一年級(jí)（上冊(cè)）數(shù)學(xué)第二單元二次備課

1、 WORD 9/9第二單元：位置單位：里莊小學(xué)主備人：車皎玉時(shí)間：2015、9、8參與者：胡桂華 瑞娟 蒙教學(xué)容人教課標(biāo)版教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元位置（p9P13）。教材分析“位置”的教學(xué)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，所以新版本的教材的把此容從一年級(jí)下冊(cè)提到這個(gè)進(jìn)度上。本單元的教學(xué)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測、感覺“上、

2、下、前、后、左、右”的含義與其相對(duì)性。激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，并注意與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相

3、對(duì)位置。3、在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)方向。學(xué)情分析兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下，前、后，左、右等方位已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此，本單元進(jìn)行集中教學(xué)。幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上、下，前、后，左、右。教學(xué)建議1注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善（參見“學(xué)前兒童方位知覺的初步實(shí)驗(yàn)研究”葉絢方蕓秋心理學(xué)報(bào)1958年第1期。）。因此，對(duì)于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)

4、生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。本書容應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生緊密聯(lián)系自己的學(xué)校、家庭等生活實(shí)際，用自己的語言正確表述物體的空間方位。2要適當(dāng)把握教學(xué)要求?！白蟆⒂摇钡南鄬?duì)性比較難理解，教材主要是通過一些活動(dòng)和游戲（如握握手，聽反話等）來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。對(duì)一些一時(shí)理解不了的學(xué)生，可以允許他們逐步理解?！白?、右”的相對(duì)性在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材采用“生活中的數(shù)學(xué)”板塊形式，加以介紹，僅供學(xué)生了解，不作教學(xué)要求。3這部分容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)第910頁的容，完成練習(xí)二的第16題。課時(shí)備課單

5、位：里莊中心小學(xué)課型：新授課主備人：褚慶榮時(shí)間：2015、9、9課題：上、下、前、后參與者：翁洪超 瑞娟集體備課個(gè)性備課教學(xué)容：一年級(jí)下冊(cè)p9上、下、前、后。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步了解上下前后的基本含義，會(huì)用上下前后描述物體的相對(duì)位置關(guān)系。2、使學(xué)生形成辨別一定空間的能力。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生感受物體上下前后位置的相對(duì)性。教學(xué)方法：講授法、情境教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：小朋友們，在上課之前老師就要考考大家：“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面是什

6、么？鼻子上面是什么？”“你的前面是誰”“同學(xué)在你的哪邊”生：小朋友們說的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)“上下前后”。（板書課題：上下前后）設(shè)計(jì)意圖：通過游戲情境生成問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望 二、探索交流，解決問題1、課件出示P9頁主題圖請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察：你都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等，還可能會(huì)說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等，只有學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生提出的問題有針對(duì)性的組織和引導(dǎo)2、照樣子說一說。汽車在火車的上面?；疖囋谄嚨南旅妗Ｆ囋谳喆模?）面。輪船在汽車的（ ）面。

7、汽車的下面有什么？生：汽車在貨車的前面?？蛙囋谪涇嚨暮竺?。貨車在汽車的（ ）面汽車在客車的（ ）面。客車的前面有什么？生：3、（小組合作）學(xué)生提問題，其余同學(xué)解答。4、打開書，把課本第9頁空白填完整。（多媒體呈現(xiàn)）5、聽老師口令，把桌子上的物品整理整理。(課本主題圖下的做一做)設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，讓學(xué)生知道生活中的一些上下前后的例子，從而發(fā)現(xiàn)生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊 三、鞏固應(yīng)用，化提高1、P11頁練習(xí)二的第一題。（學(xué)生看圖后先說一說，再填一填。）做聽口令做動(dòng)作的游戲。A、聽口令拍手游戲,教師發(fā)口令，上下拍手。

8、B、聽反語，教師說“上”，學(xué)生拍“下”。（通過一些有趣的反語調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）3、多媒體課件，出示練習(xí)，讓學(xué)生說一說。（根據(jù)教學(xué)需要自制課件）4、觀察教室，說一說身邊能表示上下前后關(guān)系的例子。設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)、小游戲等練習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合作交流的過程中這樣進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí) 5、做練習(xí)二第3題看圖講故事的練習(xí)。 師指導(dǎo)學(xué)生先把附頁中的小兔子和烏龜剪下貼在圖中。再看圖講故事。四、回顧整理，反思提升今天你有什么收獲？快樂么？你們還知道生活中哪些有關(guān)上下前后的知識(shí)？學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)了“上、下、前、后”方位，而且也感受到了祖國蒸蒸日上的勃勃生氣。6

9、、舉出生活中有關(guān)上下前后的例子。師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。教后反思：成功之處：這節(jié)課的開始我通過“鼻子下面是什么”“嘴巴上面有什么？”這些問題，使學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，初步感知上、下的基本含義。我注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中有關(guān)上下的例子，進(jìn)一步感知上下的基本含義，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生探求新知的欲望。最后又通過數(shù)學(xué)游戲、畫自己的畫等，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固了新知，學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能得到培養(yǎng)，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。出現(xiàn)的問題：不足：學(xué)生對(duì)于這節(jié)課容并不陌生，老師講起課來也不費(fèi)勁，但是在處理課堂作業(yè)時(shí)卻出現(xiàn)了困難。比如：小

10、貓?jiān)冢ǎ┑那懊妫ǎ┑暮竺?。如果這樣問：“小雞的前面是（），小狗的后面是（）?！睂W(xué)生都沒有問題，但是語句顛倒了，學(xué)生一下子頓悟不過來。教學(xué)再設(shè)計(jì)：我想應(yīng)該是和學(xué)生年齡特點(diǎn)有關(guān)系，應(yīng)多加練習(xí)。課時(shí)備課單位：里莊中心小學(xué)課型：新授課主備人：車皎玉時(shí)間：2015、9、12課題：左右參與者：翁洪超 瑞娟集體備課個(gè)性備課教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右 2不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力 3在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們喜歡唱

11、歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）1、認(rèn)識(shí)左右（1）.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手） 在生活中常用左、右手干什么？（2）.找找身體上的左右?guī)煟鹤?、右手是?duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說說。（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。小結(jié)：在我們身體上有這么多

12、一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。 二、探索交流，解決問題1.游戲：聽口令做動(dòng)作 師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲.伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。2.各種方位感知左、右。師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們

13、能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋?。師說學(xué)生做：在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來）第一排最右邊的是誰？第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰？從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰？設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅。三.整理應(yīng)用，化提高1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。小組討論（教師參與聽取信息）2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題老師舉起左手，老師舉的是哪只手？同桌互相說說。請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，

14、都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右?guī)煟荷钪幸灿羞@種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰的右邊？我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。四、回顧整理，反思提升 今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。（1）師：跟老師來舉起右手?大家一起舉右手。(全體學(xué)生舉起右手)那另一只手就是(生齊答：左手)。對(duì)，是左手，一起舉左手。利用身體特征，記住“左右”：師：請(qǐng)伸出你的左手，再伸出你的右手，看看、再想想：你常常用右手做哪些事?在做這些事情的時(shí)候，左手在干什么?(讓學(xué)生邊說邊比劃)教后反思：成功之處：本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生最熟悉的左手和右手開始認(rèn)識(shí)左與右，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解