 ?幼兒：我們教弟弟妹妹正確的洗手方法，告訴他們如果用這些方法洗手，就不會得甲流。教師：弟弟妹妹這么小，教一次要是不會怎么辦 ?幼兒：那我們天天去教他們洗手。 TOC o 1-5 h z 教師：如果我們天天去

17、教他們洗手，我們自己的事情（ 自己的活動） 就不能完成了，怎么辦?幼兒：我們給弟弟妹妹畫張正確洗手的畫，讓他們自己看著畫洗手幼兒：如果他們看不懂你們畫的畫怎么辦?幼兒：老師你把我們洗手時正確的方法照下來，給弟弟妹妹做成照片，把照片送給他們，讓他們的老師把照片貼在盥洗間，弟弟妹妹洗手時，一看照片就會學著我們的樣子去洗手了。教師：這個方法真不錯，還有沒有其他的方法了 ?幼兒：我們用畫畫把我們知道的關于甲流的預防知識都送給幼兒的弟弟妹妹和哥哥姐姐。教師：還有更好的方法嗎 ?幼兒：我們給自己的媽媽爸爸寫個紙條，告訴他們預防甲流的方法。教師：這個方法真好，如果讓更多的人知道就更好了。幼兒：我們把寫好的信

18、多印些送給幼兒園所有的家長，讓他們看我們的信后告訴自己的孩子有哪些預防甲流的好方法。教師：你們的這些方法真的很棒，現在讓我們一起去完成這些好方法吧。我們是健康寶貝教案- 活動延伸：幼兒繪制甲流預防卡，和老師一起拍攝洗手照片等。個人反思：甲型流感是一種傳染性極強的疾病，剛開始大家對它的關注不是很強，后來由于甲流的傳播越來越廣，得病的人也越來越多，家長、老師社會群體對甲流的看法逐漸恐慌起來，這種恐慌直接影響了身邊的孩子們。孩子們受家長情緒、行為的影響，對此病也有了自己的認識，有 的幼兒受自己消極情緒的影響，不敢出門游戲、不敢上幼兒園。針對 孩子們的各種表現及當前的社會現實，我們開展了“關于預防甲流

19、” 的多種活動，孩子們在對甲流預防有較深的認識和一定的經驗后，知 道了甲流是可以提前預防的。此次活動的設計是為了進一步豐富幼兒 預防甲流知識，并通過運用這些知識、經驗提高自我保護能力?；顒?還進行了關心、關愛的情感教育，通過運用多種方式、方法幫助身邊 的人去預防疾病，孩子們在幫助他人的過程中感受著助人為樂的快樂 和自豪感。 主要內容： 1、活動設計思路清晰，將培養(yǎng)目標與當今的社會形勢結合，具有一定 的可操作性，活動內容的選擇來源于幼兒的生活體驗，能有效調動幼 兒參與活動的積極性。2、教學活動采用電教的手段，利用影像等形式吸引幼兒參與活動的興 趣，幼兒參與積極并能主動地想辦法解決問題，促進了幼兒

20、語言及思 維能力的提高。3、建議老師更多地引導幼兒將學到的方法與其實際行為相結合，在生 活中不斷堅持自己好的衛(wèi)生行為習慣，并用自己的言行影響身邊的人。 綜合評析： 1、活動來源于生活，又走向生活?；顒觾热菖c幼兒的生活結合，選擇 了幼兒關心且需要幫助幼兒解決的問題，因此幼兒能夠積極參與其中。 而且教師能夠把幼兒的社會性活動內容帶出班級，引導幼兒帶著關愛、 關心弟弟妹妹和哥哥姐姐的情感走進幼兒園的整個大群體，給予幼兒 關愛別人、幫助他人的廣闊空間，使社會性教育生活化、社會化、情 感化。2、活動的操作性、參與性強?；顒硬捎玫慕虒W方式符合幼兒特點，多 媒體教學極大地激發(fā)了孩子們參與的熱情，使其能夠直觀

21、感受身邊的 事件，并在幫助他人、關愛他人的氛圍中培養(yǎng)了幼兒的成就感。3、小組合作反思是教師提升專業(yè)水平的重要方式，因此在活動后要給 予教師充分思考與討論的空間，對于活動中存在的問題不僅僅是點到， 還要引導教師一步步深入分析其背后的原因與規(guī)律，如就教師提出的：“怎樣更加有效又快捷地幫助弟弟妹妹和哥哥姐姐掌握預防甲流的正確方法”這一問題，可以層層深入地進行思考：教師在這一環(huán)節(jié)希望幼兒對什么產生情感體驗?幼兒可能會產生什么情感體驗?情感體驗在這個社會性活動中的意義何在?是什么原因使幼兒的情感體驗不夠充分?如何調整使幼兒獲得充分的情感體驗?這樣多方面的剖析才能使教師學會反思，學會正確地解決教學實踐問題

22、。中班社會活動教案方案 4【活動目標】1、感知和理解生活中等待行為的意義，初步體驗秩序帶來的方便和快樂。2、嘗試設計等待的溫馨提示標志，提醒大家要耐心等待。3、培養(yǎng)孩子耐心等待的意識。【活動準備】溫馨小提示的照片 ; 紙和筆、糖果。【活動過程】一、游戲導入活動，激發(fā)孩子的興趣。師：小朋友，今天老師給你們帶了禮物呢，你們瞧 ! 你們想不想要呀?等會音樂響時，大家跟著我一起跑一跑。師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的 ?剛才拿糖的時候亂哄哄的，怎么回事呀 ?幼：他們都搶著拿! 都擠在一起了。師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師失望了，算了，還是把糖都還給我吧 !（ 幼兒送糖 ）等會，誰愛動腦筋誰愛舉手發(fā)

23、言，還是可以給你們的哦!師：我們拿糖果的時候怎樣才能不擁擠呢 ?幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，這樣就不擁擠了。二、尋找標記的基本規(guī)律，嘗試設計等待標記。師：這個道理小朋友都知道，但有的時候一著急，就忘記了等待。就像剛剛拿糖果時一樣。師：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢 ?（ 看溫馨小提示）幼：可以提醒別人注意等待。幼：畫幅畫提醒別人。 TOC o 1-5 h z 標記一師：這上面畫的什么呀?幼：畫了很多標記，還有斜線呢 !師：斜線表示什么 ?幼：表示不許、禁止!師：這下面還有字呢?有沒有誰認識?小結：這個標記就是提醒我們不能踩踏小草，要愛護小草。標記二師：這是什么標記?你在哪

24、見過?幼：在洗手池那，告訴我們注意節(jié)約用水。師：我們能不能也設計一個這樣的標記來提醒我們拿糖果的時候不擁擠呢 ?師：畫些什么來提醒大家呢?我們畫一個斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢 !師：除了不要擁擠，我們還可以提醒大家怎么做呢 ?幼：也要提醒別人耐心等待。師：對，你來試試。 （ 幼兒示范 ）幼：看到了這個標記我們就知道玩游戲的時候不能擁擠，要耐心等待。師：我們把標記貼在哪呢?幼：貼在玩游戲的地方。（ 教師貼標記）三、再次游戲，體驗等待帶來的好處。師：小朋友，馬上音樂響起時，大家跟著老師跑一跑，當音樂一停，每個小朋友拿一粒糖，不過大家要注意不能擁擠，耐心等待哦 !（ 幼兒游戲 ）師：在幼兒園里，還有什么時候我們也需要耐心等待呢 ?（ 幼兒說，教師